劉保

《義務教育美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的重要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的歷程中有著不可替代的作用?！庇纱丝梢?，小學美術(shù)教學對培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美意識和能力，提高想象力和創(chuàng)造力，促進學生的全面成長有著非常重要的作用。特別是美術(shù)欣賞教育在提高學生的審美水平上，是最重要的一環(huán)。

在教學中怎樣進行小學美術(shù)欣賞課的教學呢？筆者談談在教學中的幾點做法。

一、從興趣入手吸引學生主動參與

眾所周知，興趣是最好的老師。小學生單純、真誠，能不加掩飾地表達自己的情感。用哪些方法來激發(fā)學生的興趣呢？設問、小故事、展示影音、實物等，都是激發(fā)學生興趣的好方法。如，在教學四年級《剪紙故事》時，首先問：你所了解的剪紙有什么用途？學生會給出很多不同的答案，這時，教師組織學生欣賞，學生就會很投入，直到找到自己認為正確的答案為止。而這就是設問激起了學生欣賞的欲望。有時用影音引入，效果更佳。如，在教學四年級《祖國在我心中》一課時，先展示開國大典的影音，然后出示《開國大典》欣賞，學生感受就更深了。

二、通過游戲幫助加深印象

游戲是孩子的天性，我們利用這一特點，寓教于樂，在美術(shù)欣賞課中穿插一些游戲，能更好地幫助學生欣賞、理解；在教學《新年吉祥》這一課時，我課前收集了一些具有地方特色的民間玩具。課堂上，將學生進行分組游戲，讓學生在游戲中觀察，然后分組討論玩具的特點。有的學生甚至邊說邊玩，惹得學生都樂開了懷。通過這樣的形式，學生對中國民間藝術(shù)的印象更為深刻。在游戲中潛移默化地培養(yǎng)學生的審美能力，在美術(shù)欣賞課中有著十分重要的意義。

三、提問準確且有指導性

在美術(shù)欣賞課中，我們要通過分析、交流、解決問題的過程來逐一完成對作品的欣賞和認知，最終達到對于美的理解和感知的目的。例如，在教學《鳥之王》時，當欣賞張仃作品《大公雞》時，有個學生提出，這只大公雞好難看，很多學生也有同樣的看法，我馬上抓住這個話題問道：“孩子們，為什么認為這只大公雞難看，能說說原因嗎？”學生的回答五花八門：“一點都不像大公雞，側(cè)著身子兩只眼睛，是怪物?！泵靼琢嗽?，我追問道：“除了長的奇怪以外，這畫有沒有你認為好看的地方？你看大公雞頭仰得……它身上……”我邊說邊指，引導學生繼續(xù)具體觀賞大公雞。有的說：“老師，他畫的大公雞頭仰得高高的，嘴巴張得大大的，把公雞的神氣都畫出來了?！庇械恼f：“它身上的色彩也很漂亮，五顏六色的?！庇械恼f：“他畫的雞很特別，和其他畫家都不一樣?！薄巴瑢W們，你們能不能也動動腦筋和大師比比，畫出一直又神氣又特別的大公雞呢？”學生聽后躍躍欲試，試與大師比高下。可見，提問是上好美術(shù)欣賞課的一種有益嘗試，會給課堂帶來意想不到的效果，所以，教師要善于捕捉問題。

四、欣賞與動手相結(jié)合

欣賞教學千萬不能忽視動手的重要性，往往欣賞與繪畫、工藝的教學是相互交叉的，無法完全孤立進行。古人常說，眼過千遍，不如手過一遍。在美術(shù)教學中動手或者說實踐可以說是主要手段和目的。如，在執(zhí)教《森林王國》一課時，我將一課內(nèi)容分為兩課時進行，第一課時目標：為了解森林里動物的情況及認識動物，通過影音和畫家作品欣賞介紹各種動物，讓學生產(chǎn)生興趣。第二課時為實踐課，以上一課時為基礎，在抓住動物特征的基礎上創(chuàng)作一件屬于自己的剪紙作品或和動物有關(guān)的繪畫作品，以組為單位選出好的作業(yè)由學生來評論，我只是最后加以總結(jié)，把主動權(quán)交給學生，結(jié)果學生都很積極，并在班級舉辦了一個小型展覽，使學生對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，達到了預期的效果。

總之，一堂生動活潑的美術(shù)欣賞課，只有讓學生感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，主動地參與到我們的課堂上來，美術(shù)欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現(xiàn)，才能最大限度地滿足學生對美的向往和渴望。

？誗編輯 韓 曉