宋秀

學(xué)習(xí)是一件既枯燥又有趣的事情，從學(xué)習(xí)中，我們可以找到在生活里找不到的愉悅感。我們遨游書海，我們暢想未來，我們幻想蒼穹?？梢哉f，如果真正沉浸在學(xué)習(xí)中，是可以找到生命快樂的源泉的。但是，從目前來看，在應(yīng)試教育的大背景下，在“學(xué)習(xí)不好就要種田”思想的壓迫下，當(dāng)代的學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，當(dāng)然，也就絲毫提不起學(xué)習(xí)的興趣。身為一名初中的物理老師，積累了多年的教育經(jīng)驗(yàn)，在細(xì)心對(duì)比下發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大不如前，大多數(shù)的學(xué)生不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而是在老師、家長的“逼迫”下被動(dòng)接受知識(shí)。不能主動(dòng)提起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致的后果只能是老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊，而且知識(shí)很容易被遺忘。長久下來，只能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)成績不理想以及其他一些負(fù)面的后果。所以，當(dāng)務(wù)之急是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管是課堂上的還是課堂下的，都要想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)愿意去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從老師的角度也能夠完成“師者，傳道授業(yè)解惑者”的職能。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在上課的時(shí)候，如果只是單純地一股腦地向?qū)W生傳授理論知識(shí)，學(xué)生往往是極度排斥的，教學(xué)目標(biāo)顯然無法達(dá)成。而如果學(xué)生喜歡這門課程，或者要學(xué)習(xí)的知識(shí)和他們的生活緊密相關(guān)，甚至喜歡某個(gè)老師幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格的話，他們會(huì)更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，興趣這個(gè)“老師”就充分發(fā)揮了它的獨(dú)特作用。下面，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及查閱的一些資料文獻(xiàn)，在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題上提出幾點(diǎn)拙見，供大家分享。

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性，挖掘興趣方向

隨著第一批“90后”進(jìn)入社會(huì)工作，由“90后”“統(tǒng)治”的初中校園也悄然被“00后”“霸占”。而所謂的“00后”是更自我的一代，更不喜歡被束縛的一代，由此，我們應(yīng)該得出的結(jié)論是他們更愿意做自己的主人，生活中自己是主人，在學(xué)習(xí)中會(huì)將這種思想繼續(xù)下去。老師也都知道，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的主體，因此，要讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，老師要有意向?qū)W生傳達(dá)“你們自己是學(xué)習(xí)的主人翁”的信息，千萬不要一直以命令性的態(tài)度和強(qiáng)制性的要求來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，老師也要挖掘?qū)W生的興趣方向，從而更好地制訂教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

二、貼近日常生活，調(diào)動(dòng)積極性

當(dāng)然，并不是所有的知識(shí)都能和生活聯(lián)系到一起的。但是，不可否認(rèn)的是，只要我們細(xì)心觀察，留意細(xì)節(jié)，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，許許多多的場景能夠和教學(xué)聯(lián)系到一起。甚至，連男生喜歡的電子競技游戲都能和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。老師在這方面缺少的是深入研究和換位思考。老師要站在學(xué)生的角度去思考如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，如何和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性的幫助是巨大的。

三、設(shè)計(jì)游戲，調(diào)節(jié)課堂氣氛

以游戲的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，是個(gè)新興的教學(xué)技巧。但是，設(shè)計(jì)和知識(shí)有關(guān)的游戲是比較有難度的，即使設(shè)計(jì)出比較適合的游戲，實(shí)施過程中的尺度也是比較難把握的。顯而易見，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛方面，在集中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，沒有比設(shè)計(jì)游戲更合適的方法了。它可以將全班學(xué)生的注意力都集中到這個(gè)游戲當(dāng)中，同時(shí)也集中在知識(shí)上。對(duì)牢記知識(shí)，加強(qiáng)記憶力也是不無幫助的。因此，盡管有難度，我們也應(yīng)該盡力去設(shè)計(jì)、去嘗試、去實(shí)施。只有實(shí)施之后，才知道哪個(gè)方面需要提高。

四、發(fā)揮科技力量，創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格

隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的課堂上，必不可少的是網(wǎng)絡(luò)。老師要充分發(fā)揮科技帶給我們的便利，在進(jìn)行知識(shí)的傳授之前，可以借助網(wǎng)絡(luò)預(yù)熱。通過圖文、視頻、動(dòng)畫的形式傳授知識(shí)，比簡單地用語言灌輸知識(shí)更生動(dòng)、具體，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。在我看來，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，發(fā)揮作用程度和網(wǎng)絡(luò)并駕齊驅(qū)的就是老師的教學(xué)風(fēng)格。老師選擇以何種方式傳授知識(shí)，在某種程度上也決定了學(xué)生吸收知識(shí)的多少以及記憶的牢固程度。如果老師只是說教式地教學(xué)，枯燥地在講臺(tái)上講解，就算他講得再好，也不會(huì)有多少學(xué)生喜歡聽他的課，當(dāng)然，也就無從說起提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，倘若老師的教學(xué)風(fēng)格是詼諧幽默的、循序漸進(jìn)的、生動(dòng)易懂的，即使在沒有網(wǎng)絡(luò)的幫助下，運(yùn)用可用的道具也能夠成功吸引學(xué)生的注意力，配合特有的語言風(fēng)格和具體相應(yīng)的肢體動(dòng)作，也能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，如何實(shí)施提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方案是一個(gè)艱巨的任務(wù)，我們不可泛泛而談，也更加不可應(yīng)付了事，而是應(yīng)該以一個(gè)教育者的心態(tài)去對(duì)待這件事。教育是興國之本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師務(wù)必做到的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，我們要共同努力。

？誗編輯 鄭 淼