劉國(guó)建

● 設(shè)計(jì)背景

本課是為了配合我?！笆晃濉苯逃恳?guī)劃課題——《課堂轉(zhuǎn)型視閾下提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》（編號(hào)GHB093192）后續(xù)深入研究、各學(xué)科滲透藝術(shù)教育而設(shè)計(jì)的。對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)作品最能體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而作品設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)作品的“藍(lán)本”，也是創(chuàng)作美的過(guò)程，這一過(guò)程在實(shí)際教學(xué)中往往被忽視，信息技術(shù)教師往往把計(jì)算機(jī)作品課堂看作是技能訓(xùn)練的課堂，重操作，輕設(shè)計(jì)，結(jié)果學(xué)生的作品只是簡(jiǎn)單的模仿，學(xué)生表達(dá)美、創(chuàng)作美的能力得不到鍛煉。本文以“新年賀卡我設(shè)計(jì)”為例，注重作品的設(shè)計(jì)過(guò)程，為信息技術(shù)學(xué)科滲透美育、提升學(xué)生的審美能力進(jìn)行有意義的嘗試。

● 教材分析

《新年賀卡我設(shè)計(jì)》一課是教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第五章第三節(jié)《圖像信息的采集與加工》的內(nèi)容。圖像信息是人們常見的信息表達(dá)方式之一，它形象、生動(dòng)、直觀、表意性強(qiáng)，是中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，也是重點(diǎn)章節(jié)。本課涉及知識(shí)點(diǎn)比較多，有圖像的類型、圖像的常見格式、圖像信息的采集、圖像設(shè)計(jì)等。如何把這些知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地“貫穿”起來(lái)，為下一課時(shí)“圖像信息加工”實(shí)現(xiàn)相應(yīng)計(jì)算機(jī)作品打下基礎(chǔ)呢？筆者想到了“新年賀卡”，本課時(shí)以賀卡設(shè)計(jì)為主，第二課時(shí)以賀卡制作為主，以賀卡作品為載體完成整個(gè)第三節(jié)的教學(xué)。

● 學(xué)情分析

圖片信息是學(xué)生最喜歡的信息表達(dá)方式之一。在初中階段，學(xué)生對(duì)圖片信息的簡(jiǎn)單加工有所涉及，對(duì)常用的圖片加工工具——Photoshop也有所了解，但對(duì)圖像信息進(jìn)一步加工、設(shè)計(jì)、制作出自己的圖像作品接觸得很少，對(duì)于圖像相關(guān)理論知識(shí)，如圖像的采集、類型、格式等，學(xué)生了解得還不系統(tǒng)。這就需要對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)知。

臨近元旦，電子賀卡是表達(dá)友情的常見方式，如果親手設(shè)計(jì)、制作賀卡則更加突出這份情意。利用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)新年賀卡，既能讓其明確在設(shè)計(jì)圖像時(shí)應(yīng)考慮哪些問(wèn)題，初步掌握?qǐng)D像作品設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和相關(guān)理論知識(shí)，又能突出“感恩”教育，達(dá)到一舉兩得的目的。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握?qǐng)D像的類型和常見的圖像格式；了解圖像信息采集的途徑、方法；初步掌握?qǐng)D像作品設(shè)計(jì)的因素。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引領(lǐng)、課堂練習(xí)的方式，初步掌握?qǐng)D像相關(guān)理論知識(shí)、圖像設(shè)計(jì)因素；通過(guò)設(shè)計(jì)新年賀卡實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造美、感受美、體驗(yàn)美，內(nèi)化圖像設(shè)計(jì)因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)圖像設(shè)計(jì)過(guò)程，提升美的情感；加強(qiáng)感恩教育。

● 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖像的類型、常見格式，圖像信息采集方法，圖像設(shè)計(jì)的因素。

難點(diǎn)：圖像設(shè)計(jì)的因素，圖像常見格式特點(diǎn)。

● 教學(xué)過(guò)程

1.情境引入

師：新年將至，如果制作一幅新年電子賀卡送給親朋好友，你如何著手呢？

教師引導(dǎo)：城市在建設(shè)之前先有規(guī)劃設(shè)計(jì)，衣服在制衣之前也得先有設(shè)計(jì)，同樣要制作一幅賀卡作品，首先要做什么呢？由于賀卡所送的對(duì)象不同，其所突出表達(dá)的主題不盡相同，后序的設(shè)計(jì)、制作也會(huì)不相同，因此確定賀卡作品的主題是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的第一步。

教師出示圖像設(shè)計(jì)，突出表達(dá)某一主題。

師：你打算把新年賀卡送給誰(shuí)呢？想要突出什么主題呢？

設(shè)計(jì)意圖：作品設(shè)計(jì)的第一步是要明確所要表達(dá)的主題，健康、積極、向上的主題所展現(xiàn)出的“思想美”是計(jì)算機(jī)作品的“靈魂”。在平時(shí)設(shè)計(jì)作品時(shí)，忽視作品主題、不注重作品主題的選擇比比皆是，這樣制作出的作品只是各類素材的堆積，作品“空洞無(wú)物”，毫無(wú)美感可言，更談不上“美”的創(chuàng)作。本課開門見山引入，直奔賀卡設(shè)計(jì)的主題，目的是讓學(xué)生首先明確“主題”是作品設(shè)計(jì)、制作的“主線”，加深學(xué)生的印象，選擇“感恩”為主題，是圍繞本課的情感目標(biāo)展開的。

2.圖像信息的采集

師：如何把圖像信息采集到計(jì)算機(jī)中來(lái)呢？請(qǐng)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：①如何把現(xiàn)實(shí)生活中的畫面“采集”到計(jì)算機(jī)中？②如何把珍貴的圖書、字畫采集到計(jì)算機(jī)中？③目前課堂上要采集圖像信息到計(jì)算機(jī)中，你將采用哪種方法？（教師詳細(xì)解釋）

由此我們可以總結(jié)出，一般圖像采集的方法有以下幾種：①數(shù)碼相機(jī)。②掃描儀。③因特網(wǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：圖像采集是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，學(xué)生大都有所體驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題情境的營(yíng)造引發(fā)學(xué)生的思考和總結(jié)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)的目的。

3.圖像的類型與格式

師：請(qǐng)閱讀教材第93～94頁(yè)，完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”。

◇圖像的類型可分為 圖和 圖。

◇請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼?/p>

A1.文件容量大

A2.文件容量小

B1.放大不易失真

B2.放大易失真

C1.色彩豐富

C2.色彩變化少

D1.Flash、CorelDraw

D2.Photoshop、畫圖

◇請(qǐng)說(shuō)出下列圖片格式的特點(diǎn)。

BMP（ ） JPEG（ ）

GIF（ ） PSD（ ）

PNG（ ）

A.有損壓縮，壓縮比高，圖像生動(dòng)，應(yīng)用廣泛；

B.Photoshop的專用格式；

C.有豐富的圖像信息，不進(jìn)行壓縮，文件較大；

D.無(wú)損壓縮，不支持動(dòng)畫效果；

E.壓縮比高，支持2D動(dòng)畫，文件容量小。

教師演示：用畫圖和Photoshop分別制作上述格式的圖片，比較其文件大小。

設(shè)計(jì)意圖：這部分是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一，理論性強(qiáng)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，采用“自學(xué)+完成練習(xí)”的方式，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，加深他們的記憶（完成練習(xí)），再通過(guò)教師的操作演示，突破“圖片格式”這一難點(diǎn)，提高了課堂效率。

4.圖像設(shè)計(jì)的因素

師：一般情況下，圖像作品設(shè)計(jì)要考慮如下因素：①大小：要設(shè)計(jì)多大的圖像，圖像的寬度和高度及其比例（黃金分隔點(diǎn)：0.618）；②色彩：圖像的色調(diào)的考慮；③構(gòu)圖：對(duì)畫面內(nèi)容和形式的整體考慮和安排。

教師出示：

◇大小。下列新年賀卡的大小哪個(gè)最合適？為什么？（如圖1、圖2、圖3）

◇色彩。黑灰色、紅黃色、深藍(lán)色三種色塊，哪個(gè)比較符合“感恩”的主題？

◇構(gòu)圖。一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖是畫面元素的組成和排列，它是圖像設(shè)計(jì)的核心和主要內(nèi)容，組成圖像的任何元素（文字、圖）都可以看作一個(gè)構(gòu)圖點(diǎn)。多點(diǎn)不規(guī)則構(gòu)圖具有視覺(jué)沖擊力，顯得活潑；對(duì)角線或?qū)ΨQ構(gòu)圖，顯得較為嚴(yán)肅。試比較以下賀卡的構(gòu)圖（如圖4）。

設(shè)計(jì)意圖：本部分是本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生還從未接觸過(guò)，大小、色彩兩個(gè)因素采用對(duì)比的方式讓學(xué)生迅速掌握，對(duì)于“構(gòu)圖”這一難點(diǎn)，先進(jìn)行引領(lǐng)，再通過(guò)實(shí)際的賀卡作品“抽象”出相對(duì)應(yīng)的構(gòu)圖加以突破，便于學(xué)生的理解和掌握。

師：在構(gòu)圖時(shí)要注意畫面的“和諧”，不能太突兀。了解了圖像設(shè)計(jì)因素后，完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)二”。

◇送賀卡的對(duì)象是 ，賀卡所表達(dá)的主題是 ；

◇賀卡長(zhǎng)寬比例為 ，長(zhǎng)為

cm、寬為 cm；

◇賀卡的主色彩為 ；（可對(duì)其進(jìn)行顏色填充）

◇你的賀卡構(gòu)圖為（ ）

A.上下對(duì)稱構(gòu)圖

B.左右對(duì)稱構(gòu)圖

C.對(duì)角線構(gòu)圖

D.多點(diǎn)不對(duì)稱構(gòu)圖

◇在Word中用“繪圖”工具欄設(shè)計(jì)新年賀卡（要有顏色填充，體現(xiàn)你的構(gòu)圖）。

教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行交流、展示，并讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生內(nèi)化圖像設(shè)計(jì)的因素，也是學(xué)生創(chuàng)造美的過(guò)程，通過(guò)對(duì)賀卡的大小、色彩和構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，學(xué)生把自己思想中的“美”給初步表達(dá)、展示出來(lái)，也為下一課時(shí)賀卡的制作打下基礎(chǔ)，再通過(guò)交流展示、自評(píng)和互評(píng)，達(dá)到展示美、交流美的目的，使學(xué)生美的情感得以提升。

5.小結(jié)

教師提問(wèn)：①圖像設(shè)計(jì)要考慮哪些因素？②圖像采集的途徑有哪些？③常見的圖像類型有哪些？有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

● 教學(xué)反思

在以往的《圖像信息的采集與加工》教學(xué)中，“圖像設(shè)計(jì)”這一環(huán)節(jié)是缺失的，一般直接講用Photoshop制作圖像作品，結(jié)果不盡人意。部分學(xué)生無(wú)從下手，制作不出作品，部分學(xué)生能依照教師的演示“依葫蘆畫瓢”制作出相應(yīng)的“作品”，但作品中缺少自己對(duì)“美”的理解與表達(dá)，更談不上對(duì)美的創(chuàng)作。學(xué)生對(duì)美的情感、體驗(yàn)難以提升，這又影響到對(duì)相應(yīng)操作技能的掌握。在這部分內(nèi)容教學(xué)中，把“圖像設(shè)計(jì)”用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，然后再制作作品，結(jié)果情況大為改觀，每位學(xué)生都能提交自己的作品，作品表達(dá)的思想積極上進(jìn)，畫面的色彩、構(gòu)圖及整體的美感有很大改觀，這些都源于作品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)美的創(chuàng)作。因此，筆者思考，在以作品為載體進(jìn)行相應(yīng)操作技能教學(xué)時(shí)，能否注重“作品設(shè)計(jì)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí)創(chuàng)作美、表達(dá)美、體驗(yàn)美，這不僅為作品的制作打下基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生情感的提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)操作技能的掌握，可謂事半功倍。