孫燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-0013-02

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是一種能使學(xué)習(xí)目的更明確，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的新型的教學(xué)模式。把這種模式運(yùn)用到日常教學(xué)中效果如何呢？在信息技術(shù)課程中如何運(yùn)用這種教學(xué)模式才能收到良好效果呢？本文以“用Power Point 2000制作電了畫(huà)冊(cè)”一課為例，初探基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用。

一、課例的設(shè)計(jì)與實(shí)施

這是以信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的活動(dòng)課，課時(shí)為兩節(jié)。學(xué)生們已經(jīng)全部掌握了漢字的輸入和上網(wǎng)搜索信息的方法。上課前，先制作好一份電了畫(huà)冊(cè)的實(shí)例《我的畫(huà)冊(cè)》，本課是利用遠(yuǎn)忐多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)控制的。完成課程主要按以卜四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

1.創(chuàng)設(shè)情景，確立任務(wù)

上課前，先利用網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)廣播功能在屏幕中顯示如下字樣：用Power Point 2000制作電了畫(huà)冊(cè)，學(xué)生一進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課室，就已經(jīng)明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來(lái)教師演示畫(huà)冊(cè)實(shí)例，《我的畫(huà)冊(cè)》的精美畫(huà)面引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然后提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求同學(xué)們利用Power Point 2000制作一本電了畫(huà)冊(cè)，與《我的畫(huà)冊(cè)》一樣，在目錄頁(yè)中要包含每張畫(huà)面的名稱(chēng)，點(diǎn)擊目錄即可跳到相應(yīng)的頁(yè)面中觀看圖片。每張幻燈片中包含圖片及相應(yīng)的注釋字，可以根據(jù)幻燈片上的按鈕，實(shí)現(xiàn)圖片的切換和查找功能。

2.學(xué)習(xí)知識(shí)，主體探索

利用遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的廣播教學(xué)功能，將《我的畫(huà)冊(cè)》的主要制作過(guò)程演示給學(xué)生們，主要內(nèi)容如下：

（1）啟動(dòng)Power Point 2000，新建一張空白幻燈片；

（2）在“視圖”菜單的“工具欄”中選中“繪圖”，打開(kāi)繪圖工具欄；

（3）用“矩形”工具畫(huà)一個(gè)透明的長(zhǎng)方形作為背景，并選擇適當(dāng)?shù)木€型和顏色；

（4）在幻燈片瀏覽視圖中將這張幻燈片復(fù)制三份；

（5）選擇“自選圖形”，“基本形狀”中的心形作為第一張幻燈片的背景，選擇適當(dāng)?shù)奶畛湫Ч途€型；

（6）用“插入藝術(shù)字”添加“我的畫(huà)冊(cè)”字樣；

（7）用“文本框”制作“詠鵝”等字樣；

（8）“插入”“圖片”“來(lái)自文件”添加圖片，并調(diào)整圖片的位置和大??；

（后面三張的制作方法相似，略。）

（9）超級(jí)鏈接的制作：“幻燈片放映”“動(dòng)作設(shè)置”“超級(jí)鏈接到”相應(yīng)的幻燈片；

（10）動(dòng)畫(huà)設(shè)置：“幻燈片放映”“自定義動(dòng)畫(huà)”調(diào)整好“順序和時(shí)間”及“效果”；

（11）切換方式：“幻燈片放映”“幻燈片切換”選擇“隨機(jī)”。

（12）介紹Power Point 2000的三種常用視圖方式：

幻燈片視圖：適合對(duì)具體某張幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行制作和編排。

幻燈片瀏覽視圖：可以看到整個(gè)演示文稿的外觀，還可添加、刪除或移動(dòng)幻燈片。

幻燈片放映視圖：播放幻燈片。

3.采集資料，完成作品

讓學(xué)生們上網(wǎng)查找所需資料，完成電子畫(huà)冊(cè)的設(shè)計(jì)和制作。如果把學(xué)習(xí)延伸至課外，學(xué)生們還可以利用更多的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)會(huì)多種搜索資料的方法，如查閱書(shū)籍、報(bào)刊、雜忐、上網(wǎng)搜索收集圖片和文字等資料。

4成果展示，作品評(píng)價(jià)

學(xué)生作品的展示、交流，教師點(diǎn)評(píng)，可以使學(xué)生們互相吸取成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二、思考與結(jié)論

“用Power Point 2000制作電了畫(huà)冊(cè)”一課實(shí)施后，我發(fā)現(xiàn)演示教學(xué)的前八個(gè)知識(shí)點(diǎn)大部分學(xué)生都能掌握，但還限于模仿《我的畫(huà)冊(cè)》階段，少有創(chuàng)新。而超級(jí)鏈接的設(shè)置，只有部分學(xué)生詢(xún)問(wèn)，只好進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也不見(jiàn)有能靈活運(yùn)用的。至于動(dòng)畫(huà)設(shè)置、頁(yè)面切換和視圖方式的靈活轉(zhuǎn)換等操作還不見(jiàn)有學(xué)生使用。顯然，這次活動(dòng)課進(jìn)行得不是很成功，是否“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”不可行？

究其原因，是任務(wù)設(shè)置不恰當(dāng)，主要表現(xiàn)在以卜兩方面：

首先，教學(xué)內(nèi)容太多。學(xué)生們?cè)谏线@次活動(dòng)課以前沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)軟件，要在兩節(jié)課以?xún)?nèi)熟練掌握這種功能強(qiáng)大的軟件是不可能的。原本在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)課的時(shí)候也考慮到了這個(gè)問(wèn)題，本想只讓學(xué)生掌握如何插入圖片、藝術(shù)字和文本框等簡(jiǎn)單操作，但又覺(jué)得儀儀學(xué)會(huì)這幾種操作不足以體現(xiàn)Power Point這種軟件的特色，于是在設(shè)計(jì)《我的畫(huà)冊(cè)》作為教學(xué)實(shí)例時(shí)，包含了超級(jí)鏈接、動(dòng)畫(huà)效果和頁(yè)面切換效果，這些都使得教學(xué)難度加大。若要使教學(xué)效果明顯，就要把一個(gè)軟件的教學(xué)分成幾個(gè)階段，由淺入深，循序漸進(jìn)，每一個(gè)階段都要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一個(gè)小任務(wù)。

其次，這個(gè)軟件距離學(xué)生們的實(shí)際需要較遠(yuǎn)，這也影響了他們學(xué)習(xí)的熱情。如果是讓教師們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)軟件，就會(huì)比較容易上于，因?yàn)檫@種軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，是用來(lái)制作課件的最好用的工具。

從以上的例子中可以總結(jié)出，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卜，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，教師設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。