韓小蓮

語文學(xué)習(xí)是不斷地積累語言材料的過程。語文課，學(xué)生除了聽懂以外，更重要的是要在課內(nèi)外積累語言，關(guān)鍵在一個(gè)“積”字，并且要在生活中運(yùn)用積累的語言。在教學(xué)中，我總結(jié)了以下積累語言的方法，有效地提升了學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作水平。

一、讀誦結(jié)合促積累

書讀百遍，其義自見。讀是學(xué)生積累語言的基礎(chǔ)。“讀書破萬卷，下筆如有神”道出了廣泛閱讀的重要性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生感悟課本中的好文章的同時(shí)，還應(yīng)多推薦一些優(yōu)秀的課外讀物引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這樣可以豐富學(xué)生的詞匯，使學(xué)生獲得多種知識(shí)；還可以啟迪學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操。閱讀是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。這一切，都為提高學(xué)生的習(xí)作能力打下了基礎(chǔ)。

從入學(xué)開始，學(xué)生就進(jìn)入了簡(jiǎn)單的字、詞、句的積累階段。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生逐漸進(jìn)入段、篇的積累階段。

在學(xué)生熟讀教材的基礎(chǔ)上，教師要強(qiáng)調(diào)背誦的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦課文。通過背誦讓學(xué)生積累大量的佳詞妙句、精美篇章，不斷豐富語言庫(kù)，并從中領(lǐng)悟作者布局謀篇、遣詞造句的獨(dú)到之處。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，也為寫作積累了素材，并能掌握一定的寫作方法，這將使學(xué)生受益終生。

二、課文空白促積累

讀誦美文的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言，創(chuàng)造性地使用語言。現(xiàn)行教材中有許多文本給讀者留下不確定性的“空白”，在閱讀活動(dòng)中等待讀者用想象去填充。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中的“空白”，打開學(xué)生思維的空間，放飛想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)語言積累。

比如人教版第三冊(cè)《黃山奇石》一課，作者詳細(xì)描寫了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”幾塊奇石之后，又提到了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，卻并沒有詳細(xì)介紹。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，填寫這個(gè)空白。

三、課前五分鐘促積累

在課堂教學(xué)中，課前五分鐘的能力訓(xùn)練是必不可少的，用時(shí)不多，學(xué)生的能力卻日有所增。它以訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力為主要目的，以學(xué)生登臺(tái)演講為主要方式，形式多樣，內(nèi)容靈活。具體做法是：每天第一節(jié)語文課上課前五分鐘，由學(xué)生到講臺(tái)前來讀、背、說，可以是美文賞析，可以是見聞感受，也可以是名著推薦等，可脫稿演說，也可讀稿子，師生聽完后要發(fā)表意見和建議，并背出聽到的某些優(yōu)秀句段。這樣，學(xué)生準(zhǔn)備起來就會(huì)比較用心，展示的內(nèi)容自然也比較精致唯美，促進(jìn)了學(xué)生的語言積累。

利用課前五分鐘，學(xué)生不僅鍛煉了聽、說能力，而且提高了自身的語文素養(yǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。

四、寫讀書筆記促積累

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂懽x書筆記是促進(jìn)學(xué)生語言積累的有效途徑。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記。每星期一、三、五閱讀各類文章后，學(xué)生要寫讀書筆記，摘抄好詞佳句，并對(duì)所讀的文章發(fā)表自己的見解。

當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生寫讀書筆記的興趣，教師一定要讓他們嘗到寫讀書筆記的甜頭，體會(huì)到收獲的喜悅，品嘗到欣賞自己勞動(dòng)成果的樂趣。

寫讀書筆記既能積累語言，又能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣和隨時(shí)記筆記的習(xí)慣，持之以恒，學(xué)生的語感和語文能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

總之，語文學(xué)習(xí)的過程便是語言積累的過程，我們要充分運(yùn)用各種有效的方法讓學(xué)生積累語言，使他們的語言能力得到提高。