謝福生

興趣是最好的老師。學(xué)生因為感興趣而學(xué)，往往能使教學(xué)收到事半功倍的效果。

那么，如何在課堂上最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者以為，課前的“臺下功夫”——備課至關(guān)重要。

小學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不足，我常依不同教材精心規(guī)劃每堂課的“激趣點(diǎn)”，以帶領(lǐng)學(xué)生興味盎然地走進(jìn)課堂，輕松有效地獲得新知。

一、“美化”教學(xué)語言

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師聲音的刺激非常敏感。如果教師語音標(biāo)準(zhǔn)、聲音甜潤，能恰到好處地使用兒童化、生活化的語言，懂得適時地表揚(yáng)和激勵，一定能更加有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

如我在一年級的一堂拼音課中，教授的內(nèi)容是ɑn、en、in、un、ün。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我設(shè)計了一個“不忘老朋友，結(jié)識新朋友”的激勵式教學(xué)方案。復(fù)習(xí)導(dǎo)入時，我略帶神秘而又親切地提示：“前幾天，我們一起認(rèn)識了12個韻母寶寶。他們有的喜歡獨(dú)立，總是單個出門，如ɑ、o、e、i、u、ü，他們有個共同的名字叫（單韻母）;有的卻喜歡熱鬧，喜歡和好朋友手牽手，肩并肩站在一塊，如ɑi、ei、ui、ao、ou、iu，他們也有一個好聽的名字叫（復(fù)韻母），讓我們大聲喊出他們每個人的名字好嗎？”學(xué)生的興致一下子被點(diǎn)燃，他們熱情而響亮地認(rèn)讀了12個韻母。接著，我趁勢提出：“聽說我們班的小朋友特別熱情好客，今天又有五個韻母寶寶排著隊要來和你們交朋友，你們愿意嗎？”學(xué)生極其興奮地喊道：“愿意！”我順勢出示五個前鼻韻母，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的異同點(diǎn)，然后故作難為情地說道：“是啊，它們長得真像啊，記得住它們的名字了嗎？瞧它們都走出家門在望著你們呢！（在每個韻母頭上貼上相應(yīng)的插圖）你們行嗎？”學(xué)生被老師一激，都信心十足地說“行”。一年級的學(xué)生好鼓勵、要表揚(yáng)，喜歡激情的課堂，這樣一來，他們坐得筆直，眼光忽閃忽閃，高高興興地自學(xué)了起來。

我想：對于低年級學(xué)生，枯燥的說教只能讓教學(xué)事倍功半，而適當(dāng)插入一些有趣又切題的“故事”，學(xué)生一定會學(xué)得輕松，記得牢固！

二、巧設(shè)導(dǎo)課懸疑

良好的開端是成功的一半。上課也一樣，有個良好的開頭至關(guān)重要。那么，如何帶領(lǐng)小學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)課堂？筆者以為，課前導(dǎo)入尤為重要。

人教版語文第四冊《兩只小獅子》是一篇充滿童趣又富含教育意義的文章。為了能讓學(xué)生“豎起耳朵”聽課并積極主動探求新知，我在課前導(dǎo)入上下了一番工夫。先用白色粉筆書寫一個“師”字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞“老師”。然后用紅色粉筆給“師”加上“犭”成為“獅”，再請學(xué)生認(rèn)讀并組詞“獅子”。接著我開始聲情并茂地講述：“獅”可不再是溫柔可親的老師，而是威風(fēng)凜凜的獅子了。長大后的獅子身體高大，性情兇猛，被人們稱為“森林之王”，（然后話題一轉(zhuǎn)）但小時候的獅子可不是這樣。獅子寶寶也像我們小朋友一樣，需要得到爸爸媽媽的照顧，還需要從小受到思想教育。有一對獅子寶寶是親兄弟，可他們的表現(xiàn)卻大不相同。一個乖巧聽話，從不用媽媽操心，另一個卻整天讓媽媽擔(dān)心發(fā)愁，你們見過這樣的獅子寶寶嗎？（學(xué)生說沒見過）我接著說，獅子媽媽為了教育不聽話的孩子，還真想出了好辦法，想去看看嗎？那好，讓我們一起出發(fā)吧！由于學(xué)生急于了解兩只獅子的不同表現(xiàn)及媽媽的好辦法，于是我給學(xué)生范讀課文，學(xué)生帶著這個疑問進(jìn)入了當(dāng)天的課文學(xué)習(xí)，效果不言而喻。

這種形式的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，無形中化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有了來自內(nèi)心深處的動力，學(xué)習(xí)就成了孩子樂意做的事情了。

三、妙解教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。所以，我們在日常教學(xué)中，要想方設(shè)法化解教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松愉快地獲得新知，這樣才能永葆學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要化難為易，方式方法也有多樣，其中，形象直觀的圖像、實物常用來化解一些抽象的教學(xué)難點(diǎn)。

人教版語文第七冊《爬山虎的腳》一文中，描寫了爬山虎腳的位置及它是怎樣一步一步往上爬的（今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的），許多學(xué)生通過讀和想象，理解都不到位，而且有相當(dāng)一部分同學(xué)不知從何想起。于是，我找來幾根爬山虎，讓學(xué)生觀察“爬山虎的腳長在莖上，長葉柄的反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲”，學(xué)生一看就恍然大悟。而且對“葉柄”“枝狀”“反面”等詞的理解也更透徹了。而對于“爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的”，其中“細(xì)絲觸著墻，巴住墻，彎曲，拉一把”等，很多學(xué)生還是感到茫然，于是我把這個過程制成動畫課件，學(xué)生興致勃勃地觀看，在一兩分鐘的時間里親眼目睹爬山虎“一腳一腳”往上爬的全過程，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。我相信，這個畫面會在學(xué)生頭腦中經(jīng)久不忘。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，如不斷提高教師自身素養(yǎng)，建立和諧民主的師生關(guān)系等?？傊?，只要我們心中有個美好的愿望，愿意讓我們的課堂多點(diǎn)樂趣，少些遺憾，相信我們會有更多的辦法和更多的收獲！?