王艷芳

師范時，我就特別喜歡用手風(fēng)琴拉那首青海民歌《花兒與少年》，不僅因為那一直縈繞在心底的悠揚旋律，也因為那詩意、上進的歌名。工作時，我又讀了著名作家梁曉聲的散文《花兒與少年》，特別喜歡那個用獨特的教育方式感化逃學(xué)小淘氣的輔導(dǎo)員老師，他的教育智慧如花樣燦爛。里面那段經(jīng)典的句子，我一直銘記于心：

喇叭花骨朵那種扭著股勁兒的狀態(tài)，是在開放前自我保護的本能。每一朵花，都只能開放一次。若將人比作花，人太幸運了。花兒開好開壞，只能開一次。人這一朵花，一生卻可以開放許多次。前一、二次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望，一生怎么也會開好一次的。

小淘氣在輔導(dǎo)員老師的教誨下，深有感悟，在作文中寫道：

每一朵花骨朵都是想要開放的，每一名小學(xué)生都是有榮譽感的。如果他們竟像開不成花朵的花骨朵，那么，給他一點兒表揚吧！對于他，那等于水份和陽光呀……

作家在文章的最后寫道：

要求每一位老師都是馬卡連柯，那太過理想化了。但，每一位老師的教學(xué)生涯中，起碼有一次機會可以像馬卡連柯那樣。那么，起碼有一名他的學(xué)生，在眼看就要是開不成花朵的花骨朵的情況下，卻畢竟開放成花朵了。

我要向馬卡連柯學(xué)習(xí)，精心呵護我的孩子們，讓這些花骨朵盡情綻放，讓我的教育生涯充盈著詩意和甜蜜。

晚開的花兒一樣美麗

這學(xué)期，我如愿加盟學(xué)校組織的陽光大本營，做了一名“校園媽媽”，有了自己的“校園孩子”小豐。每次與小豐接觸，我都會想起梁曉聲的文章。小豐就是那朵稚嫩的花骨朵，他身上有很多小毛病，學(xué)習(xí)很落后、規(guī)矩很差勁，就像花骨朵上沾惹了小蚜蟲。我要做個辛勤的園丁，幫他除去小蟲子，讓這朵小花冉冉開放。也許他的花期會比別的孩子稍晚一點，但我深信晚開的花兒一樣美麗。

從開學(xué)到現(xiàn)在，半年過去了，我看著小豐在愛心和耐心中逐漸成長。在家長、班主任和我的一點點扶持下，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)跟上了“大部隊”，期中檢測語文數(shù)學(xué)都是優(yōu)秀。上課偶爾也能認真聽講一會兒了，脾氣也不像以前那樣沖動，能聽得進老師的勸導(dǎo)。

感受著他的點滴進步，我時常會有一種無言的幸福感涌上心頭。我喜歡記錄下那些豐潤靈動的教育故事。半年來，我記錄了十篇和小豐之間的故事?，F(xiàn)在回想還別有滋味。從《白描小豐——聰明的一休》開始，我第一次認下我的“校園孩子”。《拉鉤，上吊，一百年不許變》，和小豐拉勾，我倆定一個君子協(xié)定。用孩子喜歡的方式和他交流，用愛心和真誠來和孩子對話;寫下《播種成長的“第二顆種子”》，是因為我覺得小豐有時有些有恃無恐，在我面前好像覺得自己就應(yīng)該和別的孩子不一樣。我一視同仁時，他卻不“買賬”了。我可不想偏袒他，可不能既沒有幫助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，卻把他成長的“第二顆種子”遺失了;還有《批評在左手，稱贊在右手》《坦然面對期中檢測的成績》《對非常孩子的非常之道》都是這方面我的反思。《三方會談》是記錄我和小豐爸爸、班主任三人面對面的交流，還有《兩位媽媽的電話交流》都是家校溝通的隨筆。我認為學(xué)校、家庭是孩子成長過程中兩個最重要的方面。老師和家長溝通配合，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，保證孩子的健康成長。那次“三方會談”，取得了良好的效果，因為我們都是為了孩子，我們的步調(diào)是和諧一致的;小豐的語文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題剛開始跟不上，就因為孩子不認字，不理解題意，因此我建議孩子的父母多陪他一起讀書，給他開了一份書單。課余，我也陪他閱讀，我經(jīng)常借書給他看，因此我寫了《和孩子一起品<蟻囈>》《為自己開一朵“金薔薇”》，記錄和孩子讀書的樂趣 ;孩子的父母有時因為教育孩子無方而苦惱，我就推薦他們看《媽媽課》《真正的陪伴》等優(yōu)秀的家教書籍，希望能給他們以啟迪，讓他們聆聽到教育學(xué)者的箴言，走出家教誤區(qū)。

“小蝸牛”也能拉“大車”

這學(xué)期和小豐的交流，他那乖戾、偏執(zhí)、自私的秉性似乎還是沒有改多少，但有些收斂，這是微小的進步，令我有些頭疼的同時又有些許的欣慰。其實我也知道小豐這強烈的個性的形成非“一日之寒”，若想幫助他改正這些不良的習(xí)慣也絕非一日之功，當然也不能一曝十寒，更不能急功近利。

任何事物都有正反兩個方面，若我經(jīng)常幫助他改掉一點壞習(xí)慣，那就等于慢慢地養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，力量雖然微弱，而且一個壞習(xí)慣的改正比二十一天好習(xí)慣的養(yǎng)成更需要加倍的時間，其速度就如小蝸牛爬行的速度。但只要他在進步，哪怕如小蝸牛在爬，我也堅信總有一天，他的進步會從量變到質(zhì)變。辯證地看，小和大是可以轉(zhuǎn)換的，任何巨大的質(zhì)變，都是經(jīng)由無聲無息的小量變轉(zhuǎn)變而來的。

這學(xué)期學(xué)校加大力度抓養(yǎng)成教育，正好也給我改正小豐壞習(xí)慣壞毛病提供了非常好的契機。課間的時候我經(jīng)常和小豐談心，學(xué)校發(fā)了家庭教育講座的票我也想著給他父母留一張，真心希望我們學(xué)校和家庭一起為孩子成長提供良好的氛圍。小豐的秉性我是了解的，他很要強、愛面子，但又控制不了自己的好動、執(zhí)拗的性格，用我們農(nóng)村的俗語說就是“典型的順毛驢”。喜歡別人的賞識，喜歡出風(fēng)頭，這是他最大的優(yōu)點也是性格缺陷。我在課堂上注意拿捏表揚他的分寸和批評他的角度。有時拿捏不好，孩子不高興，我也心情不佳，有那么一兩節(jié)課我能感覺到我們彼此都很累。

直到有一天我讀了一本教育書籍《今天怎樣“管”學(xué)生》，我才如醍醐灌頂，茅塞頓開，真有豁然開朗之感。我在對待小豐的問題上，缺乏一種專業(yè)的態(tài)度。對于他的玩劣，我不應(yīng)該生氣，而應(yīng)該心平氣和地去對待、接受。從那時起，當我?guī)椭恼秉c時，我力求心態(tài)平和，告訴自己不要生氣，要耐心地和他一起定規(guī)則，一起發(fā)現(xiàn)“好事罐”的魅力，一起玩蘋果游戲……

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己沒有了以前的急躁，他微小的進步我能感覺得到，我耐心地等著這個如蝸牛爬行一樣進步的速度。哪怕帶來的動力非常小，僅僅具有小蝸牛一樣的牽引力，但只要學(xué)校家庭共同努力，把力量匯聚到一起，照樣能拖動他好習(xí)慣的“大車”，總有一天能有質(zhì)的飛躍。

守望花開的幸福

我的心里經(jīng)常滿溢著感動，感謝我的孩子們帶給我單純的快樂，感謝小豐這樣的小淘氣帶給我如此豐富的教育素材，因此我寫了很多隨筆故事，出了好幾本教育類書籍。我有時也很困惑，正因為困惑，我更有目的地有興趣去讀《兒童的秘密》《童年的秘密》《給教師的建議》這樣的純教育理論的書籍，從書中汲取養(yǎng)分，找到理論的依據(jù)。正所謂教學(xué)相長，我在和小豐一起成長中又學(xué)到了很多。

我喜歡羅素在《歷史的安慰》中的一段話：“任何一個從事少年教育工作的人，到最后都會比較喜歡有時做點壞事、搗搗蛋的少年，而比較不喜歡一直當好孩子的少年?！蔽覍Υ嗽捝钣型小?/p>

前一陣我特意在網(wǎng)上購買了《十字路口的頑童》這本書，看了確實受益匪淺，那些與眾不同的丑小鴨也許就是一只只白天鵝。就像小豐這樣的孩子，只要我們多一些愛心、真心和耐心，為他打開一扇心窗，讓更多的陽光射進來，他的世界就會溫暖如春，繁花似錦。

我知道我一定要學(xué)會用研究的眼光看待小豐們，多讀教育經(jīng)典書籍，一定要把 “利眼”修煉成為“柔眼”，我要從看孩子的當下，而轉(zhuǎn)為看他的一生，因為有智慧的師愛才是最高的境界。

我用心記下這第一手資料，不管將來成功與否，這都是一份珍貴的研究資料，也能為以后的教育教學(xué)提供可參考的依據(jù)，一定很有研究價值。我也要把這些記錄送給長大的小豐，這將是一份多么美麗的成長禮物。

說實話，我自己也不能想象五年后的小豐會變成什么樣子，或許只有時間才能說明一切，但我相信“精誠所至，金石為開”。我要和小豐一起暢享成長的快樂，我愿意守望花開的幸福。

（作者單位：山東威海市塔山小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳