汪克義

【摘 要】

詩歌閱讀是一件不易的事情。我們知道，詩歌是高度凝練語言的結(jié)晶，加之以特殊的句式，蕪雜的方法，模糊的主題，使得答案解析困難重重。因?yàn)閷ξ谋緝?nèi)容的不熟悉，對技巧方法的缺失，學(xué)生基本上是談詩色變，怒目相向……本文將對學(xué)生答案出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，采取拆解作答的方法，以期將詩歌閱讀引向深入。

【關(guān)鍵詞】

答題人 詩歌解析法 答案價值構(gòu)建

【中圖分類號】G633

詩歌閱讀確實(shí)是一件不易的事情。

其主題寬廣無邊，其表述無跡可尋，其技巧蕪雜紛繁①。想來不少人多有只在此山中，云深不知處的感觸。現(xiàn)在，我就是要通過本文的介紹，讓大家關(guān)注這個問題，盡量在學(xué)習(xí)中解決。我們知道萬物春榮秋黃的道理，循跡可依，我們相信，詩文解析題的答案構(gòu)建也該有其特殊的規(guī)律，如循以規(guī)矩，勤以練習(xí)，我們的答案也能落落大方，別出心裁。

我們先來看看學(xué)生答案出現(xiàn)的四種情況：

一是不明內(nèi)容。它是指答題人對文本內(nèi)容或題目要求不明白。出現(xiàn)這種情況有很多原因，如不良的閱讀習(xí)慣，隱晦難懂的主旨，在這種情況下答題，一定是言之無物不知所云的。二是積累匱乏。說的明白些就是積累嚴(yán)重不到位。類似于李白欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山的想過而不得過。積累匱乏，缺的是與積累不相對應(yīng)的知識內(nèi)容技能方法。舉個例子，就像是頭腦中沒有夸張而要去判斷“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”的修辭一樣。三是思路零亂。思路零亂是指答題人對著文本和題目要求不知方向目標(biāo)，形同于貓吃團(tuán)魚無從下手。答案的情況就表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)不一，混淆邏輯，不知所之等等。當(dāng)然，前面兩種情況也是造成這種現(xiàn)象的主要原因。四是答案錯誤。這個是最為糟糕的情況，一般為閱卷者大忌?；蛞蛘J(rèn)識的原因，或因思想的問題，見解錯誤，觀點(diǎn)偏執(zhí)，大義不顯，是非倒置。

反過來，如果我們多去參閱解析題的答案，我們發(fā)現(xiàn)，一般情況下，寥寥幾筆，言簡意賅，切中目的，使得人欣然會意。下面，我們就解析題的答案價值建構(gòu)做如下探討，希望大家能夠明白語文解析題答案的特點(diǎn)及大家訓(xùn)練將要達(dá)到的目標(biāo)。

以大化小有的放矢，是詩歌答案形成的方法

如今，高考詩歌閱讀，因?qū)W生心里害怕的原因，原本簡單的問題被復(fù)雜化、妖魔化。以大化小，說大些是審題采用的方法，說具體些就是將大且籠統(tǒng)的題目分解開來，然后一一處理的過程，以此來達(dá)到解決問題的目的。

2014全國高考語文卷（II）第9題，兩首詩（韋莊《含山店夢覺作》和郭震《宿漁家》）都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？如果采用“以大化小”的方法，就可以把題目拆分為“韋詩寫‘燈前表達(dá)了詩人什么的感情”，“郭詩寫‘燈前表達(dá)了詩人什么的感情；”我們看到，問題被這樣拆分，問就變得具體、清楚，操作性也變得更強(qiáng)大。

我們再來看看“有的放矢”的問題。葉適《水心別集》：“論立于此，若射之有的也，或百步之外，或五十步之外，的必先立，然后扶弓注矢以從之。將它推及詩文解答題上，我認(rèn)為一要審準(zhǔn)題目，即是弄明白題目要我們用什么答什么的問題。用“什么”指的是方法，答“什么”指的的內(nèi)容，這便是我們強(qiáng)調(diào)的第二個方面。

于情于理迭顯規(guī)律，是詩歌答案顯現(xiàn)的核心

如果說以大化小有的放矢是強(qiáng)調(diào)答案的目的功效，那么于情于理迭顯規(guī)律表現(xiàn)的就是答案的規(guī)律。答案中不僅要展現(xiàn)出答題的正確，更要讓我們的認(rèn)知、情感和方法一一盡顯，使人嘆服。所以，除繁瑣雜亂求言簡意賅，除低迷庸俗求深刻高遠(yuǎn)，動之以情理，顯之以個性。我們知道，學(xué)生答案，常常會出現(xiàn)是是而非，不痛不癢的情況，這種情況，不能從根本上解決問題。一般情況下，失分率較高。造成這種癥結(jié)的主要原因，詩文內(nèi)容的不熟悉是肯定的，對寫作技法的不了解也不容忽視，所以，我們必須要積累，包括詩文閱讀的方法，常見的寫作方法，有價值的參考答案等等，然后要勤加以練習(xí)，據(jù)理力爭，以情感人，以理服人。

又如在事理問題上 “事”是基礎(chǔ)，是過程，“理”是結(jié)果，是升華，所以，我們就可以得出“通過對什么事情的敘述，表現(xiàn)出什么樣的情感”這樣的答題思路；又如在借景抒情上，可以形成“運(yùn)用什么手法，寫了什么景物，抒發(fā)了什么情懷”這種思路。”

2014年全國高考語文試卷（I卷） 第8題，詞（《阮郎歸》無名氏①）上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合內(nèi)容分析。明確：答案要點(diǎn)包括作用和舉例兩方面。根據(jù)題目問的邏輯，先答作用，后分析例子。我們就可以這樣組織答案：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。整體上說，中規(guī)中矩，層次分明，事理清楚，這個答案符合這類題目的一般答題規(guī)律，它是一定會被閱卷老師認(rèn)可的。

誘之以觀個性彰顯，是詩歌答案追求的目標(biāo)

觀，在這里主要指的是答案的規(guī)范書寫。誘之以觀，就是要通過正確亮麗的書寫來吸引閱卷老師的眼球。一段文字，表現(xiàn)著答題人的答題態(tài)度和文字基本功，清晰規(guī)范的書寫，它既能給閱卷者留下良好的第一印象，又能顯現(xiàn)自己的能力特點(diǎn)②。這個要求體現(xiàn)在答案中，具體表現(xiàn)為文字的規(guī)范書寫，標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用，字?jǐn)?shù)控制等內(nèi)容。為了要達(dá)到這個既定的目標(biāo)，書寫訓(xùn)練求工整認(rèn)真，忌胡亂潦草，標(biāo)點(diǎn)符號求規(guī)范恰當(dāng)，忌濫用亂用，字?jǐn)?shù)把握可看清楚題目要求，不可太多，不可太少，把握的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠簡明連貫的表出需要出要表達(dá)的內(nèi)容。

在個性的問題上，就是要讓答案烙上我們自己獨(dú)特的印記。答案的價值，首先是合目的的要求，然后是規(guī)律特點(diǎn)的顯現(xiàn)。個性彰顯，就是讓我們自己的答案顯現(xiàn)出我們的思維特點(diǎn)，投射出我們切入的視覺，體現(xiàn)出我們解讀的程度，流露出別具一格獨(dú)特又鮮明的情感。當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表述、正確規(guī)范的書寫效果，都是需要我們刻意表現(xiàn)的東西。

今天，我們在做很多事情的時候，都特別強(qiáng)調(diào)心理準(zhǔn)備和熟能生巧的道理。的確，積極的心理暗示，能夠讓我們信心百倍，迎難而上。給自己一個信心，我們能夠做成很多天大的事情。當(dāng)然，任何方法技巧的形成，都必須要輔之以練習(xí)，勤之以思考，讓詩文閱讀成為我們學(xué)習(xí)生活中習(xí)以為常的事情，一次一次的推敲，一次一次的琢磨練習(xí)，或許就有了頓悟，我們應(yīng)該相信：機(jī)會總是給了那些做了準(zhǔn)備的人。

引用文獻(xiàn)：

①江西教師論壇《如何高效學(xué)習(xí)語文》（2012年）

②博才網(wǎng)《2012年高考語文一輪復(fù)習(xí)課件寫作5打造亮點(diǎn)》（廣東專用）（2013年11月）