楊福江

實施自主探究學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，自主、合作的探究式學(xué)習(xí)方法倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力為目標(biāo)。

一、設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)情境，有利于熏陶學(xué)生主動獲得知識的思想

教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分考慮初中學(xué)生的認知特點，把一些知識形成過程的典型材料設(shè)計為探究性活動，從學(xué)生身邊熟悉的物體著手，注重所學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，讓數(shù)學(xué)貼近生活，充分拓寬學(xué)生探究與交流的空間，讓學(xué)生大膽猜測歸納出概念，嘗試用自己的語言進行描述，在小組交流中完善表述，這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，增強了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、精心設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展

學(xué)生的主動學(xué)習(xí)離不開教師的精心設(shè)計，在學(xué)習(xí)“三角形的三邊關(guān)系”時，我以一個“說話大王”的例子引入新課，由學(xué)生興趣盎然地通過擺木棒游戲和畫圖實踐得出三角形的三邊關(guān)系。這個過程中有教師精心設(shè)計的一個個問題，步步為營，使學(xué)生不僅得到書中的結(jié)論，還知道了三角形兩邊之差小于第三邊，在探索中他們獲得了學(xué)習(xí)的樂趣。這種學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境正是教師精心導(dǎo)演的。

三、促進學(xué)生探究學(xué)習(xí)，獲取有價值的信息

在學(xué)習(xí)“實驗與探索案例”時，徹底摒棄了傳統(tǒng)的所謂“探究”課堂模式，真真正正地把探究活動留給學(xué)生，我們讓學(xué)生每小組準(zhǔn)備了八張同樣大小的矩形彩紙，在課堂上由學(xué)生親自動手拼擺，他們的思維開始快速旋轉(zhuǎn)并開始動筆演算，重要的是他們又提出了擺成正方形后中間為什么會有一個小洞，他們又從邊長和面積兩個角度解釋了這個疑問，從拼擺到尋疑，從尋疑到釋疑，從現(xiàn)象到學(xué)以致用，各個環(huán)節(jié)都離不開他們之間的自主探究與合作交流，使我們覺得自己的教學(xué)生活充滿著生機、樂趣和挑戰(zhàn)，這實際上講的是合作學(xué)習(xí)。我在合作交流時主要采取的是辯論式，按組交流，各組成員提出不同意見并擺明理由，經(jīng)過爭論比較做到優(yōu)勢互補，激發(fā)靈感，獲得小組成員的共同見解，在全班交流時，小組成員可以自由闡述觀點，得出正確答案。

總之，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要深刻理解教改的基本理念，正確把握課改的創(chuàng)新精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

編輯 孫玲娟