沈麗瓊

【關(guān)鍵詞】 班主任；平等；鼓勵；細(xì)節(jié)；嚴(yán)格

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）08—0041—01

如果班主任是園丁，班級就是他的花園，園里的每棵幼苗都值得精心呵護(hù)，班主任的每個舉動都有可能影響他們的成長。伴隨著每天的工作，我對這段話的感觸越來越深，也越來越感到肩上責(zé)任的重大。作為班主任，如何做到最好，如何讓這些幼苗得到最好的照料、最豐富的營養(yǎng)、最充足的陽光，讓他們長得更茁壯，教育家蘇霍姆林斯基給我們指出的是“對待學(xué)生的心要像對待一朵花”。作為教育工作者，就應(yīng)認(rèn)真傾聽每一朵花開的聲音，傾注每一份愛呵護(hù)花朵的綻放。師愛是教育的橋梁，師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感與責(zé)任感。

一、平等是愛

愛學(xué)生，首先要將自己放在與學(xué)生平等的地位。俗話說：親其師，信其道。你愛學(xué)生，學(xué)生就會愛你，并且愛你所教的學(xué)科。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感的心能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的互動就是良好的，即使在你批評他們的時候，他們也能感受到這是源于愛。但是，如果你從心里討厭孩子，為了教學(xué)不得不夸獎他們時，你和孩子們的心靈之間也是有距離的。為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線上，把孩子們當(dāng)做小大人，答應(yīng)他們的事或做的任何決定，一定要言出必行。只有這樣才能平等，才能架起心靈的橋梁。如果真有什么不可抗拒的原因而沒有辦到，班主任一定要認(rèn)真地向?qū)W生解釋原因，不用擔(dān)心這樣做會降低自己的威信，反而會讓你贏得孩子們的理解和信任。

二、鼓勵是愛

愛學(xué)生，更應(yīng)該對學(xué)生多一份鼓勵、贊揚與熱情，這是班主任愛學(xué)生的長遠(yuǎn)目光。班主任不要吝惜對學(xué)生的鼓勵與贊美，其實它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。我班有一個女生，性格內(nèi)向，平時學(xué)習(xí)努力，可成績總是不理想。我先是態(tài)度和藹地找她談話，幫她分析原因，可她始終一言不發(fā)。我終于忍耐不住，生氣了，便讓她回了教室?？墒堑诙?，她給我一張紙條，上面寫著這樣一段話：“老師，昨天我讓您很生氣，我也很傷心，我恨我自己總是考不好。說實話，我已經(jīng)很努力了，我不是不說話，我是不知道怎樣和您說。不過，請您相信，我一定會學(xué)好的，請一定相信我，好嗎？”看了這段話，我的心久久不能平靜，原來她昨天的沉默是因為自責(zé)。于是，我給她回了一張小紙條，先為自己的態(tài)度向她道歉，并告訴她：“憑你的勤奮努力，老師相信你一定會成功，期待著你的好消息！”后來，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)更加努力了，不會的題也愿意問老師和同學(xué)了。終于，功夫不負(fù)有心人，她的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，由班級的中下等進(jìn)步到了班級的中等，而且我相信她還會取得更大的進(jìn)步。

所以，在學(xué)生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得點滴進(jìn)步時給予由衷的贊美，會起到意想不到的激勵作用，就象丘吉爾所說：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要這樣去贊美他。”

三、注重細(xì)節(jié)是愛

我們了解與我們朝夕相處的學(xué)生嗎，他們最感興趣的事情是什么，他們今天做了什么事最開心。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)，所以，注重細(xì)節(jié)也是對學(xué)生的一種愛。不注重細(xì)節(jié)，就沒有真正的教育管理；不注重細(xì)節(jié)，就不能掌握成功教育的管理方法。

由于學(xué)生的自我控制力不強(qiáng)，每過一段時間，學(xué)生就會暴露出一些問題或者思想上的小波動，如自暴自棄，不求上進(jìn)；以自我為中心，沒有團(tuán)隊精神；我行我素，不守紀(jì)律；不講衛(wèi)生，不愛勞動；缺乏禮貌；是非混淆等。針對這些問題，班主任首先要充分理解學(xué)生，然后充分了解學(xué)生的所思所想，從細(xì)節(jié)處出發(fā)，好好地研究學(xué)生，找到解決的辦法，給予他們更多的關(guān)愛，更多的耐心，更多的寬容，更多的鼓勵，不歧視、不排斥、不挖苦，并用自己的行動去引導(dǎo)學(xué)生暫時失當(dāng)?shù)男袨?，切不可簡單處理，讓學(xué)生寫“檢查”了事。

四、嚴(yán)格是愛

愛學(xué)生，必須嚴(yán)格要求學(xué)生，古人云：“教不嚴(yán)，師之惰”。教育離開嚴(yán)，就不是完整的教育。對學(xué)生要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中透愛。愛而不嚴(yán)，等于放縱，不是愛而是害；嚴(yán)而不愛，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，對班主任的要求就會置之不理，達(dá)不到教育的目的。對學(xué)生的錯誤要堅持原則，該批評的一定要批評，決不搞下不為例。當(dāng)然，在批評學(xué)生時要以理服人，指出錯誤，絕不能全盤否定，應(yīng)多在誘導(dǎo)上下功夫，讓他們認(rèn)識到自身的錯誤，激勵學(xué)生的上進(jìn)心。這樣，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，師生間才會達(dá)成一種默契，從而實現(xiàn)教育的良性循環(huán)。老師愛學(xué)生，學(xué)生尊重老師，老師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生有進(jìn)步，就更尊重老師，老師則更愛學(xué)生。

班級和班級中每個人的都是密不可分的，班主任的工作雖然瑣碎、平凡，但它能成就學(xué)生的未來。班主任工作的美好也許就在這瑣碎和細(xì)微中，在細(xì)微處用心、費神，然后精心聆聽花開的聲音。 編輯：蔡揚宗