于立銘

【摘要】新課程改革下的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！本C合性學(xué)習(xí)，它把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融于一體，尤其是把寫(xiě)作與口語(yǔ)交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，一方面提高了寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力;另一方面突出了學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究性，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料篩選信息和研究問(wèn)題的能力?！熬C合性學(xué)習(xí)”的單元設(shè)置，是對(duì)語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提供了學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。

【關(guān)鍵詞】拓展學(xué)習(xí)空間 ?突破課程觀 ?變換形式 ?評(píng)價(jià)體制

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0045-01

一、教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科課程觀，拓寬語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)空間。

在課改實(shí)踐中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)并沒(méi)有被引起足夠的重視，大多數(shù)教師沒(méi)有開(kāi)展過(guò)活動(dòng)，少數(shù)嘗試者也還只是停留在課本唯一、教師唯一、教室唯一的層次上。特別是對(duì)于條件極為艱苦，信息相對(duì)閉塞的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，既沒(méi)有琳瑯滿(mǎn)目的各級(jí)各類(lèi)的圖書(shū)館，也沒(méi)有品種繁多的書(shū)店，還沒(méi)有支持讀書(shū)看報(bào)的家長(zhǎng)。學(xué)生想看什么書(shū)，卻沒(méi)有條件去看，家長(zhǎng)也不支持不購(gòu)買(mǎi)，更不用說(shuō)像城里那樣有各種文化活動(dòng)。因此，我們廣大的一線語(yǔ)文教師既不愿也不能開(kāi)展被認(rèn)為是“費(fèi)力不討好”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展很浪費(fèi)時(shí)間而且收效不大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生知識(shí)面窄，學(xué)生家庭條件差家長(zhǎng)的意識(shí)較落后，這些客觀因素致使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。還有一些教師認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)只是語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的大比拼，開(kāi)展這樣的活動(dòng)只能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提高并無(wú)多大幫助。

二、教師要突破傳統(tǒng)狹隘的語(yǔ)文學(xué)科課程觀，拓寬語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)空間。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既不同于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，也不同于以往的語(yǔ)文課外活動(dòng)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不再拘泥于“語(yǔ)文學(xué)科”，而是要關(guān)注科學(xué)、人文和自然、社會(huì)、人生以及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)、文化、藝術(shù)、道德各個(gè)領(lǐng)域;從學(xué)習(xí)功能上看，不再單單追求智育目標(biāo)，而是要特別注重興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神的培養(yǎng)，促成學(xué)生健康人格的形成，身心諸因素的和諧發(fā)展。而傳統(tǒng)狹隘的語(yǔ)文教學(xué)觀還在一定程度上制約著語(yǔ)文教學(xué)改革的深化，制約著語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展與展開(kāi)。因此我們必須突破傳統(tǒng)狹隘的語(yǔ)文學(xué)科課程觀，全面拓寬語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)空間。

三、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)變換活動(dòng)形式讓學(xué)生“樂(lè)在其中”。

新課標(biāo)中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程”。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任何課堂里，我們都應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念，對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)而言更是如此。我們教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白綜合性學(xué)習(xí)的重要性，采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和懲罰措施來(lái)發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生參與到每一次的綜合性學(xué)習(xí)中來(lái)。讓他們真正動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)腳，扎扎實(shí)實(shí)的鍛煉自己的語(yǔ)文能力和培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)新精神;讓學(xué)生在參與中嘗到探索的艱辛與成功的喜悅，切實(shí)讓教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度在綜合性學(xué)習(xí)中得到落實(shí)。同時(shí)，我們每一個(gè)語(yǔ)文教師也應(yīng)積極變換活動(dòng)方式，讓學(xué)生“活有所成，動(dòng)有所樂(lè)，樂(lè)在其中”。

四、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，改革綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制。

針對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)考教分離，雖教不考，雖考卻無(wú)法教，教與不教一個(gè)樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)改革綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體制，讓綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)走出惡性循環(huán)的誤區(qū)。新課標(biāo)中指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)”。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)效果不像其它語(yǔ)文課程那樣具有非常容易檢測(cè)的特點(diǎn)，它考查的是學(xué)生的態(tài)度、精神和探究方法層面的東西，這些層面的考查一方面很難檢測(cè)。另一方面這些層面的東西在短時(shí)間內(nèi)很難培養(yǎng)出來(lái)。而大部份學(xué)校為了追求學(xué)生成績(jī)的快速提高，往往會(huì)拋棄這些在他們看來(lái)是浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)習(xí)，進(jìn)而選擇那些急功近利的措施來(lái)鋌而走險(xiǎn)。要想改變這一現(xiàn)狀，首先教師應(yīng)當(dāng)摒棄急功近利的思想，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，切切實(shí)實(shí)地把每一次綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處;其次學(xué)校應(yīng)當(dāng)在每學(xué)期的課程中統(tǒng)一安排綜合性學(xué)習(xí)的課時(shí)，要定期從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中檢查綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況，在學(xué)校組織的考試中要改革試題的內(nèi)容和樣式，在綜合性學(xué)習(xí)的考題中要想辦法考查學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，它與閱讀寫(xiě)作具有同等重要的地位，甚至更為重要。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)所獲得的不僅僅是知識(shí)與能力，更多的是對(duì)學(xué)生終身受用的探究精神、合作方法、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。所以作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用好本地、本校的教學(xué)資源，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)全面開(kāi)展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣我們才無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。