馬志國

一位母親帶著一個女孩走進心理咨詢室，落座后，我知道女孩叫瀟瀟。瀟瀟人如其名，小巧的人透著智慧瀟灑，13歲，開學后就是一名中學生了。按照需要，我和女孩的母親首先溝通。女孩母親含著眼淚講述了瀟瀟的故事。

瀟瀟從小好玩，伙伴的玩具她經(jīng)常帶回家，等人家急切地尋找的時候她才想起來還給人家。媽媽沒有在意。后來瀟瀟上了幼兒園，一天帶回家一條枕巾，老師反映到家里媽媽才知道，但也沒太在意。到了小學，同學們的橡皮鉛筆等等也經(jīng)常跑到瀟瀟的書包里，媽媽還是沒有在意。

轉(zhuǎn)眼，瀟瀟9歲了，已經(jīng)是三年級學生了。家里才注意到她常常買很多很多的東西，同樣的玩具會買來一大堆，同樣的練習本會買來一大摞。直到此時，家人才發(fā)現(xiàn)了瀟瀟偷錢，先是家里的，后是親戚的。此時，媽媽也弄不清到底哪一次是第一次了。媽媽只是回想起來，有一年春節(jié)大人們相互給孩子壓歲錢，媽媽給人家小孩的壓歲錢被瀟瀟騙了回來。為此，瀟瀟得到的是媽媽的一次痛打?？墒菋寢尮ぷ髅?，痛打之后還是常常把孩子一個人放在家里，顧不上進行引導。

單是痛打，并沒有讓瀟瀟不再伸手。一次，姑姑的錢包里少了50元錢，證實是瀟瀟干的。一次，瀟瀟把姥爺?shù)囊路麄€偷走，扔掉了衣服，留下了兜里的80多元錢。一次，爺爺住院的時候，瀟瀟竟然趁著給爺爺蓋被子的時候偷走了爺爺兜里的300元錢……

這時候瀟瀟11歲了。罵也罵了，打也打了。罵，瀟瀟沒有了反應；打，瀟瀟都不再流淚。媽媽只好哭著央求瀟瀟。孩子每次都表示決心改正，可是過不了多久又舊病復發(fā)。媽媽沒有辦法了。孩子這樣了，媽媽還活個什么勁？媽媽真的“吃藥”了。幸好發(fā)現(xiàn)及時！

可是，瀟瀟還是伸手，拿別人的東西，拿別人的錢。最近，姨母家衣柜里的800元錢不翼而飛了。等到證實錢是“飛”到了瀟瀟手上的時候，錢已經(jīng)花掉了300多了……

“孩子怎么變成這樣了呀！”瀟瀟的媽媽訴說到這里的時候再也止不住眼淚了。

有些“偷”難說僅僅是道德品質(zhì)問題。瀟瀟這種屢教不改的情況就屬于病理性偷竊，也可以叫“偷竊癖”。這是在某種誘因的作用下，逐漸在大腦形成穩(wěn)固的動力定型，即形成穩(wěn)固的神經(jīng)鏈接的結果。但是，偷竊歷來被人們認為是道德品質(zhì)惡劣，是最丟面子的丑事。我深深地理解瀟瀟母親的心情。但是，我知道孩子的毛病必有原因，而且必定有家庭方面的原因，甚至媽媽自身的原因。當然這需要通過溝通讓瀟瀟母親自己領悟。于是，我請瀟瀟母親圍繞瀟瀟的成長講講有關的家庭生活。

瀟瀟的父母都有一份較好的工作，家庭條件比較優(yōu)越。從小，瀟瀟要啥有啥，吃的、穿的都是高檔的，花錢隨便。跟爸爸要兩塊錢，爸爸一準大方地給10塊。春節(jié)，瀟瀟手上到底有多少壓歲錢，媽媽沒問過，只知道最少也有1000多元。直到后來發(fā)現(xiàn)了她偷錢的毛病，才由家里來保管壓歲錢。吃的、穿的、用的、玩的，瀟瀟手上樣樣不缺，瀟瀟手上還長期有錢。孩子為什么還要偷？

瀟瀟母親顯然開始了思考。我請她評價一下自己在花錢方面是怎樣一個人。

“說起我自己，最大的特點就是愛花錢，沒遮沒攔地花錢，無所顧忌地花錢，特別愛上街購物，見什么買什么，有時候就像瘋了似的。同事們都知道我這個毛病，都管我叫‘花錢大王’……”說到這里，瀟瀟母親的笑有點難為情了，“這對孩子有影響嗎？”

肯定有影響，而且是很大的影響?，F(xiàn)在，瀟瀟形成偷竊癖的心理軌跡已經(jīng)清清楚楚：家庭環(huán)境沒有給瀟瀟一個恰當?shù)慕疱X啟蒙教育，讓瀟瀟形成了亂花錢的觀念。媽媽這位“花錢大王”成了瀟瀟最好的“榜樣”，進一步讓她形成了亂花錢的毛病。孩子到底是孩子，她沒有媽媽那么多的錢。怎樣滿足自己花錢的欲望？偷，自然是唯一的辦法。于是就從家里偷到家外。對此父母根本沒有給予起碼的關注，根本就弄不清瀟瀟第一次偷東西是什么時候。于是，孩子的行為方式得到了多次的自我強化。等到發(fā)現(xiàn)的時候，已經(jīng)成了習慣。此時，媽媽還是沒有引起足夠的重視，只是采取了簡單的打罵央求，而后沒有采取任何實際的矯正措施。于是，孩子形成了難以控制的病理性的偷竊癖?？梢哉f正是媽媽這位“花錢大王”感染熏陶女兒成了“偷錢女孩”。

錢可以造福，也可以致禍。孩子手上錢多了，只能致禍。毛病在孩子身上，病根在父母身上。瀟瀟的實例再一次證實這一點。當我對此做了解說之后，瀟瀟母親的表情化成了追悔的沉痛?！盀t瀟的毛病還能改嗎？怎樣才能讓瀟瀟改好呢？”瀟瀟母親無助地望著我，說出她最關心的問題。

我們就瀟瀟的行為矯正進行了較多的溝通，歸納起來，一是不要再簡單地打罵，必須珍視孩子的自尊，再說瀟瀟就要進入第二反抗期，打會惹出麻煩。二是讓孩子看到希望。就整體說，要強化孩子其他方面的優(yōu)點；就偷錢這一點說，要強化孩子沒有偷時候的表現(xiàn)，給予正面的肯定的評價。三是創(chuàng)造一種環(huán)境，從客觀上杜絕孩子拿到錢的機會。四是媽媽不再當“花錢大王”，給孩子作一個好榜樣。這一切的核心是激發(fā)瀟瀟自救的信念和行動，滿懷希望地相信瀟瀟還會成為一個好孩子。瀟瀟母親看到了希望，臉上開始有了笑容。

和瀟瀟的直接溝通是非常必要的。我告訴瀟瀟：“你是心理上出了點毛病。其實，馬老師知道你有很多優(yōu)點，比如學習好，自己考入了重點中學，你還當過班干部，工作挺積極，而且長得也很漂亮??！只要努力改正，就是好女孩?！睘t瀟幾乎驚疑地望著我，又使勁地點點頭。而后瀟瀟訴說了她每次都下決心要改，可是有時又控制不了自己的痛苦。

“那么，就是說你有時候還是控制住了自己！”我?guī)缀跏求@喜地問。

“我記得有過那么兩三回，看到了別人的錢心里想去偷，最后管住了自己……”

“那么，從今天開始記日記，如果你這一天沒有想沒有做那樣的事，那么就記下這成功的經(jīng)歷和感受，如果哪天動了心思但又控制住了自己，就更是成功，更值得記下來?！蔽翼槃菡f出了我的建議，“我們把這叫做成功日記。以后給馬老師看看成功日記，好嗎？”

瀟瀟重重地點頭。

“馬老師知道你很想改好，那么你想想可以做到手上不再要多余的錢嗎？”

瀟瀟想了想，又點點頭：“回去我就把我手里的30多元錢給媽媽！”

孩子極少固守錯誤，都有向善向上之心，都想做好孩子。瀟瀟的心就是這樣。我讓瀟瀟把這兩點辦法寫在本子上好堅持去做。當我把她記錄中的“偷”字改成“拿”字的時候，瀟瀟定定地看住我，神情和我一樣莊重。我知道瀟瀟內(nèi)心的波瀾在涌動?！榜R老師，您等著，開學了，到了新學校，我一定要當一個好學生！”瀟瀟離開的時候激動地說。

“馬老師相信你，等你的好消息了?！睜N爛的笑讓瀟瀟更顯可愛了。

瀟瀟入學前，我們又坐在了一起。我看到了瀟瀟的成功日記，瀟瀟對今后充滿了信心。瀟瀟母親說孩子回去就把手上的零花錢交給了大人，而且沒有出現(xiàn)偷錢的行為。我知道心理治療有了一個好開端?？蔀t瀟母親又說出了自己的擔心：“我真怕她入學后會舊病復發(fā)！”

瀟瀟母親的擔心可以理解，的確難以保證不再舊病復發(fā)，應該對孩子可能的反復做好心理準備。問題是現(xiàn)在需要的是以最大的信心和努力來幫助瀟瀟。于是，我充分肯定了瀟瀟自救第一步的成功，并用她能聽懂的語言給她講了幾個繼續(xù)自救的辦法。一是暗示療法，經(jīng)常地這樣想：我是好學生，我一定能管好自己。二是厭惡療法，一旦又動了想伸手的念頭，就擰疼自己。三是強化療法，自己戰(zhàn)勝了自己的時候給自己一個獎勵，比如玩一次愛玩的游戲，唱一首愛唱的歌……

對瀟瀟媽媽的建議是：繼續(xù)給孩子希望，和孩子訂一個關于節(jié)約花錢的“母女公約”，讓孩子的父親經(jīng)常給孩子鼓勵，再有就是一定要由一個人專門負責給孩子錢。

新學期過去一個多月了。一個周六晚上，瀟瀟母親通過我的心理咨詢專線向我報喜：瀟瀟入學后一直沒有“伸手”！我知道瀟瀟付出了很多的努力，我提醒瀟瀟媽媽要給孩子更大的心理支持，我祝愿瀟瀟最后自救成功。