蒙秀溪等

2014年4月，北海市各小學(xué)的小主持人齊聚一堂，開(kāi)展“小主持人大賽”。北海市海城區(qū)第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱海城區(qū)二?。┪澹?）班學(xué)生吳思瑤也在其中。比賽中，她以大方自然的主持風(fēng)格、流利優(yōu)美的主持語(yǔ)言、機(jī)智靈活的臨場(chǎng)發(fā)揮，贏得了比賽二等獎(jiǎng)。談及此次獲獎(jiǎng)，吳思瑤說(shuō)，這要?dú)w功于在學(xué)校中得到的鍛煉。以前她膽小怕羞，學(xué)校開(kāi)設(shè)“小主持人興趣班”后，老師鼓勵(lì)她參加，“在興趣班里，我學(xué)到了很多主持技巧，性格也逐漸開(kāi)朗自信了。而且學(xué)校給我很多鍛煉的機(jī)會(huì)，很多校園晚會(huì)都是我主持的呢”。

“讓每一個(gè)學(xué)生都能個(gè)性發(fā)展”，是海城區(qū)二小“英才教育”的核心理念。海城區(qū)二小創(chuàng)建于1928年，辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)成果豐碩。近年來(lái)，該校提出了新的辦學(xué)理念——“英才教育”。該校校長(zhǎng)石維廣說(shuō)：“教育應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展接軌。我們提出‘英才教育的理念，就是要培育英才教師、英才學(xué)生，使他們能更好地適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，甚至成為時(shí)代的佼佼者。”

家校共育：建設(shè)“和美”的校園

豪豪（化名）以前是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生，上課時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差，不認(rèn)真聽(tīng)課。班主任陳霖妍幾次教育無(wú)果之后，只好向家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)出“求救信號(hào)”?！靶盘?hào)”一發(fā)出，立即得到積極回應(yīng)，有的家長(zhǎng)提供了類似的教育案例，有的家長(zhǎng)推薦了相關(guān)的教育書(shū)籍，有的家長(zhǎng)甚至親自對(duì)豪豪進(jìn)行輔導(dǎo)。一段時(shí)間后，豪豪發(fā)生了變化，許多不良行為得到了糾正。陳霖妍老師說(shuō)：“豪豪的變化要感謝這么多家長(zhǎng)的幫助。在教育豪豪的過(guò)程中，我自己也學(xué)到了很多東西?，F(xiàn)在的很多家長(zhǎng)都受過(guò)良好教育，他們的許多知識(shí)都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。有了家長(zhǎng)的幫助，我的工作越來(lái)越輕松了?！?/p>

2012年11月，海城區(qū)二小正式掛牌成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，設(shè)立了專門(mén)的家委會(huì)辦公室，每月定期召開(kāi)家委會(huì)例會(huì)，聽(tīng)取家委會(huì)成員的反饋意見(jiàn)，并根據(jù)家長(zhǎng)的表現(xiàn)組織評(píng)選“模范家長(zhǎng)”?，F(xiàn)在，家委會(huì)已成為家校溝通的紐帶，家長(zhǎng)通過(guò)家委會(huì)向?qū)W校提出意見(jiàn)、建議，學(xué)校通過(guò)家委會(huì)組織家長(zhǎng)參與學(xué)校工作，家校關(guān)系愈發(fā)和諧。正如家長(zhǎng)許世德所說(shuō)：“參加家委會(huì)后，我對(duì)學(xué)校的工作以及孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有了全面的了解。如今，只要學(xué)校需要家長(zhǎng)配合工作，我們都會(huì)大力支持?！?/p>

海城區(qū)二小還設(shè)置了“班隊(duì)工作”專欄，讓更多家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的管理和教育工作?！鞍嚓?duì)工作”專欄通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、校訊通手機(jī)短信平臺(tái)、QQ群、微信等現(xiàn)代化通訊手段，構(gòu)建家庭、學(xué)校、教師三位一體的交流網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到了及時(shí)溝通、及時(shí)施教、及時(shí)解決、及時(shí)反饋的教育目的?！斑^(guò)去，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)不了解學(xué)校的具體工作，到學(xué)校鬧的情況時(shí)有發(fā)生?！笔S廣校長(zhǎng)說(shuō)，“我們建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)設(shè)‘班隊(duì)工作專欄，就是要為家長(zhǎng)參與學(xué)校工作提供一條途徑，創(chuàng)造一種可能。事實(shí)證明我們是正確的?，F(xiàn)在家長(zhǎng)到學(xué)校鬧的情況沒(méi)有了，通過(guò)家長(zhǎng)的參與，我們的管理、教育工作也越加規(guī)范了。”

“師徒”結(jié)對(duì)：打造優(yōu)良的師資

2011年，梁伶雅順利通過(guò)了海城區(qū)二小的招聘考試，進(jìn)入該校任教?？墒牵捎谌狈逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何控制課堂、管理班級(jí)、進(jìn)行有效的課堂教學(xué)？如何與家長(zhǎng)打交道？如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？……一系列問(wèn)題擺在她的面前，使她感到“困惑、迷茫，很多工作不知道如何開(kāi)展”。

這樣的狀態(tài)持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。就在梁玲雅彷徨不知所措之時(shí)，海城區(qū)二小實(shí)施了“名師高徒”計(jì)劃?！斑@就像是在悶熱的夏天里忽然吹來(lái)一陣涼風(fēng)，心中的迷霧一下就吹散了。”梁伶雅興奮地說(shuō)。計(jì)劃啟動(dòng)之后，學(xué)校安排了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的王華莉老師當(dāng)她的“師傅”。平時(shí)，“師徒”倆經(jīng)常待在一塊，分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、交流課堂教學(xué)心得。梁玲雅告訴記者：“王老師是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的‘師傅，她的指導(dǎo)細(xì)致、專業(yè)，在她的悉心指導(dǎo)下我進(jìn)步很快?！辈痪弥?，梁伶雅在海城區(qū)舉辦的新晉教師基本功技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)。

“培育英才，首先要打造一支精銳的教師隊(duì)伍。如果師資跟不上，學(xué)校的一切美好設(shè)想，都只能是鏡花水月。”石維廣校長(zhǎng)這樣說(shuō)。2014年，海城區(qū)二小啟動(dòng)《海城區(qū)第二小學(xué)“名師高徒”計(jì)劃》，其中包括《海城區(qū)第二小學(xué)英才名師培養(yǎng)計(jì)劃》和《海城區(qū)第二小學(xué)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》。計(jì)劃提出，“師傅”要在班級(jí)管理、備課、上課等方面對(duì)“徒弟”進(jìn)行全面指導(dǎo)，每周至少要聽(tīng)一節(jié)“徒弟”的課，及時(shí)指出問(wèn)題、解決問(wèn)題；“徒弟”每周要聽(tīng)一節(jié)由“師傅”推薦的其他教師的課，并做好聽(tīng)課記錄，撰寫(xiě)聽(tīng)課反思；“師傅”還要帶“徒弟”外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

該計(jì)劃把名師培養(yǎng)和新上崗教師培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，骨干教師、經(jīng)驗(yàn)豐富教師的“傳幫帶”作用得到充分發(fā)揮，青年教師的熱情也給老教師們注入了活力，收到了“雙贏”的效果。王華莉老師說(shuō)：“年輕老師身上有一股沖勁，有一種勤奮善思的精神，這正是我們這些老教師所缺乏的。從他們身上我們有很多收獲，別看他們現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)不足，但我相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練之后，他們會(huì)有更大的成就?！?/p>

“翻轉(zhuǎn)”教育：培養(yǎng)出彩的學(xué)生

海城區(qū)二小五（1）班的《火把節(jié)》一課是從觀看彝族火把節(jié)視頻開(kāi)始的。欣賞著歡快的舞蹈，感受著熱鬧的場(chǎng)面，學(xué)生們不由自主地舞動(dòng)起來(lái)。歡騰過(guò)后，授課教師沒(méi)有像過(guò)去那樣直切主題，而是讓各小組將課前預(yù)習(xí)碰到的問(wèn)題分類羅列出來(lái)，然后針對(duì)相應(yīng)問(wèn)題組織全班進(jìn)行討論。討論過(guò)程中，老師把控全局，將學(xué)生的討論緊緊圍繞在授課重點(diǎn)范圍之內(nèi)，并作適當(dāng)?shù)陌l(fā)散、點(diǎn)撥。學(xué)生林浩說(shuō)：“這樣的課堂能學(xué)到很多東西。以前都是老師在講我們聽(tīng)，現(xiàn)在是我們自學(xué)之后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，上課時(shí)老師幫助我們解決，學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)了，也更有趣了?！?/p>

提出“英才教育”理念之后，海城區(qū)二小引進(jìn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，致力于把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多元全能的學(xué)生。據(jù)介紹，“翻轉(zhuǎn)”即翻轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的順序，過(guò)去是“以教定學(xué)”，現(xiàn)在是“以學(xué)定教”，學(xué)生先學(xué)，教師后教。“翻轉(zhuǎn)課堂”激活了課堂，激活了學(xué)生。教師鄭定霞告訴記者：“‘翻轉(zhuǎn)之后，學(xué)生變化很大，不僅自學(xué)能力提高了，人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也得到了鍛煉，現(xiàn)在學(xué)生變得很陽(yáng)光、很自信?！?/p>

事實(shí)上，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，海城區(qū)二小“翻轉(zhuǎn)”的不僅是課堂，還有學(xué)生的校園生活。每學(xué)期，該校都會(huì)組織全校教師制定“家庭閱讀書(shū)單”，要求家長(zhǎng)每天花一小時(shí)陪孩子讀書(shū)，學(xué)生要撰寫(xiě)閱讀體會(huì)。這個(gè)活動(dòng)贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。學(xué)生陳俊霖告訴記者，每天吃完晚飯后，他都會(huì)和爸媽一起看書(shū)，有時(shí)候各看各的，有時(shí)候共同看一本書(shū)。一次，他和爸媽看少兒版的《昆蟲(chóng)記》，一邊看書(shū)里介紹的昆蟲(chóng)，一邊聽(tīng)爸媽講小時(shí)候的故事。“這樣讀書(shū)好玩極了！現(xiàn)在我不用像以前那樣，要老師每天規(guī)定才去讀了，吃了飯我就會(huì)拿起書(shū)本坐在沙發(fā)上津津有味地看。‘書(shū)香家庭活動(dòng)讓我們家養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，讓我學(xué)到了很多有趣的課外知識(shí)?！彼f(shuō)。

石維廣校長(zhǎng)說(shuō)：“‘英才教育就是要讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上學(xué)習(xí)，都能學(xué)到東西。這就要求我們不斷改變教育教學(xué)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！焙３菂^(qū)二小為學(xué)生營(yíng)造了個(gè)性化的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高：2011年，該?！靶『Ｑ唷焙铣?duì)在北海市“童心向黨”合唱比賽中榮獲第一名；2012年，“小海鷹”科技隊(duì)在“科技伴我成長(zhǎng)——北海市青少年航模比賽”中獲三等獎(jiǎng)；2013年，“小海星”朗誦隊(duì)在廣西校園中華經(jīng)典誦讀大賽北海賽區(qū)選拔中獲一等獎(jiǎng)……面對(duì)成績(jī)，石維廣校長(zhǎng)看得更遠(yuǎn)：“未來(lái)，我們將進(jìn)一步拓寬英才培育的道路，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，不斷刷新辦學(xué)成績(jī)?！?/p>

（責(zé)編 歐金昌）