依江寧

海外留學(xué)歸來的設(shè)計(jì)師周穎在網(wǎng)上建立了一個(gè)“技能銀行”，使大家不用花錢也能學(xué)到技術(shù)，只要你愿意分享你的一技之長，存點(diǎn)“課幣”，就可以免費(fèi)去學(xué)你感興趣的技能課程。目前周穎的“技能銀行”已經(jīng)有超過5000多用戶了。

做一個(gè)分享技能的社交平臺(tái)

在創(chuàng)辦“技能銀行”之前，創(chuàng)始人周穎曾對(duì)咖啡拉花有著濃厚的興趣，但上網(wǎng)查找了一些相關(guān)課程后，她發(fā)現(xiàn)課程費(fèi)用竟然要幾千元，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間太長，于是學(xué)習(xí)咖啡拉花的念頭被暫時(shí)擱置了。生活中，有許多人憑著興趣愛好想要學(xué)些小技能，但因過于專業(yè)的培訓(xùn)、相對(duì)固定的課時(shí)、高價(jià)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，最終放棄或擱置了學(xué)習(xí)的想法。在可惜之余，周穎還是時(shí)不時(shí)會(huì)想：“想學(xué)點(diǎn)什么技能或了解什么知識(shí)的時(shí)候，如果能有個(gè)地方讓我輕松找到合適靠譜的人，那該有多方便！”

兩三年前，周穎在意大利米蘭Domus Academy學(xué)院深造商業(yè)創(chuàng)新課程，當(dāng)時(shí)學(xué)校有一個(gè)來自哥倫比亞的學(xué)生突發(fā)奇想，他想請學(xué)校內(nèi)的高手免費(fèi)教他意大利語，而他用嫻熟的彈吉他技能交換學(xué)習(xí)，沒想到還真有人應(yīng)召。

這件事給周穎留下了深刻的印象，在學(xué)咖啡拉花受阻后，她馬上點(diǎn)燃了頭腦中的火花：為什么不去做一個(gè)分享技能的有趣平臺(tái)呢？雖然現(xiàn)在國內(nèi)外做技能交換的平臺(tái)已經(jīng)出現(xiàn)了，但都不夠有趣或者說不夠方便。這些平臺(tái)的普遍模式要么是收費(fèi)的培訓(xùn)班，要么是“我會(huì)A，想學(xué)B，他一定要是會(huì)B，想學(xué)A”，兩人才能配對(duì)，如果是“我會(huì)A，想學(xué)C或者D”呢，那就不成了。

從朋友那聽說 “時(shí)間銀行”的概念后，周穎馬上找到了落地的想法——開一家“技能銀行”。技能也可以存取啊，存取的媒介就是“課幣”，有了“課幣”，你可以任意選擇平臺(tái)上別人發(fā)布的所感興趣的課程?！罢n幣”怎么來呢？免費(fèi)，只要你愿意分享，每個(gè)人都可以用“線上發(fā)布課程，線下一對(duì)一面授教課”的方式去賺取“課幣”。技能銀行在每堂課完成后，還有師生互評(píng)功能，供后來的學(xué)生瀏覽。

2014年年初，周穎把自己研究出來的心血變成了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，還找到了一個(gè)優(yōu)秀的女程序員搭檔，恰好上海創(chuàng)智天地有一個(gè)孵化器，可以給她們提供合適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，于是，她們就決定把這個(gè)項(xiàng)目玩起來。

周穎曾想要把“我為人人，人人為我”作為“技能銀行”的宣傳口號(hào)，結(jié)果遭來朋友們的一片白眼，說是在這個(gè)以“犯二”和“自黑”見常的大環(huán)境里，把自己標(biāo)榜成這樣簡直是No Zuo No Die（你不作，就不會(huì)死）?？杉幢闳绱耍芊f和她的小伙伴還是決定要嘗試一下，并不是為了證明別人是錯(cuò)的，而只是真心希望自己是對(duì)的。

后來聽取了專業(yè)人士的意見后，周穎選擇了用相對(duì)低調(diào)的方式來解釋“技能銀行”社交網(wǎng)絡(luò)的概念。

如果想得更簡單些，技能銀行就是一個(gè)社交銀行。周穎說：“我們是一個(gè)會(huì)讓你的生活變得更有趣，而別人還能從你的有趣生活中受益的一個(gè)平臺(tái)。”

有趣另類的技能更受歡迎

周穎腦中的理想學(xué)習(xí)畫面是：“下班后在兩條街外的咖啡館與一位愿意教我咖啡拉花的咖啡師相約，當(dāng)我創(chuàng)業(yè)想要了解財(cái)務(wù)知識(shí)時(shí)，不用拜托朋友，也能輕松找到個(gè)靠譜又信得過的財(cái)務(wù)人士，針對(duì)我的水平和需要為我解答。周末，我也愿意花1～2個(gè)小時(shí)，為想要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)或練習(xí)英語的朋友提供幫助。先不用去計(jì)較我從中得到了多少又付出了多少，我只覺得這樣的生活聽上去真的很有趣，比宅在家里上網(wǎng)搜索卻只看到各種不靠譜的資料和廣告有趣多了，你說呢？”這也就是“技能銀行”想要實(shí)現(xiàn)的美好生活畫面。

經(jīng)過半年多的籌備，2014年8月，“技能銀行”網(wǎng)站正式開張。周穎驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)在國內(nèi)的年輕人并沒有原本想象中的那么不愛分享，運(yùn)營了一個(gè)禮拜就有原創(chuàng)課程投遞申請。

“技能銀行”上線大半年的時(shí)間里，已經(jīng)開設(shè)了647堂課，涵蓋樂器類、美術(shù)類、運(yùn)動(dòng)類、IT類、語言類、商務(wù)類、烹飪類等常規(guī)課程。但不是所有的課程都能存到“技能銀行”，“技能銀行”目前只接受與知識(shí)、技能有關(guān)的教學(xué)和分享型課程，有些課程描述太抽象的、課程存在不安全因素的，比如教開車、有廣告傾向的課程都會(huì)被拒絕。

存在安全隱患的課程會(huì)被規(guī)避，但有些看似“奇葩”的課程卻很受歡迎。有些有趣另類的小眾課程，周穎反而覺得很有價(jià)值，比如教別人如何看云圖識(shí)天氣等。

為了要用戶更好地了解這些存技能的“老師”，周穎和團(tuán)隊(duì)已經(jīng)策劃了7期“尋找身邊的技能者”系列專欄，對(duì)一些比較有趣的課程進(jìn)行采訪并發(fā)布在“技能銀行”的微信公眾號(hào)上，讓這些技能達(dá)人展現(xiàn)更真實(shí)的一面。比如，發(fā)布“看云識(shí)天氣”課程的比爾，本人真的非常喜歡云圖，雖然不是科班出身，但是投入了大量的精力去研究相關(guān)內(nèi)容，因此他對(duì)云圖的了解絲毫不遜于專業(yè)學(xué)者。比爾看天氣很準(zhǔn)，自己還開設(shè)了一個(gè)專門的公眾賬號(hào)教大家看天氣，他的朋友說，如果決定出門，就找他先看一下需不需要帶傘。

90后的小郁是一個(gè)書店迷，在大學(xué)的時(shí)候她曾以尋訪獨(dú)立書店為主題，獨(dú)自旅行了2個(gè)月，跑到各個(gè)城市逛書店，在書店做義工，與書店店主、店員、讀者聊天，有時(shí)候也會(huì)睡在書店。因此聽說“技能銀行”開張，她也嘗試地存了自己的一門技能進(jìn)去——帶大家逛書店，如果某天，她剛巧路過你的城市，可以帶你一起穿街走巷，逛書店，聊聊書店、旅行、圖書、民藝、公益等等彼此感興趣的話題，也可坐在書店聽聽店主講講關(guān)于書店的故事；如果時(shí)間充裕，還可以嘗試在書店做一日義工。小郁還獨(dú)家制作了一份大陸特色書店匯總表和大家一起分享。逛書店的技能申請后，不僅很快被接納存進(jìn)去，還很受用戶歡迎！

賺到“課幣”后，小郁在銀行里溜達(dá)溜達(dá)，沒想到也發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的一門有趣技能——觀鳥，恰巧這位老師在滬，小郁便到上海向老師學(xué)習(xí)。從前只識(shí)燕子與麻雀的她，在老師的帶領(lǐng)下，新認(rèn)識(shí)了四種鳥：白鹡鸰、珠頸斑鳩、白頭鵯、棕背伯勞。老師一手指著草地、樹杈、天空、電線上的飛鳥，一手翻書頁，好讓小郁一一辨識(shí)。小郁覺得自己是笨學(xué)生，老師一個(gè)個(gè)念出鳥名時(shí)，她被繞得發(fā)暈，老師問的問題，也都沒答上。小樹林、屋頂、樓道間，能見著鳥的地方，老師都帶她拿著望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)觀察了。小郁也不曾想過在城市的這么一小片綠草地上可以見著這么多鳥，這堂觀鳥課上得挺有趣。

分享是一種生活態(tài)度

周穎自己也在銀行開設(shè)了英語口語課程，教在附近上班的一位白領(lǐng)。她開課的目的除了賺點(diǎn)“課幣”外，還可以幫到別人，其實(shí)也是在幫自己，因?yàn)榛貒?，她說英語的機(jī)會(huì)不太多，感覺自己再不說也會(huì)倒退。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香，這種分享感是存技能的人最看重的。這也是一種能帶給人愉快感的生活態(tài)度。通過接觸和了解，周穎發(fā)現(xiàn)越是這些比較專業(yè)的授課者，越不喜歡去一些交易平臺(tái)上開課，他們開課的目的并不是為了賺錢，只是有些人的性格就是喜歡和他人分享、交流。有一位教編曲的醫(yī)生尤克里德，他不僅會(huì)從事一些商業(yè)類的編曲工作，而且也發(fā)表過自己的編曲作品。他很直接地說，如果付費(fèi)他就不會(huì)來“技能銀行”開課了，自己也不差錢，完全是因?yàn)楹猛娌艁黹_課的。

來到“技能銀行”學(xué)習(xí)的，大多數(shù)并不需要對(duì)某一項(xiàng)學(xué)得很精，以點(diǎn)燃興趣和了解專業(yè)背景知識(shí)為主。因此，“技能銀行”對(duì)課程的定位主要是給大家一個(gè)初步的了解、分享。如果想要學(xué)習(xí)一個(gè)新技能，但完全沒有接觸過，“技能銀行”的課程剛好可以幫助你 “領(lǐng)進(jìn)門”。所以，在課程安排上，“技能銀行”里的課程基本都以單節(jié)課為主，開設(shè)系列課程的比較少。有了足夠的人氣，網(wǎng)站盈利并不難。

盡管“技能銀行”目前有超過5000多用戶了，但周穎并不滿足，她希望有更多的人來存技能。因此最近她在上海的各個(gè)大學(xué)招聘了一批“技能銀行校園大使”去做分享，到江蘇周邊的一些社區(qū)開設(shè)技能交換線下集市。“交換一個(gè)，得到更多，這個(gè)世界會(huì)因分享變得更加有趣和精彩！”周穎的激情和動(dòng)力為冷冰冰的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)造一款貼心又有溫度的產(chǎn)品。