楊光

一進(jìn)校門，射頻條碼胸牌就會(huì)自動(dòng)準(zhǔn)確記錄師生出勤情況；走入學(xué)校，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，班班都有多媒體，教師備課數(shù)字化；課間課后，師生可隨時(shí)調(diào)取任意課堂的任意內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用，也可到專業(yè)的“校園微直播間”錄播自己喜歡的素材，甚至連借閱圖書都只需在網(wǎng)上提交預(yù)約，就會(huì)有管理員分門別類的收集好送來……上述種種全都是一所只有8個(gè)班級的普通農(nóng)村初級中學(xué)——吉林省榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中學(xué)的校園真實(shí)寫照。近年來，該校以“智慧校園”建設(shè)為引領(lǐng)，探索出了一條建設(shè)“本土化數(shù)字校園”的新路子。

問題多倒逼觀念轉(zhuǎn)變

在提出“組建數(shù)字化校園”的辦學(xué)特色以前，武龍中學(xué)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱，建筑全是破舊的平房；師資老舊，全校40多名教師平均年齡47歲，多為民師轉(zhuǎn)正或中師畢業(yè)；地處偏僻信息不暢……種種問題使得學(xué)校發(fā)展舉步維艱。

“當(dāng)時(shí)學(xué)校學(xué)校主要面臨兩大難題，一是學(xué)校生源難以鞏固，對優(yōu)質(zhì)教育的需求使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)到了外地優(yōu)質(zhì)校，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了輟學(xué)的現(xiàn)象；二是學(xué)校教育質(zhì)量難提高，缺乏辦學(xué)活力難發(fā)展。教師工作沒干勁，學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，辦學(xué)社會(huì)聲望低，亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率?！蔽潺堉袑W(xué)校長郭立國介紹說，上任伊始，擺在面前的就是這么一個(gè)爛攤子，所以他開始帶領(lǐng)全校師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念，研究探索學(xué)校特色發(fā)展的突破口。

作為電腦愛好者，郭立國偶然接觸到了“智慧校園”這個(gè)概念，其中闡述的“無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活”使得他眼前一亮。在學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識(shí)和國家政策，研究了國內(nèi)外數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)后，郭立國覺得，只有通過信息技術(shù)手段才能改變農(nóng)村校的落后面貌。

探索本土數(shù)字化之路

自有經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，幾乎沒有懂技術(shù)的人才，沒有寬帶，學(xué)校的全部數(shù)字化家當(dāng)只是一臺(tái)老式的投影機(jī)和一臺(tái)面臨淘汰的電腦……在這樣幾乎無基礎(chǔ)的條件下，該如何組建數(shù)字化校園？抱著“鐵杵也能磨成針“的信念，郭立國帶領(lǐng)全校師生開始摸索自建本土數(shù)字化校園。

“沒錢找項(xiàng)目公司就自己動(dòng)手，沒技術(shù)就自己努力學(xué)習(xí)，總之，不機(jī)械的套用專業(yè)公司設(shè)計(jì)的數(shù)字化校園建設(shè)模式，也不去購買價(jià)格昂貴、沒有專業(yè)水準(zhǔn)不會(huì)應(yīng)用的數(shù)字化校園系統(tǒng)軟件。而是利用現(xiàn)有的成熟而廉價(jià)的科技產(chǎn)品及簡單實(shí)用軟件，先實(shí)現(xiàn)學(xué)?！恋臄?shù)字化?！闭f起其中的過程，郭立國深有感觸，“根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀及實(shí)際情況，學(xué)校堅(jiān)持可以不高檔不漂亮，但要科學(xué)、實(shí)用、規(guī)范、先進(jìn)。不是所有的方面都追求高科技和數(shù)字化，而是提倡二次利用和自己改進(jìn)完善。

建設(shè)數(shù)字化校園的關(guān)鍵是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，一定要有成熟的校園局域網(wǎng)和高速的外網(wǎng)寬帶，然而農(nóng)村學(xué)校有個(gè)通病，就是鄉(xiāng)下的寬帶通信水準(zhǔn)很低，真正到用戶也就1M多，為此，學(xué)校自購先進(jìn)的多WAN口路由器，申請了4條家用寬帶，硬是自己合成了一個(gè)8M的寬帶互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)，又基于此組建了完善的校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了無盲點(diǎn)、全覆蓋的校園無線網(wǎng)絡(luò)，還自己架設(shè)了遠(yuǎn)程教育資源、共享資源、管理等服務(wù)器。

在數(shù)字化校園建設(shè)中，需要資金最大的是班班通裝備，這方面也是學(xué)校最吃力的，它不像建房、鋪路等基礎(chǔ)建設(shè)可爭取到專項(xiàng)資金，學(xué)校只能在別的方面壓縮開支分批安裝。先是三年級兩個(gè)班裝了兩套標(biāo)準(zhǔn)的液晶交互式多媒體，但資金需求太大，這樣下去裝不起，于是郭立國和老師們琢磨研究后，開始自己用大屏液晶電視、電腦、HDMI線、班班通講臺(tái)組裝，這樣成本就降下來了，原計(jì)劃兩年裝備完8個(gè)班的計(jì)劃提前了半年多裝備齊全。

繼續(xù)向“智慧校園”邁進(jìn)

通過開展數(shù)字化校園特色校建設(shè)活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提高，以2013年為例，76名畢業(yè)生中有58名升入高中。學(xué)校辦學(xué)活力也進(jìn)一步增強(qiáng)，整體辦學(xué)水平優(yōu)于部分城區(qū)學(xué)校，拉近了與市區(qū)學(xué)校的差距，得到了學(xué)生家長的認(rèn)可，更愿意把孩子送到這里就讀了。

同時(shí)，學(xué)校教師應(yīng)用信息技術(shù)能力也明顯提升：100%的任課教師能用，75%以上喜歡用，50%以上能創(chuàng)新應(yīng)用；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了；90%以上的學(xué)生喜歡數(shù)字環(huán)境下的學(xué)習(xí)，不僅三年來再?zèng)]有學(xué)生流失，連以前轉(zhuǎn)到外面的五名學(xué)生得知母校的變化也紛紛回來了。

“學(xué)校老師間還自發(fā)成立了老帶新、新助老的互相學(xué)習(xí)小組，在去年省里的課件大賽上拿了5個(gè)獎(jiǎng)?！币言谖潺堉袑W(xué)從教33年的高占林老師介紹說，數(shù)字化校園讓老師們的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的“教為主學(xué)為輔”的方式，向在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，以人以學(xué)為本、以提升能力為主的方向逐步過渡。漸近地培養(yǎng)了師生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)型課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！耙郧奥牃v史課覺得特別枯燥，現(xiàn)在再上歷史課就有意思多了，比如老師會(huì)用帶電影片段的課件來配合講解南京大屠殺，特別能激發(fā)學(xué)校的愛國之心?！痹撔Ｈ昙o(jì)學(xué)生曹海熒也說，自己和同學(xué)們越來越喜歡豐富多彩的課堂了。為了方便課堂教學(xué)實(shí)施，又繪制了課堂教學(xué)模式十步流程圖（即“布、導(dǎo)、問、學(xué)、探、歸、展、評、測、總”）。

學(xué)校堅(jiān)持以教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新為核心，從學(xué)校信息教學(xué)與管理應(yīng)用需求出發(fā)，創(chuàng)新管理模式、教育模式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的深度融合，實(shí)現(xiàn)了“三用”，即“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”。利用數(shù)字化手段優(yōu)化課堂教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量。