周麗亞

（浙江省嵊州市中等職業(yè)技術學校 浙江 嵊州 312400）

越音裊裊唱不絕
——鄉(xiāng)土音樂文化教學的實踐和體會

周麗亞

（浙江省嵊州市中等職業(yè)技術學校 浙江 嵊州 312400）

新的《音樂課程標準》明確指出：“開發(fā)與利用各種音樂課程資源，善于將本地區(qū)民間音樂資源運用在音樂教學中，更要傳承本土藝術文化，讓孩子對家鄉(xiāng)的音樂文化有所了解，從小產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對民族、對國家的認同和熱愛?！笨稍诋斀裆鐣?，傳統(tǒng)的民間鄉(xiāng)土音樂藝術已經(jīng)受到流行文化的極大沖擊，學生對民族音樂和鄉(xiāng)土音樂的興趣日趨淡化。筆者就職的是浙江省嵊州的一所職業(yè)學校，而越劇是嵊州的優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，本文就通過在學校音樂教學中引進開展越劇教學的探索和實踐，談一些鄉(xiāng)土音樂文化教學方面的具體做法和體會。

學校音樂教學；鄉(xiāng)土音樂文化；嵊州越劇

近幾年來電視綜藝節(jié)目“中國好聲音”﹑“我是歌手”等欄目頗受廣大觀眾的喜愛，特別是中小學生，對這些學員歌手們的歌曲開口就能唱，而家鄉(xiāng)的民謠﹑戲曲呢？卻是知之甚少，甚至不屑一顧。這體現(xiàn)了當前不少學生只對流行音樂感興趣，而對我們的民族音樂﹑鄉(xiāng)土音樂了解甚少，甚至排斥抵觸的思想意識。這是讓我們音樂教師深思和憂慮的問題。

筆者就職的是一所浙江省嵊州的職業(yè)高中學校，學校開設有很多不同的專業(yè)，有機電﹑數(shù)控﹑烹飪﹑建筑﹑旅游﹑文秘﹑財會等專業(yè)。近幾年來學校領導在注重學生專業(yè)技能的同時，對學生綜合素質(zhì)的提高也日益重視，對高一﹑高二年級的絕大多數(shù)班級都開設了每周一至兩節(jié)的音樂課，而且結合我市鄉(xiāng)土文化特色和學生專業(yè)特點，對部分幾個專業(yè)的女生班級（旅游﹑文秘等）還專門開設了越劇教學課程，可見我校對音樂教學﹑鄉(xiāng)土文化教學的重視。在幾年的教學實踐中，筆者能深深體會到鄉(xiāng)土音樂教學之艱難，既沒有現(xiàn)成的教材，也沒有前例可以借鑒，還要改變學生在接觸鄉(xiāng)土音樂時的抵觸心理。但是，經(jīng)過筆者幾年來不斷地探索和實踐，在鄉(xiāng)土音樂文化教學方面還是取得了一定的成效。

一、鄉(xiāng)土音樂在學校音樂教學中的現(xiàn)狀和意義

越劇誕生地的浙江省嵊州，其歷史悠久，山川秀麗，文化底蘊深厚。近代，嵊州文脈更因越劇的橫空出世而煥發(fā)出嶄新的光彩，成為聞名海內(nèi)外的越劇之鄉(xiāng)。越劇百年，歷經(jīng)滄桑，不斷發(fā)展，贏得成功，嵊州越劇現(xiàn)已成為中國的第二大劇種。越劇長于抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗，優(yōu)美動聽。唱腔，吐字都用嵊州方言別有韻味，獨具一格。表演真切動人，細膩優(yōu)美，充滿詩情畫意，極具江南地方色彩。

作為越劇的故鄉(xiāng)，嵊州市委市政府一直把繁榮越劇事業(yè)作為一項長期的戰(zhàn)略目標，努力使“越劇團，團團都有嵊州人；嵊州人，人人都會唱越劇”的優(yōu)勢和傳統(tǒng)得以延續(xù)和發(fā)揚。

嵊州的越劇文化也確實有著其相當深厚的群眾基礎，可近些年來也存在令人擔憂的問題。欣賞越劇的觀眾主要以中老年朋友居多，缺少年輕觀眾。大多數(shù)的年輕人和學生則更迷戀通俗音樂﹑網(wǎng)絡歌曲，而對戲曲音樂持冷漠的態(tài)度，甚至是排斥，這是很可悲的現(xiàn)象。照目前這樣的趨勢下去，再過幾十年，戲曲也許真的會失去觀眾。而沒了觀眾，戲曲要繼續(xù)繁衍下去也就很難了。

那么我們傳統(tǒng)的民族音樂鄉(xiāng)土音樂真的過時了嗎？在音樂教學中還有沒有必要讓學生了解學習鄉(xiāng)土音樂文化？

《音樂課程標準》提出：開發(fā)與利用各種音樂課程資源，善于將本地區(qū)民間音樂資源運用在音樂教學中，更要傳承本土藝術文化，讓孩子對家鄉(xiāng)的音樂文化有所了解，從小產(chǎn)生對家鄉(xiāng)﹑對民族﹑對國家的認同和熱愛。因此如何開發(fā)﹑利用鄉(xiāng)土藝術資源，把民間的鄉(xiāng)土藝術與我們的音樂課堂教學相結合已是迫在眉睫。

為此要使百年越劇后繼有人，弘揚越劇文化，必須培養(yǎng)學生熱愛越劇﹑熱愛家鄉(xiāng)的思想情感，光大越劇事業(yè)。嵊州市教體局多年來立足植根鄉(xiāng)土文化，全面推進素質(zhì)教育，本著“越劇教育要從娃娃抓起”的指導思想，重視“基”字，著眼“全”字，開拓“特”字，要求在全系統(tǒng)深入開展越劇特色教育。那么，如何使越劇走進課堂，走進學生心中，從小培養(yǎng)他們對戲曲藝術的欣賞與興趣，在寓教于樂中傳播民族藝術，使越劇藝術得以傳承﹑發(fā)展和繁榮呢？

二、在學校音樂教學中開展鄉(xiāng)土音樂文化教學的探索和實踐

（一）運用多種教學手段，激發(fā)學生對越劇的興趣

孔子說過，“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”，就是說學習興趣是學生學習的最主要動力，只有當學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才有可能樂學﹑好學，因此如何激發(fā)學生對越劇的興趣非常重要。

1.精心導入，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)越劇的情感

良好的開始是成功的一半，精心設計導入非常重要，筆者作了如下設計，以優(yōu)美的越劇唱段《你說嵊州美不美》為背景音樂，課件自動播放展示出一組與嵊州越劇相關的風光圖片，風景如畫的家鄉(xiāng)嵊州﹑唯美動聽的越曲，使同學們不禁沉浸在美的享受中，同時感受到作為越劇故鄉(xiāng)嵊州人的自豪和驕傲。

2.欣賞戲歌，培養(yǎng)學生對越劇的興趣

由于同學們愛聽歌曲，少聽戲曲，在越劇教學的起始階段，可以先選擇幾首越劇戲歌進行欣賞，如歌曲《采茶舞曲》﹑《化蝶》，以及由舒錦霞演唱的《斷橋的傳說》﹑《沈園的故事》等，都是集民歌﹑越劇﹑通俗于一體的歌曲，雅俗共賞，較能適應現(xiàn)代觀眾的品味。從欣賞這類歌曲開始，可以讓學生慢慢地接受越劇，了解越劇，并漸漸地喜歡上越劇。

還可以推薦同學們觀看一些時下通俗與戲劇結合的電視綜藝節(jié)目，如《?？﹪颠藛堋罚ㄑ胍暎┅p《國色天香.》（天津衛(wèi)視）等，具有較強的娛樂性和可看性，容易激發(fā)起同學們對戲劇的興趣，增加對戲劇的了解。

3.教師范唱，拉近學生與越劇的距離

充分發(fā)揮教師特長，演唱越劇經(jīng)典唱段。老師運用本地方言，字正腔圓﹑富有韻味的演唱，能一下子拉近學生與越劇的距離，領略到越劇原來是如此優(yōu)美動聽﹑清悠婉麗，課堂氣氛一下子活躍起來，從而激發(fā)起學習了解越劇的興趣。

4.視聽結合，引導學生發(fā)現(xiàn)越劇的魅力

教學中盡量選擇新版的越劇劇目進行欣賞，其服裝道具﹑舞美音響﹑演員化妝扮相等各方面都相對較為新穎時尚，同時充分利用多媒體﹑網(wǎng)絡教學，給學生展現(xiàn)越劇表演的藝術美，讓課堂充滿戲臺的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，引導學生發(fā)現(xiàn)越劇的魅力。

（二）合理安排教學內(nèi)容，了解欣賞學唱越劇

1.講解越劇發(fā)展史和名家流派，了解越劇

利用多媒體，運用豐富的視頻﹑圖片﹑文字資料，多以講故事的形式，讓學生了解越劇發(fā)展史﹑越劇名家及其傳人﹑流派特點等知識，了解傳承越劇文化知識。如有條件帶領學生去實地探幽尋源則更有效果。

2.精心選取經(jīng)典越劇劇目選段，欣賞越劇

可以先從詼諧生動的曲目入手，如越劇《紅樓夢》中的選段“天上掉下個林妹妹”﹑越劇《梁祝》中的選段“我家有個小九妹”﹑“十八相送”等，其情節(jié)活潑有趣﹑詼諧生動，是同學們耳濡目染并喜愛的。若是課時允許的話，還可以安排一些越劇全劇欣賞，如新版的越劇《九斤姑娘》﹑《五女拜壽》﹑《梁?！返?，都是較能為同學們所喜愛的劇目。

3.從咬字吐字﹑唱腔﹑韻味入手，學唱越劇

（1）用方言誦讀唱詞，注意咬字吐字

家鄉(xiāng)戲曲一般都有濃郁的地域特性，越劇誕生于嵊州，它是以嵊州方言演唱的，別有韻味。所以在學唱唱段時，應該先用方言誦讀，越劇的唱詞蘊含豐富的古典文學和文字之韻味，充滿感情地用方言誦讀唱詞，不僅可以幫助理解詞意，掌握好咬字吐字，還可以感受到越劇優(yōu)雅含蓄的唱詞美。

（2）反復跟唱，唱好越劇唱腔

越劇的唱腔優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，富于變化，實際教學中，可在多媒體反復播放唱段的基礎上，結合越劇校本教材，利用教師范唱，學生逐句跟唱，并反復跟唱曲譜歌詞，解決好難點詞句，力求做到曲調(diào)準確，咬字吐字清晰。

（3）多聽多練，體會越劇韻味

越劇的獨特韻味，這也使得越劇得以穿越百年而經(jīng)久不衰。對于初學者而言，應該從越劇最基本的四工調(diào)開始練起，在練習時要注意咬字的特點，然后再在韻腔上下功夫，以達到字正腔圓的效果。在有了扎實的基礎后，再根據(jù)自己嗓音的特點選擇適合自己的越劇流派唱腔。

（三）組織各種實踐活動，鼓勵學生表演越劇

在欣賞和學唱越劇的基礎上，再鼓勵同學們試著學習一些簡單的越劇表演動作，比如越劇中表演開門﹑關門﹑推窗﹑摘花﹑上樓下樓等動作都有一定的程式。對越劇較有興趣的同學，教師還可以利用課外時間對她們進行一些手﹑眼﹑身﹑法﹑步等表演基本功的訓練，并在校內(nèi)搭建可供學生展示表演的平臺，通過多種形式的活動激勵，激發(fā)同學們喜愛越劇表演的積極性，比如：開設校園戲迷角﹑校園社團展示周活動﹑校外越劇采風活動等。

筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，通過以上一系列的課內(nèi)課外的越劇教學活動，不少學生從一開始只愛流行歌曲，不喜歡越劇和戲曲，通過慢慢地接觸越劇﹑了解越劇，進而已開始喜歡上越劇了，甚至還感覺比流行歌曲更好聽更有韻味呢，可見我們的付出和努力還是有成效的，令人欣慰。

三、在學校音樂教育中開展鄉(xiāng)土音樂文化教學的幾點思考和體會

（一）關于鄉(xiāng)土音樂教材和內(nèi)容選擇的問題

在鄉(xiāng)土音樂教學中，往往沒有現(xiàn)成的鄉(xiāng)土音樂教材，我們可以在結合現(xiàn)有音樂教材的基礎上，添加或滲透一些本地區(qū)的鄉(xiāng)土音樂內(nèi)容和文化知識。例如人音版普高音樂教材中有一個章節(jié)是關于京劇的內(nèi)容，我們可以在教學到此章節(jié)時，靈活穿插一些本地區(qū)的鄉(xiāng)土音樂以及其他地區(qū)戲劇的知識內(nèi)容，比較科學合理。

若是條件允許的話，也可以專門編寫一些適合本校本地區(qū)的鄉(xiāng)土音樂教材。筆者就曾編寫過一本名為《越音清揚》的越劇校編教材，通過參考一些越劇相關書籍，結合本校實際和學生興趣愛好特點，編寫的內(nèi)容主要有越劇發(fā)展史﹑越劇經(jīng)典唱段曲譜﹑越劇名家及演員的圖文資料﹑越劇各流派特點簡介等，并對所編教材在實際教學中進行不斷完善和補充。編寫和使用鄉(xiāng)土音樂教材可使學生有本可依，方便學生隨時翻看學習。

（二）關于音樂教師，要提高認識加強自身綜合素質(zhì)

要保證和提高學校鄉(xiāng)土音樂文化教學的實施和質(zhì)量，音樂教師首先要提高認識，加強自身的素質(zhì)和水平非常重要，他們大多畢業(yè)于大中專師范院校，在校所學的關于民族音樂和鄉(xiāng)土音樂的文化專業(yè)知識較少，少數(shù)會唱本地戲曲民謠的也只是個人愛好，不夠?qū)I(yè)。所以音樂教師必須加強學習，提高文化綜合素質(zhì)，掌握豐富的鄉(xiāng)土音樂文化知識，并有較高的演唱鄉(xiāng)土歌曲和戲曲的能力，才能勝任此項工作。

（三）團結協(xié)作，重視鄉(xiāng)土音樂文化在學校音樂教學中的作用

要滲透和加強鄉(xiāng)土音樂文化教學，并不是某一個學校，某一個音樂教師的事情。必須在上級領導和教育文化部門的指導和支持下，各個學校積極配合，全體音樂教師統(tǒng)一認識，共同參與教學，從上到下，由點到面，多方結合，團結協(xié)作，才能使鄉(xiāng)土音樂文化教學更加全面深入地滲透到每個學生心中。

總之，將鄉(xiāng)土音樂文化滲透到學校音樂教學中的道路任重道遠，我們必須在實踐中不斷探索，總結經(jīng)驗，做到因地制宜，因材施教，結合具體實際情況，采取靈活多變的教學策略，充分激發(fā)學生興趣，使本土音樂藝術的學習逐步成為同學們喜聞樂見的一件趣事，由此使學生更加熱愛音樂，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，愿越音裊裊唱不絕，讓鄉(xiāng)土音樂之花綻放，更加燦爛絢麗！

［1］黃士波.越劇志［M］.杭州：浙江古籍出版社，2008.3.

［2］黃士波.嵊州民間演藝［M］.杭州：浙江古籍出版社，2008.3.

［3］施紅蓮，施忠.上海鄉(xiāng)土音樂文化［M］.上海：教育出版社，2012.8.

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1007-0125（2015）05-0211-03

周麗亞（1971-），女，漢族，浙江省嵊州市，中學一級教師，大學本科，從事中學音樂教育。