郝向東

（長(zhǎng)治文化藝術(shù)學(xué)校 山西 長(zhǎng)治 046000）

目前，二胡在我國(guó)的弓弦樂(lè)器中占有重要的位置，這既是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是二胡自身蘊(yùn)含的魅力和潛力決定的。二胡又名“胡琴”，是一件北方的民族樂(lè)器，它受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，且很多高職院校都開(kāi)設(shè)了與二胡相關(guān)的教學(xué)課程。由于受到各種因素的影響，在日常的二胡教學(xué)中，教師較為注重二胡理論知識(shí)和二胡演奏技巧的傳授，而忽視學(xué)生的情感培養(yǎng)，這樣的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生淪落成為演奏二胡的“機(jī)器”，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致演奏出來(lái)的曲目感染力不強(qiáng)。高職院校開(kāi)展二胡教學(xué)，就是為了為我國(guó)培養(yǎng)出專業(yè)的二胡演奏家。一個(gè)成功的演奏家，不僅要掌握高超、熟練的二胡演奏技巧，還要能夠?qū)⑶楦腥谌氲窖葑噙^(guò)程中，使聆聽(tīng)者感受到演奏者的內(nèi)心世界，促使兩者產(chǎn)生共鳴，給予聆聽(tīng)者一場(chǎng)音樂(lè)盛宴。

一、情感在高職院校二胡教學(xué)中的意義

一個(gè)人的情感由喜、怒、哀、樂(lè)等各種情緒組成，它是人對(duì)具體事物的具體態(tài)度和感受。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，不論哪首二胡曲目都蘊(yùn)含了充分地情感，且各不相同，要想將演奏的曲目完美地呈現(xiàn)出來(lái)，就必須要放空自己，用心去感受曲目中蘊(yùn)含的情感，且通過(guò)二胡的演奏將情感表達(dá)出來(lái)。換言之，就是要通過(guò)二胡為聆聽(tīng)者和創(chuàng)曲者構(gòu)建一座橋梁，使人們體會(huì)到音樂(lè)之美，更意識(shí)到二胡在音樂(lè)表達(dá)中的作用。演奏者擁有高超、熟練的技巧，同時(shí)了解曲目的情感因素，才能夠演奏出動(dòng)人心弦的曲目，給予人們享受音樂(lè)盛宴的機(jī)會(huì)。情感教學(xué)在二胡教學(xué)中主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是，教師要帶有充沛的情感開(kāi)展二胡教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感教育。將情感融入到二胡教學(xué)中，能夠與學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生積極的情緒，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂的教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，且取得顯著的成效。單純傳授二胡演奏技巧和二胡理論知識(shí)的課堂是枯燥乏味的，學(xué)生的參與興趣不高，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。課堂教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成，因此在二胡教學(xué)實(shí)踐中，教師要給予學(xué)生感受“愛(ài)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到訓(xùn)練活動(dòng)中。從某種程度上來(lái)講，教師的情感能夠激發(fā)學(xué)生的情感，如教師投入積極性的情感，就能夠激發(fā)學(xué)生身上的“正能量”，使學(xué)生參與到二胡技巧的訓(xùn)練中，同時(shí)還能夠克服訓(xùn)練過(guò)程中遇到的苦難。另外，實(shí)踐證明，學(xué)生處于情感充沛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí)還能夠加深學(xué)生的情感理解。

二是，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，教師投入到教學(xué)中的情感，能夠滿足學(xué)生情感上的需求，使學(xué)生將學(xué)習(xí)二胡作為基礎(chǔ)情感的歸宿，從而全身心地投入到二胡訓(xùn)練過(guò)程中，促使學(xué)生的二胡技巧得到提高，更能夠使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

作為一線的二胡教師，要認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)在二胡教學(xué)中的作用，且能夠采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑钴S課堂的氛圍，滿足學(xué)生內(nèi)心情感的需求，從而提高二胡教學(xué)課堂的教學(xué)效果。目前，高職院校都較為注重二胡演奏技巧和二胡理論知識(shí)的傳授，而忽視情感教學(xué)在二胡教學(xué)中發(fā)揮的作用。單純注重演奏技巧和理論知識(shí)傳授的課堂，并不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)m得其反，因?yàn)閷W(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是有感情的人，他們需要得到情感上的滿足。因此，加強(qiáng)情感教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)于二胡音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。

二、情感教學(xué)在二胡教學(xué)中的實(shí)踐方法

通過(guò)調(diào)查研究，二胡音樂(lè)作品都蘊(yùn)含著豐富的情感因素，因此作為一線的教師，在日常的教學(xué)中，要認(rèn)真研讀文本教材，且不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)的方法，確保情感教育貫穿于整個(gè)二胡教學(xué)過(guò)程中。那么，在日常的二胡實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該怎樣貫徹情感教學(xué)呢？

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)二胡知識(shí)、獲取二胡演奏技巧的原動(dòng)力，它能夠增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還能夠加深學(xué)生對(duì)于二胡音樂(lè)作品的理解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師都較為注重二胡理論知識(shí)和演奏技巧的傳授，長(zhǎng)此以往，不僅不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

一是，教師在二胡教學(xué)中，可以抓住提問(wèn)的時(shí)機(jī)，提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。問(wèn)題設(shè)置要以學(xué)生的認(rèn)知能力和心理需求為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合二胡演奏技巧和二胡理論知識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生探究的欲望，從而自主地討論、分析，最終解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自主探究或者教師的引導(dǎo)解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感，身心愉悅。這種情感體驗(yàn)?zāi)軌蚋M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《二泉映月》的旋律時(shí)而平靜、深沉，時(shí)而激動(dòng)、昂揚(yáng)，通過(guò)跳動(dòng)的音符將作曲者頑強(qiáng)自傲的生活意志表現(xiàn)得清楚明白。教師在講解《二泉映月》這首曲目時(shí)，不要直接將學(xué)生需要掌握的技巧和知識(shí)告訴學(xué)生，而是要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過(guò)自己不斷地演奏，體會(huì)到演奏《二泉映月》的技巧，掌握通過(guò)《二泉映月》的學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自主研究掌握的知識(shí)，能在大腦中留下較為深刻的印象，同時(shí)通過(guò)探究解決問(wèn)題，學(xué)生能夠獲得成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的情緒，滿足渴望成功的情感需求，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二是，語(yǔ)言是人傳遞情感的主要媒介，因此在二胡教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的演奏技巧和作曲者的情感，能使學(xué)生深刻地體會(huì)到作品的內(nèi)在涵義，使學(xué)生自覺(jué)參與到訓(xùn)練活動(dòng)中。例如，在講解《長(zhǎng)城隨想》這首曲目時(shí)，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言講解作品創(chuàng)作的背景，同時(shí)還可以結(jié)合愛(ài)國(guó)故事或者歌曲，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到曲目中蘊(yùn)含的民族自豪感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感，并情感充沛地演繹《長(zhǎng)城隨想》這首曲目，使聆聽(tīng)者能夠體會(huì)到演奏者和創(chuàng)曲者內(nèi)心的情感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。音樂(lè)是人們抒發(fā)情感的一種方式，它要完成人心之間的交流，從而在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，這才是音樂(lè)之美。因此，在二胡演奏中，學(xué)生要將自身豐富的情感投入到演奏中，才能夠架起一座溝通的橋梁。演奏的情感不只是來(lái)源于教師情感的熏陶，更主要的是來(lái)源于生活中獲取的情感體驗(yàn)。從某種程度上講，課堂教學(xué)就是師生情感交流，且相互作用的過(guò)程，因此在二胡教學(xué)中，教師要帶有充沛的情感組織活動(dòng)，使學(xué)生受到熏陶，從而使學(xué)生的演奏技巧和理論知識(shí)得到提高。二胡的演奏效果與學(xué)生的演奏技巧和情感體驗(yàn)有很大的關(guān)聯(lián)，因此在日常的二胡教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一般都會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生成為二胡演奏的“機(jī)器”，成為一個(gè)沒(méi)有情感、沒(méi)有靈活的木偶。在二胡教學(xué)中采用情感教學(xué)，更容易擊中學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，從而積極主動(dòng)地參與到訓(xùn)練中，促使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

（三）加強(qiáng)示范演奏和講解中的情感投入。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此在日常的二胡教學(xué)中，教師要在示范演奏中和講解中投入充沛的情感，使學(xué)生體會(huì)到擁有情感的演奏就好似一個(gè)人擁有了靈魂，能夠進(jìn)行心靈上的交流溝通，使學(xué)生真正地體會(huì)到音樂(lè)之美。滿懷情感的示范演奏和講解，能夠增強(qiáng)課堂的感染力，使學(xué)生在不知不覺(jué)中融入到音樂(lè)作品描繪的意境中，加深對(duì)音樂(lè)曲目的體會(huì)。

在二胡教學(xué)中，教師的情感投入往往集中表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是，教師在講解曲目時(shí)的情感投入。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)二胡音樂(lè)作品都蘊(yùn)含著作曲者的內(nèi)心情感，因此教師在對(duì)具體曲目進(jìn)行講解之前，一定要認(rèn)真地演奏曲目，體會(huì)曲目蘊(yùn)含的情感，且在課堂講解中將曲目蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生同樣的情感，加深學(xué)生對(duì)作品蘊(yùn)含情感的體驗(yàn)，使學(xué)生迫不及待地演奏該曲目，從而抒發(fā)內(nèi)心的情感。

二是，教師在示范演奏時(shí)的情感投入。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師在課堂上進(jìn)行二胡示范演奏時(shí)，要帶有充沛的情感。教師對(duì)于學(xué)生來(lái)講，就是學(xué)生的“活”教材，他們都會(huì)仔細(xì)觀察教師的每一個(gè)動(dòng)作、臉部的每一個(gè)表情，而在自己反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，將教師的行為作為模仿的對(duì)象。所以，教師帶有充沛的情感開(kāi)展二胡教學(xué)，有助于發(fā)揮情感教學(xué)在二胡教學(xué)中的作用。在信息時(shí)代背景下，在課堂上，教師可以通過(guò)其它播放工具播放作品，但是教師的示范演奏對(duì)學(xué)生的影響很大，且留在學(xué)生大腦中的印象較為深刻，因?yàn)榻處熓痉堆葑啵瑢W(xué)生就在現(xiàn)場(chǎng)。從某種程度上來(lái)講，教師的示范演奏是學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的第一情感源泉，因此教師要帶有充沛的情感進(jìn)行示范演奏，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡時(shí)的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

二胡是我國(guó)北方的民族樂(lè)器，二胡演奏需要高超的技巧，因此在二胡教學(xué)中，教師給予學(xué)生的就是無(wú)窮無(wú)盡的訓(xùn)練，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生恐懼和厭學(xué)心理。二胡演奏的成功不單是依靠高超的技巧，而是要將作品的情感表現(xiàn)出來(lái)，使聆聽(tīng)者的內(nèi)心產(chǎn)生聯(lián)想，因此在當(dāng)前的二胡教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。將情感教學(xué)運(yùn)用到二胡教學(xué)中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，加強(qiáng)師生之間的情感溝通，還能夠提高學(xué)生的二胡演奏水平，使二胡藝術(shù)得到傳承與發(fā)展。

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