楊 陽 彭 莉

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢：430080)

校企合作共建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐

楊 陽 彭 莉

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢：430080)

闡述了校企合作的意義，探討了校企合作共建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的具體措施——通過準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、合作開發(fā)課程體系、踐行特色教學(xué)保障制度等方式來實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校技能型人才的培養(yǎng)。

校企合作；計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)；技能

近年高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)招生不景氣，就業(yè)困難，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)市場要求。市場需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維的人才，而現(xiàn)有的人才培養(yǎng)過于注重理論教學(xué)，即使有一定的實(shí)踐比例，但是往往是模擬或驗(yàn)證，并不具備企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。何況計(jì)算機(jī)軟件和產(chǎn)品更新?lián)Q代頻繁，經(jīng)常所學(xué)習(xí)的內(nèi)容還沒畢業(yè)就被新的技術(shù)所取代。為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位的零對接，培養(yǎng)滿足市場需要的技能型人才，校企合作是職業(yè)教育的重要途徑之一。

1 校企合作的意義

(1)促進(jìn)院校課程體系改革。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置跟不上市場步伐，通過校企合作，可以重新設(shè)置課程體系。將職業(yè)院校的教學(xué)優(yōu)勢和企業(yè)的新技術(shù)緊密相連，融入企業(yè)文化，按實(shí)際工作崗位來設(shè)置課程，充分體現(xiàn)課程體系的職業(yè)性、人才培養(yǎng)的職業(yè)化。

(2)降低企業(yè)培訓(xùn)成本。企業(yè)新員工在入職前一般要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，通過校企合作，培訓(xùn)、入職教育等環(huán)節(jié)可以在學(xué)校進(jìn)行，借助學(xué)校的場地、師資、宿舍等資源，提高員工的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，從而降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，更好的提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

(3)給學(xué)生提供先進(jìn)的知識和技術(shù)。企業(yè)的優(yōu)勢在于使用的是當(dāng)前最前沿的技術(shù)和產(chǎn)品，通過校企合作，可以將先進(jìn)的技術(shù)傳授給學(xué)生。教學(xué)則以項(xiàng)目為主導(dǎo)，所涉及的項(xiàng)目都是企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)例，學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，不僅可以豐富專業(yè)知識技能，而且可以培養(yǎng)他們的項(xiàng)目開發(fā)和管理能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(4)提高就業(yè)率。企業(yè)與市場接軌，消息靈通，通過校企合作，充分利用其人脈資源廣泛的優(yōu)勢，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)企業(yè)針對每位學(xué)生實(shí)行就業(yè)跟蹤指導(dǎo)，全方位的指導(dǎo)學(xué)生如何做簡歷、如何面試等等，大大的提高了學(xué)生的就業(yè)率。

2 校企合作共建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的措施

2.1 準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)合作單位的預(yù)測分析，確定出與市場需求相吻合的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是以軟件開發(fā)為主要方向，培養(yǎng)在軟件開發(fā)公司、軟件外包公司、軟件測試公司、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品公司、企事業(yè)單位開發(fā)實(shí)施等部門從事開發(fā)、實(shí)施、測試和技術(shù)支持等工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能型人才。

主要就業(yè)崗位如下：

(1)軟件開發(fā)：能進(jìn)行B/S或C/S架構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)和應(yīng)用實(shí)施等，對應(yīng)的崗位有Java軟件開發(fā)環(huán)境下的用戶應(yīng)用系統(tǒng)PLT調(diào)研、分析與設(shè)計(jì)、UML作業(yè)、軟件源代碼編寫、軟件測試、軟件文檔編寫等等。

(2)軟件測試：對應(yīng)的崗位有軟件測試工程師、軟件測試項(xiàng)目主管等。

(3)網(wǎng)站開發(fā)與管理：能對網(wǎng)頁素材進(jìn)行處理；熟悉網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理和維護(hù)；開發(fā)和管理Internet信息系統(tǒng)，并定期跟蹤和維護(hù)。對應(yīng)的崗位有網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)站美工、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、UI設(shè)計(jì)工程師、信息采編發(fā)布員等。

(4)軟件銷售及售后服務(wù)：從事軟硬件產(chǎn)品的推廣、安裝、售后服務(wù)；負(fù)責(zé)公司硬件設(shè)備故障排除，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行；要有獨(dú)立排查及解決問題的能力，幫助客戶解決實(shí)際問題。

2.2 企業(yè)參與，合作開發(fā)專業(yè)課程體系

根據(jù)校企合作企業(yè)方的要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)行雙證制度，即畢業(yè)時(shí)應(yīng)同時(shí)獲取硅谷軟件工程師證書(美國硅谷企業(yè)家協(xié)會(huì)認(rèn)證)，軟件工程師目標(biāo)要求及崗位核心能力對應(yīng)關(guān)系如表1所示。因此對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，將SVSE認(rèn)證課程體系融入到傳統(tǒng)專業(yè)課程體系中，將核心職業(yè)能力與課程一一對應(yīng)，并注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，形成若干條課程路線，體現(xiàn)實(shí)用性、技術(shù)性、職業(yè)性，簡化理論闡述和推導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

表1 軟件工程師目標(biāo)要求及崗位核心能力對應(yīng)表

2.3 協(xié)作溝通，踐行特色教學(xué)保障制度

(1)在遵循學(xué)校教學(xué)管理?xiàng)l例和學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定的大前提下，同時(shí)融合企業(yè)特有的素質(zhì)教育體系(IT企業(yè)文化特點(diǎn)、COT課程、戶外拓展訓(xùn)練、技術(shù)競賽等)和企業(yè)精細(xì)化管理體系(標(biāo)準(zhǔn)化、PDCA循環(huán)反饋落實(shí)等)，建立計(jì)算機(jī)軟件學(xué)院特色的教學(xué)運(yùn)行保障制度。

(2)共享師資。學(xué)院教師與企業(yè)專家共同協(xié)作制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)施課程教學(xué)改革。一方面學(xué)院教師可以利用暑期時(shí)間深入企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐動(dòng)手能力、項(xiàng)目開發(fā)和管理能力；另一方面企業(yè)專家可以進(jìn)校向?qū)W生傳授工作現(xiàn)場的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校實(shí)行雙輔導(dǎo)員管理制度，院系和企業(yè)同時(shí)為校企合作專業(yè)配備輔導(dǎo)員，兩者協(xié)作溝通，共同將學(xué)校和企業(yè)的要求傳達(dá)給學(xué)生。

(3)教材建設(shè)。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和市場的要求，校企可以合作開發(fā)項(xiàng)目式教材，將“教、學(xué)、做”落到實(shí)處。企業(yè)擁有許多實(shí)際的項(xiàng)目，是教材建設(shè)天然的儲(chǔ)備所，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教材所涉及的案例都可以從中取材。教師擅長教學(xué)，企業(yè)專家項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，他們發(fā)揮各自的特長，共同合作促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教材改革。目前正在編寫中的教材如《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)用教程》、《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》、《Asp.net程序設(shè)計(jì)開發(fā)》等。

(4)共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。為了切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)校和企業(yè)加大投入力度，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以便一體化教學(xué)改革的實(shí)施。同時(shí)大力擴(kuò)展校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，與知名公司合作，為學(xué)生提供大量校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)完兩年專業(yè)知識后，可以到企業(yè)鍛煉，企業(yè)為每名學(xué)生安排經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)和生活。

3 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是我校首個(gè)與企業(yè)深度合作共建的專業(yè)，通過改革收獲頗豐。計(jì)算機(jī)專業(yè)招生人數(shù)由以往的每年不足100人提高到400多人，畢業(yè)生專業(yè)對口率明顯提高、全國藍(lán)橋杯競賽獲得較好名次等等。雖然通過合作取得了不小的成績，但是制度和管理辦法還有待完善，很多細(xì)節(jié)需進(jìn)一步商榷，我們?nèi)砸粩嗟奶剿骱脱芯抗餐瑢?shí)現(xiàn)校企雙贏。

[1] 徐柏權(quán),謝敏.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的“校企合作”教學(xué)模式研究[J].價(jià)值工程,2013,32(26):237-238.

[2] 張秋生.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)中的校企合作研究[J].軟件導(dǎo)刊,2013,20(1):8-9.

[3] 張友俊.淺析計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的校企合作辦學(xué)模式[J].科技與企業(yè),2013，(10):320.

[4] 彭莉,歐建圣,楊陽.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革探索,2012,24(3):57-58.

[5] 李林.校企合作背景下的計(jì)算機(jī)教學(xué)探究[J].成功:教育,2012，(11):136.

(責(zé)任編輯：李文英)

A Study of "School-enterprise Cooperation" in Computer Application Curriculum Construction

YANG Yang PENG Li

(Wuhan Engineering Institute, Wuhan 430080, Hubei)

Based on the determining of orientating personnel training goals accurately, co-developing of curriculum system and practicing special teaching system and other ways to ensure vocational schools to cultivate skilled talents, the article expounds on the significance of school-enterprise cooperation and discusses methods of constructing computer application specialty.

school-enterprise cooperation; computer specialty; personnel training; skill

2015-03-06

本論文為2013年武漢市教育局立項(xiàng)的項(xiàng)目《校企合作共建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的研究》(項(xiàng)目編號2013201)

楊 陽(1980～)，男，碩士，講師.E-mail:yy@wgxy.net

G712

A

1671-3524(2015)02-0099-03