能不能讀懂文言文，碰到的第一個攔路虎就是基本的語言要素——文言實詞。在語言的進化演變過程中，文言文時期的詞義詞性在今天都發(fā)生了較大或明顯的改變。這就必然給學生的學習帶來不小的困難，這也說明備考文言文，最根本的還是要積累常見文言實詞的詞義和用法，包括一詞多義、古今異義等。下面介紹三點容易掌握的破解文言實詞詞義的技巧。

一、首先可以通過對語法結(jié)構(gòu)的類比分析來確定文言實詞的詞性。

一詞多義是文言文中的普遍現(xiàn)象，如《鄒忌諷齊王納諫》一文中一個“朝”字就有三種義項：

①早晨——朝服衣冠

②朝廷——于是入朝見威王

③朝見——燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

這里“朝”的三個義項之間的區(qū)別還比較明顯，但是有些文言實詞的幾個義項間的差別卻不是很明顯，如《勸學》文后練習中“絕”字的5個義項：

①忽然撫尺一下，群響畢絕

②自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境

③以為妙絕

④佛印絕類彌勒

⑤假舟楫者，非能水也，而絕江河

這時要想馬上給出準確的解釋就比較困難。這時利用語法結(jié)構(gòu)先來確定多義詞的詞性不失為一個好方法。

文言文與現(xiàn)代漢語相比，在詞義上差別很大，但句子的語法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。除了一個特殊句式——“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的，所以其相應(yīng)成份上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語相一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。比如“他艱難地挪動肥胖的身體”這個句子中，“他”是主語，“挪動”是謂語動詞，“身體”是賓語，“艱難”是修飾謂語動詞“挪動”的狀語，“肥胖”是修飾賓語“身體”的定語。如此看下來，詞性、語序這些常規(guī)的語法概念是一目了然的。另外，在文言文的句子中，什么成份都能省略，唯獨謂語動詞不能省略。所以我們解釋實詞時就可通過分析這個詞在句中所處的位置、所充當?shù)某煞菹扰卸ㄋ脑~性，進而推知它的意思。

如對上文中“絕”字的解析如下：

①句中“絕”前面是主語“群響”和一個字“畢”，這里“畢”不可能是謂語而只能是修飾“絕”的狀語，否則結(jié)合上下文講不通，由此可推知這個“絕”在句中的語法成份當是謂語，是動語，譯為“停止”。

②句中“絕”字修飾的是賓語“境”，可知“絕”在這里當是形容詞作定語，解釋為“與世隔絕的”。

③句中“絕”修飾的是形容詞“妙”，句中成份當是副詞作補語，可意譯為“到了極點”。

④句中“絕”修飾的是謂語動詞“類”，當是副詞作狀語，解釋為“非常”。

⑤句中“絕”后面跟的是賓語“江河”，推測可能是動詞作謂語，譯為“渡過”符合上下文的語境。

以上對“絕”字5個義項的分析，倘能一眼看出詞義自是最好，倘不能一眼看出，則很有必要由分析句子成份入手以首先確定詞性。

【例1】吾唯知吾君可帝中國爾。（2015新課標I卷）

【解析】“吾君可帝中國爾”這幾個詞表面上分析都不是動詞，顯然是不符合語法規(guī)范的。既然文言文句子中必須要有謂語動詞，那么這里必須要有一個字解釋成動詞。只要稍加琢磨，一般的考生都能夠?qū)⑦@個動詞定位在“帝”。再用聯(lián)想法與組詞法，“稱帝”這個義項應(yīng)該容易得出。譯文：我只知道我們的君主可以稱帝統(tǒng)治中原這片土地。

二、可以借助同位置詞義對舉關(guān)系來推測實詞詞義。

文言文中為了強調(diào)表達的效果，作者常常在一句話中將意思相近或相反的兩個詞在相同的語法位置上并列出現(xiàn)，形成對舉關(guān)系。我們完全可以利用這種對舉關(guān)系來推測兩個實詞中較難的那一個實詞的詞義。

課文例句：

①奉之彌繁，侵之愈急 （《六國論》）

②通五經(jīng)，貫六藝 （《張衡傳》）

③慄深林兮驚層顛 （《夢游天姥吟留別》）

④惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策 （《過秦論》）

⑤時濃霧半作半止 （《游黃山記》）

【解析】①②③中加點的詞意思相同，可以互為釋義。它們的義項分別是①更加②精通③使……戰(zhàn)慄震驚。④句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解釋為“沿用、沿襲”，由此再結(jié)合“蒙”的上下文可以推斷“蒙”為“繼承”義。⑤句中“作”和“止”的意思應(yīng)該相反，“止”是“停止”義，那么可以反向推知“作”當為“起來”義。

【例2】然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極。（2015四川卷）

【解析】此句中“積一勺以成江河，累微塵以崇峻極”兩個句子的結(jié)構(gòu)相同，意思也應(yīng)該相近?，F(xiàn)代漢語中“積累”這個詞在本句中被分成了兩個詞，成對舉關(guān)系，所以它們的意思應(yīng)該是一樣的。此外前一句“成”與后一句的“崇”都是動詞，意思也應(yīng)該一樣。而且本句中“一勺”與“微塵”，“江河”與“峻極”都可以相互參照來翻譯。譯文：然而積累每一勺水來形成江河，積累微小的灰塵來形成崇山峻嶺。

三、不及物動詞帶賓語屬“使動、意動”用法。

使動用法、意動用法是詞類活用中難度較大的知識點。名詞、形容詞、不及物動詞通常是不帶賓語的，帶上賓語就成為使動或意動用法了。帶賓語是這類詞活用的基本標志。

【例3】上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松庵?，不問。（2014山東卷）

【解析】此句中的“活”在現(xiàn)代漢語中是不及物動詞，不能帶賓語，但此句中卻帶了賓語，因此肯定是詞類活用。這個詞在課文《鴻門宴》中也出現(xiàn)過：“項伯殺人，臣活之?！保棽畾⒘巳?，我讓他活了下來。）考生只要牢記判斷標準，對這個使動用法的翻譯肯定不成問題。譯文：皇帝讀了奏表，說：“誰說方氏沒有人才呢？這就可以讓他活命了。”于是赦免了方國珍，不再問罪。

以上介紹了推斷實詞詞義時應(yīng)掌握的三個技巧，當然它們不是靈丹妙藥，只是在釋義困難時可以拿來試一試。對實詞的理解，關(guān)鍵還是看這個詞所處的具體語境，一切推斷的技巧都應(yīng)在具體的語境中發(fā)揮作用。

【文言實詞鞏固訓練】

趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍①去諸？”其父曰：“是非若所知也，吾之患在鼠，不在乎雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉②，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎？無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠，若之何而去夫貓也?！?/p>

注釋①盍：為何不。②垣墉：墻壁。

下列加點實詞的解釋錯誤的一項是（ " ）

A.乞貓于中山 乞：乞求

B.其子患之 患：擔心

C.不病于無雞乎 ?。杭膊?/p>

D.去饑寒猶遠 去：距離

【參考答案】C（?。罕取鼌柡?。解析：此項的解釋屬于典型的望文生義，實際上只要聯(lián)系上下文分析，就會發(fā)現(xiàn)這個趙人剖析道理給他兒子聽時，運用了對比的手法，將“無雞”與“有鼠”放在一起來比一比誰的后果更嚴重;再從詞性推斷的角度看，這個“病”字，在此句中應(yīng)該作謂語，故解釋成名詞肯定錯。）

【參考譯文】有一個趙國人家里發(fā)生了鼠患，到中山去找貓。中山人給了他貓。這貓既善于捉老鼠，也善于捉雞。過了一個多月，老鼠少了，雞也沒有了。他的兒子很擔心，對他父親說：“為什么不把貓趕走呢？”他父親說：“這就是你不知道的了。我怕的是老鼠，不是沒有雞。有了老鼠，就會吃我的糧食，毀我的衣服，穿我的墻壁，啃我的用具，我就會饑寒交迫，害處不是比沒有雞更大嗎？沒有雞，只不過不吃雞罷了，離饑寒交迫還很遠，所以為什么要把那貓趕走呢？”

（編輯：于智博）