秦洪濤

國防就是指國家的防務(wù)，分為對(duì)內(nèi)對(duì)外兩部分。對(duì)外就是防御外來勢力對(duì)我國的侵犯；對(duì)內(nèi)是防止武裝分子對(duì)國家的顛覆，維護(hù)國家和平和統(tǒng)一。國防的主要任務(wù)就是保持國家領(lǐng)土完整，保護(hù)國家主權(quán)不受侵犯，維護(hù)國家統(tǒng)一，使人民能夠安居樂業(yè)。而國防教育則是以增強(qiáng)國防觀念，更好地履行國防義務(wù)為目的的教育。

國防教育的本質(zhì)和特征

國防教育的本質(zhì)是增強(qiáng)國防觀念，激發(fā)全民的愛國熱情，使全國人民都具有“國家興亡，匹夫有責(zé)”這樣的觀念。努力建設(shè)國防事業(yè)是國防教育的目的。在當(dāng)前，由于社會(huì)環(huán)境比較安定，致使一部分人產(chǎn)生了懈怠思想，認(rèn)為國防是國家的事，與自己無關(guān)。因而將所有精力都用在追求自己生活目標(biāo)上面，具有金錢至上的自私觀念，少了愛國熱情和憂國憂民的思想。這樣的懈怠思想影響著國民的凝聚力，削弱了民眾的愛國熱情。

有些人對(duì)于國防教育存在嚴(yán)重的偏見，認(rèn)為在國難當(dāng)頭時(shí)才應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致保家衛(wèi)國，在和平時(shí)期國防就顯得不那么重要。殊不知，越是在和平時(shí)期越要注意一些敵對(duì)勢力采用和平滲透的手段企圖顛覆國家主權(quán)。這種顛覆國家主權(quán)的方式常常是敵對(duì)勢力利用內(nèi)外勾結(jié)的辦法來進(jìn)行，他們一邊在邊界上制造事端，一邊挑起國內(nèi)不法分子進(jìn)行民族分裂，制造一些事端來破壞國家安定。因此，國防教育要一直與全民聯(lián)系在一起，在和平時(shí)期也要有居安思危的憂患意識(shí)，這樣才能做到全國人民上下一心，為國家的和平穩(wěn)定而奮斗。

國防教育具有自己的特征，這些特征表現(xiàn)在它的教育對(duì)象具有全民性、教育手段多樣化、教育內(nèi)容多元化。

教育對(duì)象全民性，指的是對(duì)于每一個(gè)公民而言，國家是所有公民的大家庭，和小家庭一樣，家庭建設(shè)需要家庭成員團(tuán)結(jié)一致，獻(xiàn)策獻(xiàn)力地進(jìn)行維護(hù)，才能使家庭充滿幸福。要了解家庭每一個(gè)細(xì)微的變化，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行修復(fù)。國防教育亦是如此，只有了解國防知識(shí)，才能使國防教育趨向完美。

教育手段多樣化，指的是國防教育不僅僅限于課堂教學(xué)，除了在學(xué)校利用課堂教學(xué)之外，還要組織學(xué)生去一些國防基地實(shí)地參觀設(shè)施和場地，了解一些實(shí)用知識(shí)。除此外，還要借助媒體加強(qiáng)學(xué)習(xí)，像電視、報(bào)紙和當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)。

教育內(nèi)容多樣化，指的是國防教育涵蓋了歷史、法制、思想意識(shí)教育、體育等多方面。在學(xué)習(xí)這一類科目時(shí)，也要將國防教育內(nèi)容通過這些科目的教學(xué)加以傳輸，使學(xué)生能夠加快吸收。

國防教育在高校教育中的重要性

國防教育自古以來就是教育的一部分，古代雖然沒有開設(shè)專門的課程來進(jìn)行國防教育，但古代人將國防教育通過道德教育的方式滲透在教學(xué)中?，F(xiàn)代大學(xué)出現(xiàn)后，世界各國都認(rèn)識(shí)到強(qiáng)國不僅需要高素質(zhì)人才，也需要有強(qiáng)大的國防力量，因此他們都將國防教育與大學(xué)教育聯(lián)系起來，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育，成為國防建設(shè)的重要組成部分。

國防教育可以激起高校學(xué)生的愛國熱情。目前包括我國在內(nèi)，軍事院校在全世界高校中也占有一定的比例，但國防教育僅僅依靠軍事院校的學(xué)生掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該實(shí)行全民化國防教育，這樣才能培養(yǎng)國民的凝聚力。作為高校學(xué)生，不僅是公民的一部分，而且還是未來國家的棟梁，因此對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行國防教育勢在必行。

在我國古代，一些重視國防的朝代和帝王都是一代明君，他們所領(lǐng)導(dǎo)的中國也成為當(dāng)時(shí)的強(qiáng)國。像唐太宗、明成祖和康熙，他們?cè)趶?qiáng)調(diào)民生的同時(shí)也重視國防，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國防的發(fā)展是并行不悖的。他們?cè)谥匾暯?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也重視國防教育，使人民在安居樂業(yè)的同時(shí)具有居安思危的思想觀念。這種強(qiáng)調(diào)國防教育的行為和窮兵黷武具有本質(zhì)上的差別，窮兵黷武是將國家經(jīng)濟(jì)全部投入到國防中，漠視普通百姓的生活。這幾個(gè)帝王分別開創(chuàng)了貞觀盛世、永樂盛世和康乾盛世。由此可見，國家強(qiáng)大僅僅靠發(fā)展經(jīng)濟(jì)還是不夠的，加強(qiáng)國防才是國民安居樂業(yè)的保障。

與這幾個(gè)帝王相對(duì)應(yīng)的，像唐玄宗、宋徽宗、明朝崇禎皇帝以及清朝后期的帝王，由于忽視了國防教育，結(jié)果引來江山易主、列強(qiáng)瓜分的下場。

以史為鑒，在今天的世界，國防也不再是人多力量大的局面，隨著科技的發(fā)展，所有國家都將最先進(jìn)的科技用在國防力量上。要掌握這些新科技，就需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的青年一代，而高校學(xué)生正好符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

由于高校學(xué)生都處在服兵役的年齡，我國的軍隊(duì)人才也從高校中選拔，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育，使他們明白服兵役是公民應(yīng)盡的義務(wù)，讓他們踴躍投入到軍隊(duì)中，為國防出力。

我國自古以來的道德教育就是作為男兒應(yīng)該為國盡忠，這其實(shí)也是愛國主義教育。在大學(xué)生的素質(zhì)教育方面，愛國主義教育是人生觀教育的重要組成部分。在大學(xué)生中實(shí)行國防教育，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和責(zé)任、道義的教育。通過學(xué)習(xí)國防教育，激起他們的愛國熱情，使他們明白作為男人的責(zé)任不是維持一個(gè)小家，而是維護(hù)一個(gè)大家，保護(hù)全國人民的安居樂業(yè)。維護(hù)國家主權(quán)，保持國家領(lǐng)土完整。由此培養(yǎng)高校學(xué)生的愛國思想、集體主義思想和責(zé)任感。

國防教育可以提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。國防教育的重要性不僅體現(xiàn)在提高學(xué)生的思想道德教育方面，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！秶澜逃ā肪吞岢觥案咝澜逃枰陨鐣?huì)主義核心價(jià)值體系來引導(dǎo)大學(xué)生，努力克服軍事訓(xùn)練和教育中的各種困難，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，磨練意志品質(zhì)，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，提高綜合素質(zhì)。”從中可以看出，國防教育可以從德育、體育、智育和心理健康以及法紀(jì)教育幾個(gè)方面來影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在德育方面，國防教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，以及集體主義思想和責(zé)任感，這樣有利于他們?nèi)松^和價(jià)值觀的形成。

在體育方面，進(jìn)行國防教育的同時(shí)還要進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，這種訓(xùn)練其實(shí)是一種體育活動(dòng)，學(xué)生在軍訓(xùn)期間，每天數(shù)小時(shí)“摸、爬、滾、打、站、練”的反復(fù)訓(xùn)練，不僅能提高他們的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他的毅力，具有磨練意志的作用。

在智育方面，由于現(xiàn)代軍事學(xué)是一門包含著多種學(xué)科的綜合性學(xué)科，既有歷史方面的人文知識(shí)，又有現(xiàn)代科技知識(shí)，還包括心理學(xué)、邏輯推理知識(shí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)，有利于學(xué)生開闊眼界，提高創(chuàng)新思維能力。

在心理健康教育方面，通過軍事訓(xùn)練可以鍛煉他們的意志，讓他們感受到在困難面前如何調(diào)整自己的心態(tài)。由于我國目前的大學(xué)生都是屬于獨(dú)生子女家庭，從小嬌生慣養(yǎng)，沒受過打擊和挫折，通過軍訓(xùn)，可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的品德，去除身上的嬌氣。

在法紀(jì)教育方面，由于軍事化強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，無論是軍事課還是軍訓(xùn)，都要服從命令，達(dá)到集體統(tǒng)一的目標(biāo)。這樣可以使學(xué)生克服自由散漫的習(xí)慣，增加集體意識(shí)。

國防教育在高校教育中存在的問題

加強(qiáng)國防教育是我國教育界人所共知的問題，盡管每年高中生和大學(xué)生入學(xué)都要進(jìn)行軍訓(xùn)，但從我國這么多年進(jìn)行的國防教育來看，效果并不理想。這主要存在著以下幾個(gè)問題。

第一，高校國防教育指導(dǎo)思想不明確。一些高校雖然在進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，開展國防教育。但這種教育流于形式，沒有將國防教育與培養(yǎng)學(xué)生愛國思想，樹立人生觀這樣的目標(biāo)相聯(lián)系。學(xué)生軍訓(xùn)完了，對(duì)于國防知識(shí)，比如，為什么要加強(qiáng)國防、國防的職能是哪些、這類問題還是不明白。學(xué)生軍訓(xùn)完了，常常為有一套迷彩服感到好奇，對(duì)于軍訓(xùn)目的不明確。

第二，在國防教育形式上有偏差。一些學(xué)校認(rèn)為國防教育就是軍訓(xùn)，軍訓(xùn)就是讓學(xué)生吃點(diǎn)苦。沒有將國防的重要性在教學(xué)中體現(xiàn)出來。

第三，在國防教育的方法上過于形式化，學(xué)生參加軍訓(xùn)，就是變相的體育鍛煉。大多數(shù)是列隊(duì)、跑步、射擊這一類，還有就是疊被子，這些軍事化訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的德智體和心理健康以及法紀(jì)教育的影響不大，這種單調(diào)的軍訓(xùn)方式反而使學(xué)生對(duì)軍營生活產(chǎn)生厭煩，沒有投身軍營的沖動(dòng)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，國防教育應(yīng)該開設(shè)的軍事理論課，被部隊(duì)代表人物當(dāng)成了宣傳部隊(duì)傳統(tǒng)的演講課，對(duì)于歷史上著名的戰(zhàn)役、軍事現(xiàn)代化這些內(nèi)容很少涉及。

總結(jié)起來可以發(fā)現(xiàn)，我國目前的國防教育存在的問題就是形式主義嚴(yán)重，在教育中重軍訓(xùn)、輕理論和科研。

國防教育在高校素質(zhì)教育中的正確運(yùn)用

國防教育是提高高校學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，如何讓國防教育在高校素質(zhì)教育中發(fā)揮作用，來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高他們的綜合素質(zhì)，應(yīng)該要從國外的國防教育中借鑒經(jīng)驗(yàn)。

目前，在美國、俄國、英國和印度，對(duì)于國防教育都建立了一套具有法律效率的體系。

首先，這些國家都建立了一套比較完善的法律法規(guī)和軍訓(xùn)管理體系。這些法規(guī)都確定了大學(xué)生的軍訓(xùn)義務(wù)，將大學(xué)生的軍訓(xùn)作為軍隊(duì)訓(xùn)練現(xiàn)役和后備力量的重要組成部分，具有完整的領(lǐng)導(dǎo)體系。其次，這些國家的大學(xué)生軍訓(xùn)，以培養(yǎng)預(yù)備役和現(xiàn)役軍官為目標(biāo)，這樣，學(xué)生畢業(yè)后可以服務(wù)于預(yù)備役或現(xiàn)役，還可以授予相應(yīng)的軍銜。從而提高學(xué)生的軍訓(xùn)積極性。

在發(fā)達(dá)國家，學(xué)生軍訓(xùn)是組織專門的軍訓(xùn)團(tuán)體，相當(dāng)于在各高校開設(shè)了“軍校班”。美國在500多所地方院校設(shè)立了海陸空不同的“后備軍官訓(xùn)練團(tuán)”；英國在72所地方院校中建立了16個(gè)陸軍分隊(duì)，還在64所大學(xué)中建立了十幾個(gè)空軍分隊(duì)；俄羅斯在地方高校中設(shè)立了軍事系。

除了以上這些，發(fā)達(dá)國家還在大學(xué)中將國防教育納入到高校教育軌道中，讓國防教育成為一門人人必修的課程。

加強(qiáng)國防教育，提高高校學(xué)生的素質(zhì)，必須要從以下幾個(gè)方面做起。

首先，在國防教育的指導(dǎo)思想方面，要充分體現(xiàn)國防教育的內(nèi)容，這些內(nèi)容包括國防精神、國防理論、國防歷史和國防常識(shí)。還要體現(xiàn)國防教育的目的是為了保護(hù)祖國，使祖國強(qiáng)大，人民安定。只有這樣，學(xué)生才能明白國防的重要性。

國防教育是培養(yǎng)國家合格人才的重要環(huán)節(jié)，國家需要的合格人才是具有堅(jiān)定的立場、良好的道德以及健康的身體，還要有組織性、紀(jì)律性，而國防教育正是培養(yǎng)這一類型人才的。

其次，要確立國防教育課程在高校教育中的地位。做到這一點(diǎn)，就要完善教育機(jī)制，做到按綱施教。要有專門的國防教育教師，建立國防教育備課制度，還要對(duì)這種制度進(jìn)行考核評(píng)估。對(duì)于學(xué)生來說，國防教育也要作為總學(xué)分的一部分，這樣才能督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第三，在師資力量方面，要嚴(yán)把教師關(guān)，要引進(jìn)具有軍隊(duì)院校碩士以上學(xué)歷的人才擔(dān)任高校國防教育的教師，還要借助軍隊(duì)院校教師的學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢，建立軍地合作的模式。對(duì)于一些離軍事院校較遠(yuǎn)的地方高校，要努力培養(yǎng)自己的軍事教師。

第四，加大經(jīng)費(fèi)投入，今天的國防教育不僅僅是傳統(tǒng)的那種扔手榴彈、射擊之類的傳統(tǒng)訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)進(jìn)入到軍事領(lǐng)域。因此在國防教育中，也要讓學(xué)生了解新形勢下的國防，這就需要加大經(jīng)費(fèi)投入，在硬件和軟件兩方面做好配套設(shè)施。

硬件方面，主要建立軍訓(xùn)基地，購置和更新教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備包括建立器材庫、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)備等。

軟件方面包括師資力量建設(shè)，教材更新、教學(xué)軟件和管理軟件的開發(fā)利用。

第五，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)。國防教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，在教學(xué)方法上也要與時(shí)俱進(jìn)，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。除了在課堂上學(xué)習(xí)之外，還要組織學(xué)生去參觀教學(xué)模型和實(shí)物展覽，讓學(xué)生了解新式裝備的性能。也可以組織學(xué)生到部隊(duì)或軍事院校參觀學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)方面，要采取形式多樣的教學(xué)模式，例如在課程設(shè)置上可以采用必修課、選修課和專題講座的方式進(jìn)行?？梢詫⑿旅襟w教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)上，利用新媒體技術(shù)，通過圖文聲像相結(jié)合的方式讓學(xué)生直觀地接受國防知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前形勢來學(xué)習(xí)國防知識(shí)，例如當(dāng)前的南海爭端、釣魚島問題以及新疆暴恐活動(dòng)都可以作為現(xiàn)實(shí)教材讓學(xué)生討論，增加他們?yōu)閲謶n的意識(shí)。

對(duì)于我國目前的國防教學(xué)教材，也要進(jìn)行必要的改革，除了保留原有教材的精華部分外，還要加入一些現(xiàn)代化軍事知識(shí)。將人文性與知識(shí)性相結(jié)合，這樣方便文科生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國防教育的興趣。

國防教育是個(gè)于國于己都有利害關(guān)系的教育，因此各高職院校都要重視，來提高學(xué)生的思想素質(zhì)，在施行中要了解國防教育的重要性，不能流于形式，走走過場，而是要將國防意識(shí)滲透到每一個(gè)學(xué)生的思想意識(shí)中。

（本文作者系湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)師。）