曹雅麗， 梁 峰

(1.合肥北城中學， 安徽 合肥 230000；2.安徽水利水電職業(yè)技術學院，安徽 合肥 231603)

運用信息技術整合教學的探討

曹雅麗1， 梁 峰2

(1.合肥北城中學， 安徽 合肥 230000；2.安徽水利水電職業(yè)技術學院，安徽 合肥 231603)

文章介紹了運用信息技術整合教學的基本思路，給出了實例。

信息技術；整合；信息化教學

0 引 言

教育信息化是教育把信息技術手段有效地應用于教學和科研。最終是培養(yǎng)學生使用計算機并處理信息、創(chuàng)造信息的能力，從而促進學校教育手段的信息化。一些文獻中，國外的教育者已在早期就提出了推行教育信息化，并在此之上做出了成績，這就促進了我們的教育發(fā)展信息化道路。

1 信息技術與教育整合

教育的出路在于改革，而教育改革的重要途徑之一是教育信息化。教育信息化要以結合信息技術為基礎。教育的信息化是在教育領域對教育全方面實施以計算機技術為核心的，以溝通與網(wǎng)絡技術為輔的信息技術。教育信息化的實施程度決定著科技進步和知識創(chuàng)新的發(fā)展，因此它將是決定國家綜合國力和國際競爭力的重要因素之一。信息技術與教學的整合就是把現(xiàn)代信息技術作為一種學習的基本工具，將現(xiàn)代信息技術與課程結構、課程內容、課程資源以及課堂傳授實施等融合。整合過程中，首先要求信息技術要深入教學理念，教師要主動積極運用信息技術；同時教學過程中要廣泛采用信息技術，從設計到授課要有效使用信息技術，實現(xiàn)整體優(yōu)化的過程。

2 發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，整合優(yōu)化課堂教學

現(xiàn)代信息技術是一門綜合性很強的技術，是指人類對語言，文字，聲音，圖畫，數(shù)據(jù)等各種信息進行采集，處理，存儲，傳輸和檢索的經驗知識及其手段，工具的總和。它是以通信、計算機、網(wǎng)絡等技術為基礎，從而對圖象，文字，聲音及數(shù)字等信息進行綜合處理的技術。在當今的教育領域，信息技術也被更多的人所使用和推廣。合肥北城中學教師使用計算機的情況，如圖1所示。

圖1 教師使用計算機分類

由圖可見，計算機及信息技術在教學中的使用趨勢越來越明顯，教學中如何更好地整合兩者就是我們不得不考慮的了，本文選取了《生物》課程作為本文的研究對象進行分析。

2.1 修正教學觀念，更新教學思想

信息技術與教學課程整合，要堅持課程是主體，信息技術是輔助。信息技術與生物課程整合，就是在生物教學中，有效融入信息技術在各個教學環(huán)節(jié)中，將教學理論、方法與教學媒體等結合起來。因此，信息技術與生物課程整合是以信息技術為先導，促進生物的教育觀念、教育思想、教育理論的更新，這不僅要求生物教師要更新觀念，而且要求相關教育部門和學校也要更新觀念，轉變傳統(tǒng)的學習觀和教學觀。

2.2 優(yōu)化教學設計，融合信息元素

多媒體技術對文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環(huán)境。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力。結合信息技術教學，利用信息技術進行教學設計，設置教學情境，有助于生物課堂中探究性教學的順利開展，引導學生融入其中，進入角色，在輕松的氛圍中對知識進行積極探索。在教學設計中融合信息元素，如通過信息技術Ppt課件展示、使用flash播放動畫、使用影音視頻等，將更容易把重難點在寓教于樂的過程中輕松突破。同時，教學設計中融入信息元素，可在便于教師在教學傳授實施過程中打破傳統(tǒng)的師生僵化關系，提高師生互動程度，使學生能夠愿意主動思考和提出問題并努力解決，使探究性教學順利開展，寓教于樂。

2.3 突出課堂呈現(xiàn)，深化重點難點

在課程呈現(xiàn)中，有效運用信息技術可以有效突破課程重難點。特別是生物學科，信息技術的應用顯得尤為重要，很多學生不易理解的知識點通過多媒體的直觀演示學生很容易接受理解，可以說事半功倍。比如我們在講DNA復制時，本來學生看不見摸不著的過程，我們通過多媒體以Flash動畫的形式給學生演示，學生就很直觀的掌握了；還有在學習細胞增殖時，通過視頻給學生展示細胞增殖的過程，學生能更好的理解，變抽象為直觀。

2.4 鞏固課后練習，夯實課堂所學

生物課堂教學后，鼓勵學生自己使用Ppt或是圖片聲音等信息手段在課后溫習舊知識，預習新知識，在第二次的課堂上呈現(xiàn)并表述與老師本堂課程有關的東西，可以鍛煉學生使用計算機和信息技術的能力，并能讓學生對知識進行二次鞏固。同時，可以分派小組進行任務分配，讓學生自己嘗試用不同的信息技術進行課后練習，在書本的基礎上，自己總結重點難點，結合相關題型的講解，通過添加趣味性圖片，聲音或報告會鏈接等資源，在邊學邊玩中放松學習狀態(tài)、增長他們的課外知識，同時在之后的課堂檢查和反饋下，可以知道學生的薄弱部分并針對性加強指導。

3 結束語

當今，將信息技術應用于教育事業(yè)是一種趨勢，堅定地走教育信息化道路將推動教育的發(fā)展和社會的進步。在教育信息化道路上，教育者們要充分整合信息技術在教學中，嘗試和挑戰(zhàn)多種方式將信息技術與學科教學各個環(huán)節(jié)融合，多加練習，多加思考和總結，從實踐中發(fā)掘信息技術推動學科教學的最大潛能。信息技術的進步、多媒體網(wǎng)絡技術在教學中的廣泛應用等，帶來了對傳統(tǒng)教學的挑戰(zhàn)和沖擊，但也提供了更大的發(fā)展機遇和幫助。在信息技術的推動下，傳統(tǒng)的教育體制和辦學模式、教學思想和教學理念、教學方式和師生關系等都將發(fā)生變化。教育者們要積極應對這種變化，改變傳統(tǒng)思想，改變教學組織管理策略等，真正發(fā)揮出信息技術對于現(xiàn)代教育應有的巨大效能，真正實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化和信息化。

[1] 黃懷榮.信息技術與教育[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2] 楊 成，邵 敏.對在信息技術環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究[J].電化教育研究,2001，(10)：27.

[3] 厲進科.略議現(xiàn)在信息技術與高中生物探究性教學整合[J]. 教育縱橫,2010，(5)：160-161.

(責任編輯 胡 進)

Discussion on integrating teaching with information technology

CAO Ya-li1, LIANG Feng2

(1.Bei Cheng Middle School,Hefei 230000,China;2.Anhui Tecnhnical College of Water Resources and Hydroelectric Power,Hefei 231603,China)

This paper introduces the basic idea of integrating teaching with information technology, and gives an example.

information technology; integration; information education

2015-06-07；

2015-06-08

曹雅麗(1982-)，女，安徽阜陽人，從事《生物》教學工作。

10.3969/j.issn.1671-6221.2015.03.024

TP14

A

1671-6221(2015)03-0076-03