李穎

摘要：增強高職院校之中學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實際上是諸多方面綜合能力的培養(yǎng)，包含思想道德品質(zhì)、知識使用能力、團隊精神以及創(chuàng)造等各方面的精神品質(zhì)。優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也就是極強的責(zé)任感跟奉獻精神；對學(xué)生必須培養(yǎng)出合格的知識結(jié)構(gòu)，要求其基礎(chǔ)的知識深厚，專業(yè)廣博。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校，職業(yè)，素質(zhì)

中圖分類號： G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

1. 高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的作用

高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育具有長遠的深層意義的作用，第一就是能夠針對性地作用于高職院校，其主要的目的就是培養(yǎng)高端的職業(yè)技能人才。高職高等院校之中所設(shè)置的教學(xué)資源以及理念等主要的針對主體都是技能型人才。其最大的作用就是為社會提供有專業(yè)修養(yǎng)的技術(shù)人才，基于此高職院校之中就是以傳授職業(yè)的專業(yè)操作技能等手段來對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育，職業(yè)素質(zhì)教育必須要擺脫傳統(tǒng)的以專業(yè)技能為主的方式，對學(xué)生思想素質(zhì)加強修養(yǎng)有良好作用。

第二就是加強學(xué)生職業(yè)教育有較為良好的系統(tǒng)性作用，在高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育進行加強能夠使得學(xué)生接受更為系統(tǒng)的教學(xué)，這種安排能夠使其貫穿在整個高職教育體系之中，這些思想方面的教育能夠做到跟專業(yè)性教育同步。在高職院校的職業(yè)教育跟實踐之中把思想教育和專業(yè)教育相互融合，同時也跟校園文化融合，這本身就是長時期有階段的逐層發(fā)展過程，這種發(fā)展融進每位高職學(xué)生素質(zhì)教育體系之中。

第三就是有較強的實踐性，高職教育本身就是培養(yǎng)高端技能型人才為主要目的，而動手能力強則是高級技能人才的重要界定標志。所以高職院校之中所投入的教學(xué)資源以及設(shè)備等利用率都極高，校外學(xué)生的頂崗實習(xí)則主要是職業(yè)院校學(xué)生實踐的基礎(chǔ)，所以高職院校之中的學(xué)生職業(yè)教育在實踐性上還優(yōu)于一般的院校。

2. 提高高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的對策

2.1.充分對教學(xué)的課堂進行挖掘來作為職業(yè)教育的主渠道

高職院校在操作方式上可以通過教學(xué)方式以及內(nèi)容上來完善專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的教育教學(xué)，最終達到兩者教學(xué)的協(xié)同作用，增強兩種教學(xué)的實際效果。在上世紀九十年代末期，全國教育工作會議通過《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。在這個文件當(dāng)中就指出通過多樣方式來發(fā)展高等教育，到二十一世紀第一個十年，我國的同齡人高等教育的入學(xué)比例必須提升15%。在文件中提出了大力推進高等教育普及的重要政策。在兩千年后，我國高校就開始大規(guī)模擴招，大量學(xué)生都擁有了進入到大學(xué)之中進修的機會，高職院校之中的學(xué)生大量增加。學(xué)生的人數(shù)增加就導(dǎo)致職業(yè)素質(zhì)就更有必要進行加強培養(yǎng)，主要可以由3方面進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，首先就是課堂教學(xué)必須增加時事政治知識，同時依據(jù)于時事變化來進行各方面的政策教育。這最重要的目的就是加強學(xué)生關(guān)注社會和國家的熱點難點問題，其次就是根據(jù)改革開放幾十年來我國所得到的經(jīng)濟社會成就等有針對性地進行愛國教育，學(xué)習(xí)國家重要的指導(dǎo)思想，將其融進教學(xué)的課堂以及教材之中，增強學(xué)生的社會主義市場經(jīng)濟教育學(xué)習(xí)，最后就是必須積極地展開各樣鮮明的課堂實踐，將思想政治教育大力地跟課堂主題活動進行融合。

2.2增強職業(yè)技能培養(yǎng)教育

在最近幾年來看，我國政府加強了職業(yè)技能教育思想，辦學(xué)體制方面都進行了許多改革，已經(jīng)逐步形成可以對社會主義現(xiàn)代教育相互適應(yīng)的體系。在二十一世紀是知識經(jīng)濟時代的大發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)技能教育對于提升學(xué)生素質(zhì)、促進健康就業(yè)最終實現(xiàn)經(jīng)濟增長和諧等方面都有著極大作用。在大學(xué)課堂之中理論知識的學(xué)習(xí)相比于專業(yè)技能的掌握來看還是更加困難，這也反映出理論知識學(xué)習(xí)十分重要。學(xué)生必須專心聽了課堂上的講課才能掌握一定的理論知識，掌握了理論知識也就能夠更準確指導(dǎo)實踐。這也可以看出，學(xué)生課堂之中所學(xué)習(xí)到的理論知識是職業(yè)技能最終學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

不過必須注意的就是要在一方面改革課程建設(shè)。素質(zhì)教育的課程改革增加技能課程，學(xué)生技能課程的學(xué)習(xí)力度加強對于養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是有利的。提升學(xué)生整體的綜合性素質(zhì)就需要建設(shè)好相關(guān)課程，重點加強學(xué)生的實踐力以及其創(chuàng)新精神培養(yǎng)，將原來已經(jīng)有的教育課程設(shè)置進行有機整合，構(gòu)建全新課程設(shè)置，建立能力、知識、構(gòu)建的培養(yǎng)模式。在另外方面必須著力增加教學(xué)的效率，進行教學(xué)手段的改革。通過對學(xué)生自身的主觀作用進行發(fā)揮，使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進行提高?？刹扇〗虒W(xué)輔導(dǎo)方式，比如項目導(dǎo)學(xué)、案例教學(xué)等綜合教學(xué)方式。通過教學(xué)方式的改革對學(xué)生綜合能力進行提升。在教學(xué)的過程之中需要綜合性地利用多媒體教學(xué)，升級多媒體教室的交互視聽系統(tǒng)，幫教師利用多媒體教學(xué)。

2.3提高學(xué)生自身的社會實踐力來鍛煉其職業(yè)精神素質(zhì)

社會實踐這種方式是一種全面鍛煉大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是讓大學(xué)生把自己學(xué)到的知識充分運用到實踐的重要過程，這個實踐的過程不僅能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗，同時也能夠使其對其學(xué)習(xí)進行全方位的總結(jié)，社會實踐本身就是進行職業(yè)精神教育最為重要的場所，也能夠整體上檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會實踐也屬于思想政治教育主要的方面，對促進高職學(xué)生對國情，社會的關(guān)注提供了方式，能夠較好的增長學(xué)生的才干、鍛煉其自身的毅力、增強其奉獻社會的意識，培養(yǎng)出堅定的品格，加強自身的社會責(zé)任感。伴隨著現(xiàn)今國內(nèi)外經(jīng)濟的騰飛以及形勢的變化，職場要求處在其中的人才必須具備能夠面對危機和挑戰(zhàn)的能力，紙上得來終覺淺，得知此事要躬行，這句古話充分地說明了綜合實力本身就是社會要求的重要點和關(guān)鍵點。科學(xué)發(fā)展觀核心思想主要就是以人為本。最終實現(xiàn)人全面的素質(zhì)發(fā)展，我國開展教育事業(yè)，培養(yǎng)人才的又一新戰(zhàn)略就是讓現(xiàn)今的大學(xué)生社會實踐能力大幅度提升，社會實踐能夠較為有效地幫助學(xué)生整合課本知識，運用課本知識到實際中，提高自己職業(yè)素質(zhì)，作為教育主體必須全力完善社會實踐對于精神素質(zhì)教育的規(guī)劃。

3 結(jié)束語

當(dāng)今市場經(jīng)濟的發(fā)展使得社會進步日新月異，各方面都處在不斷發(fā)展的階段，職業(yè)院校必須加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容，在教學(xué)方針上要推陳出新，不間斷地增強高職學(xué)生在法制、道德、健康和職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)高職在校學(xué)生適應(yīng)極為復(fù)雜的市場經(jīng)濟對于社會的長遠穩(wěn)定有著極大意義，作為學(xué)生必須掌握必備表達能力，社會交際，思考能力以及創(chuàng)造能力，對于提升高職學(xué)生長遠的發(fā)展有著穩(wěn)固基礎(chǔ)的極大作用，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的置業(yè)綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]： 朱占文.論職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的意義與開展策略[J].當(dāng)代職業(yè)教育.2013.02

[2]： 王爽.新形勢下如何提高高等職業(yè)院校教務(wù)管理人員的素質(zhì)[J].Proceedings of 2012 2nd International Conference on Social Sciences and Society.2012.11

[3]： 崔曉琰.高等職業(yè)院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育研究[M].山西師范大學(xué).2014.04

[4]： 梁勁.職業(yè)院校體育教學(xué)滲透素質(zhì)教育的研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2014.01