黃建園 黃依新

摘 要：高等教育的大眾化，高職院校學(xué)生來源多個省份，其中貧困生人數(shù)占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%左右，貧困生群體問題日益凸顯，成為學(xué)校工作的一個難點。雖然國家對各高校都建立了貧困生資助體系，但貧困生群體既有貧困問題又存在一定的心理障礙，對貧困生的幫扶不僅需要經(jīng)濟資助，更重要的是有針對性的思想工作。本文從工作實際出發(fā)，對貧困生群體的思想工作提出了思考和建議。

關(guān)鍵詞：貧困生群體； 思想工作； 對策

中圖分類號：G711文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

高等教育的大眾化，學(xué)生來源廣泛，其中貧困學(xué)生占到總數(shù)的20%左右。黨中央、國務(wù)院歷來對貧困學(xué)生高度重視并采取了一系列有力措施，在高等教育階段基本建立起國家助學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補助等多種形式有機結(jié)合的貧困生資助政策體系。然而對于貧困生群體，既有經(jīng)濟方面的問題，同時也存在一定的思想問題，在對貧困生的資助工作中，更重要的是開展有針對性的思想工作，解決實際問題與解決思想問題相結(jié)合，幫助困難學(xué)生樹立信心，克服困難。通過針對貧困學(xué)生全方位的關(guān)愛和引導(dǎo)，將思想政治工作貫穿貧困學(xué)生資助的全過程，達到資助育人的目的。

1 貧困生群體中存在的心理問題

大多數(shù)貧困生對自己的現(xiàn)實狀況都能很好的接受，他們把生活中的苦難作為人生的一筆財富，積極向上，使自己在各方面都到全面發(fā)展。其中也有部分貧困生精神和思想狀態(tài)欠佳，心理貧困現(xiàn)象比較明顯。

1、 由壓力引起的焦慮心理

大部分的貧困生都來自偏遠地區(qū)，對外界信息相對接收的比較少，精神和思想上的壓力，使他們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康受到了嚴(yán)重的影響。

2、 自卑與依賴心理

由于物質(zhì)條件限制、客觀環(huán)境的影響，使貧困生的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較弱。對一些問題比較敏感，缺少與人主動正常交往的勇氣和信心，久而久之產(chǎn)生強烈的自卑心理。在困難面前缺乏勇氣和能力，產(chǎn)生了“等、靠、要”的依賴心理，把國家的資助當(dāng)成理所當(dāng)然的待遇，缺乏主動克服困難、自強自立的意識。

3、 自我封閉心理

貧困生作為一個特殊群體，他們更需要親情友情，豐富多彩的大學(xué)生活以及渴望融洽的人際關(guān)系，但是物質(zhì)方面的貧困將他們與這些隔離開來，他們對美好生活充滿了憧憬，但同時又把自己的世界封閉，影響了正常的生活和學(xué)生。

總之，由于家庭環(huán)境以及生活條件的特殊性，貧困生在心理方向更容易出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等情況，給他們的生活、學(xué)習(xí)和成長都有一定程度的影響。

2 解決貧困生心理問題的對策

對于貧困生這個特殊的弱勢群體，不僅要落實好各項資助政策，做好幫困助學(xué)工作，而且要了解他們的思想狀況和訴求，有針對性的開展思想工作，積極采取各種有效的應(yīng)對措施，切實解決實際問題，幫助他們樹立信心，走出心理困境，實現(xiàn)“心理脫貧”，促進他們真正地健康成長。

1、加強思想教育工作：（1）輔導(dǎo)員和班主任要了解不同類型、不同個體的貧困生心理障礙和心理問題，通過個別談心，做耐心細致的工作，做貧困生的知心朋友。對真正貧困生的學(xué)生要鼓勵申報，同時學(xué)會感恩。（2）在班級和年級樹立起學(xué)習(xí)好、思想正的榜樣，營造出比學(xué)習(xí)、比思想的良好風(fēng)氣。（3）做貧困生的知心朋友，真心對待和關(guān)心他們，以心交心，以情動人，拆除心理上的障礙，走出自我，融入集體。同時充分尊重他們的人格，不要讓他們感到你在刻意地憐憫、幫助他們，否則會使他們產(chǎn)生一種被瞧不起、被傷害的感覺，進而產(chǎn)生一種逆反心理。（4）對待貧困生，必須更加細心，更加耐心。貧困生內(nèi)心敏感，遇到困難也不愿意求助他人，作為輔導(dǎo)員、班主任，應(yīng)該深入了解貧困生生活及學(xué)習(xí)情況，仔細觀察貧困生情緒變化，敏感地察覺到他們所遇到的困難和心理困惑，及時提供必要的幫助和心理輔導(dǎo)。另一方面，必須付出十二分的耐心，不能有一勞永逸的思想，在工作暫時沒有進展時不能失去信心，而是要長期堅持。（5）轉(zhuǎn)變資助工作理念，加強對貧困學(xué)生的精神關(guān)愛，切實加強學(xué)生誠信教育、勵志教育、感恩教育及心理健康教育。在解決貧困生經(jīng)濟困難的同時，要把思想政治工作融入資助工作之中，加強對貧困生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，注重貧困生自立自強精神、艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，注重貧困生心理沖突、心理矛盾的化解和疏導(dǎo)，實現(xiàn)資助和育人的結(jié)合。開展智力型、創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)活動，讓貧困生在發(fā)揮自身優(yōu)勢、提供智力支持中勞動，在誠實做人、誠信經(jīng)營中勞動，在為他人服務(wù)、為貧困生服務(wù)中勞動，使他們在經(jīng)濟上得到幫助、生活上得到關(guān)心的同時，在思想上得到引導(dǎo)、精神上得到鼓舞、心理上得到撫慰、綜合素質(zhì)得到提高。

2、完善貧困生資助體系

（1）建立誠信評價系統(tǒng)。貧困生認(rèn)定工作比較困難，許多因素會導(dǎo)致偏差，結(jié)果真正貧困的學(xué)生如果得不到資助，心理就會失衡。學(xué)校要加強誠信教育。對學(xué)生的誠信進行日常考查，提高學(xué)生誠信度。

（2）轉(zhuǎn)變貧困生資助模式。由“資金式”、“無償式”資助向“能力式”、“回報式”資助模式轉(zhuǎn)變，多為弱勢學(xué)生創(chuàng)造機會，鼓勵他們發(fā)揮特長與優(yōu)勢，積極融入到健康活潑、積極向上的校園文化氛圍中去。提倡隱形援助和無接觸資助，尊重弱勢學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，留給他們自立、自信、自強的空間。

3、設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，進行學(xué)業(yè)援助

貧困生在綜合能力、計算機操作、城市生活技能、人際交往能力等方面與其他學(xué)生相比都處于弱勢，這種弱勢靠經(jīng)濟援助是解決不了的。所謂學(xué)業(yè)援助是指在綜合能力培養(yǎng)、學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)方面由學(xué)業(yè)導(dǎo)師對貧困生進行指導(dǎo)幫助。

4、對就業(yè)困難學(xué)生增設(shè)就業(yè)援助

貧困生群體由于其知識面和和實踐能力的原因，不被部分用人單位認(rèn)可，再加上社會關(guān)系薄弱，部分貧困生畢業(yè)后只能待業(yè)。因此，要幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，增加專業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)方面的幫助，消除貧困生的求職劣勢，提高貧困生的“造血”能力，幫助貧困生找到自立自強、擺脫貧困的途徑。

3 結(jié)語

總之，對貧困生群體不僅要關(guān)注物質(zhì)貧困，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理的健康發(fā)展，本著“以人為本”的宗旨，奉獻我們的愛心，設(shè)身處地為貧困生考慮，發(fā)動學(xué)校、社會方方面面的力量，采取有針對性、有創(chuàng)造性的方式方法幫助他們擺脫心理貧困，戰(zhàn)勝經(jīng)濟貧困，成為社會需要的、全面發(fā)展的人才。

參考文獻

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