趙冰

臺灣明新科技大學(xué)管理學(xué)院管理研究所教授林永禎（以下簡稱林）1959年出生于臺北市，自幼家境貧寒，但從未放棄刻苦攻讀，高中畢業(yè)時(shí)考上中原理工學(xué)院，成為全班唯一考上大學(xué)的，一路靠助學(xué)貸款與清寒獎學(xué)金讀完大學(xué)。取得臺灣大學(xué)博士學(xué)位后，他進(jìn)入明新科技大學(xué)工作。在教學(xué)之余，他始終致力于科研創(chuàng)新，并取得了卓越的成就。

記者（以下簡稱記）專程采訪了被譽(yù)為“臺灣發(fā)明大王”的林永禎教授，并就科研創(chuàng)新、兩岸科技合作以及未來發(fā)展的前景等熱點(diǎn)問題進(jìn)行了探討。

關(guān)于創(chuàng)新：我的人生，是一個(gè)勵志故事！

記：林教授，非常感謝您能接受我們的采訪。這么多年來，您的創(chuàng)新成果很多，能否為我們簡單地介紹一下這方面的情況。

林：說起創(chuàng)新，最早要追溯到2004年。當(dāng)時(shí)，明新科技大學(xué)鼓勵教職員申請專利，而我剛剛就任研究及技術(shù)推動中心主任。為了更好地營造學(xué)校的科研氣氛、推動科研創(chuàng)新活動的展開，我決定以身作則，從自己做起，從零做起。

2006年，我作為明新科技大學(xué)參展代表，幸運(yùn)地獲得了臺北國際發(fā)明暨技術(shù)交易展發(fā)明獎項(xiàng)。其實(shí)最初，我只是想試著做一些東西，根本沒有想到能夠獲獎，更沒有想到自己會走上這樣一條發(fā)明之路。

隨著時(shí)間的推移，我對科技研發(fā)越來越感興趣，并逐漸走上了這條科研發(fā)明的道路，并先后榮獲了多個(gè)發(fā)明獎項(xiàng)。2006年在“臺北國際發(fā)明暨技術(shù)交易展”，獲“國科會”頒獎廠商洽談詢問度團(tuán)體與個(gè)人第一名“人氣王”（全臺灣唯一）；在“2008年臺北國際發(fā)明暨技術(shù)交易展”中，獲最佳人氣獎第二名，發(fā)明競賽交通運(yùn)輸類銅牌獎及環(huán)保類銅牌獎；2009年獲臺灣國際發(fā)明得獎協(xié)會（TIIAWA）與美國高登大學(xué)（Golden State University）“發(fā)明終身成就獎”（全臺灣僅5名）；2010年4月獲“2010莫斯科阿基米得國際發(fā)明展”金牌獎；2010年10月獲“2010年第62屆德國紐倫堡國際發(fā)明展”銅牌獎；2011年6月獲“2011年意大利國際發(fā)明展暨發(fā)明競賽”金牌獎、銀牌獎與銅牌獎。2011年11月獲“2011年第五屆波蘭國際發(fā)明展”特別金牌獎、金牌獎與銅牌獎；2011年獲臺灣“教育部”“未獲‘邁向頂尖大學(xué)計(jì)劃及‘獎勵大學(xué)教學(xué)卓越計(jì)劃之大專院校實(shí)施特殊優(yōu)秀人才彈性薪資”設(shè)計(jì)、文創(chuàng)、餐旅、休閑類獎勵（全臺灣僅2名）；2012年1月獲“經(jīng)濟(jì)部技術(shù)處”“樂活百年·搶鮮大賽”創(chuàng)意發(fā)想類優(yōu)秀獎（獲前10名）；2012年3月獲“莫斯科阿基米得國際發(fā)明展”銀牌獎；“2013烏克蘭國際發(fā)明展暨發(fā)明競賽”金牌獎；2013年登國際杰出發(fā)明家“名人堂”（全臺灣僅6名）；“2014烏克蘭國際發(fā)明展暨發(fā)明競賽”金牌獎；2015中華海峽兩岸科技發(fā)明交流協(xié)會第一屆世界華人杰出發(fā)明家創(chuàng)新科技貢獻(xiàn)獎（全臺灣僅10名）等。

目前，我已經(jīng)申請并獲得通過的專利有46件，其中包含了多項(xiàng)美國、中國大陸的發(fā)明專利。此外，尚有多項(xiàng)專利正在申請中。本校創(chuàng)校49年來只有兩位教師以技術(shù)報(bào)告通過升等教授資格，需要研發(fā)技術(shù)能力優(yōu)異受到審查肯定，我是其中之一，另一位是本?，F(xiàn)任黃信行教務(wù)長。

對于我而言，所有的專利研發(fā)都是從家人或者朋友所遇到的實(shí)際問題出發(fā)進(jìn)行研發(fā)的，像娃娃車（大陸稱為“嬰兒車”）悶死事故、清潔員摔下車死亡、落水者未抓到救生圈溺死、女兒發(fā)燒等意外發(fā)生的狀況，都是我的發(fā)明靈感來源。在此基礎(chǔ)上，我先后設(shè)計(jì)出了娃娃車收音式求救安全裝置、垃圾車后方隨車人員安全裝置、增加抓握面積的“多功能式救生圈”、貼片式測溫器等多項(xiàng)科技發(fā)明。若是輔導(dǎo)企業(yè)我會建議企業(yè)去觀察客戶潛在的需求加以滿足，也就是找尋狩野分析的魅力需求加以滿足。如果說我最初的想法是是希望不要再有人因意外而喪命的話，那么我今天之所以將自己的很大一部分時(shí)間和精力用在科技研發(fā)上，就是為了幫助社會上的一些人解決實(shí)際生活過程中的一些困難，為人們創(chuàng)造更美好的社會。

正是基于這種理念，我的專利范圍并不像一般的發(fā)明家那樣，始終專注于某一個(gè)特定的方向，而是涵括了生活的諸多方面，其中既有車輛安全、垃圾車、醫(yī)療、工程等領(lǐng)域的發(fā)明，也有節(jié)水、餐飲、救溺、生活用品等領(lǐng)域的創(chuàng)新。專利中有盲人用餐安全與定位裝置、手推及電動之輪椅掃地機(jī)、具調(diào)味功能的廚具、貼片式測溫器、食物味道口嘗劑、鏈接傘組合結(jié)構(gòu)與多功能救溺圈結(jié)構(gòu)等。

我的部分事跡被訪問后記錄于《成功源自解決疑難：20篇精英成名史》（Success Comes from Solving Problems： 20 Famous Elites Tell Their Stories一書，2014年9月出版，ISBN：9781625031457，漢世紀(jì)與亞馬遜出版）。本書紀(jì)錄了臺灣二十位成功人士的故事，包括全球最優(yōu)“央行”總裁彭淮南博士，臺南賴清德“市長”，新北朱立倫“市長”，“教育部”吳思華，佛學(xué)大師圣嚴(yán)法師，世界武術(shù)名人李鳳山師父，咖啡紗發(fā)明人陳國欽董事長，臺灣肝病之父宋瑞樓院士等，其中報(bào)導(dǎo)我的字?jǐn)?shù)是最多的。繁簡英三個(gè)版本銷售展示渠道已有24國（美國、英國、法國、德國、西班牙、意大利、巴西、日本、澳大利亞、墨西哥、加拿大、瑞典、荷蘭、捷克、挪威、波蘭、克羅地亞、印度、韓國、新西蘭、羅馬尼亞、匈牙利等）142個(gè)網(wǎng)址錨點(diǎn)。本書經(jīng)由我的建議，作者已經(jīng)通過臺灣“教育部”捐贈80本給偏鄉(xiāng)中學(xué)與明星高中，另20本寄給臺北少年觀護(hù)所，這些寶貴的勵志故事能激勵更多年輕人努力向上、從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并為社會帶來更多正面的力量。

有同事看到我得獎，獲得幾十項(xiàng)專利，說我是全校通過專利最多的人，我告訴他們我也是全校未通過專利最多的人，只是大家沒看到我沒通過的部分。其實(shí)，我參加展出與競賽卻沒有得獎的發(fā)明專利也很多，而自己私下里花費(fèi)的精神與金錢更多。學(xué)習(xí)新知、研發(fā)與競賽花掉我大部份的收入，房子貸款、子女教育與家用都靠太太賺錢支付。

我曾經(jīng)遭遇許多困難，我不斷地努力去克服。所以我常說，我的人生，就是一個(gè)很好的勵志故事！當(dāng)然了，如果有什么光環(huán)落到身上，要謙虛，那一定是許多人幫忙的結(jié)果。

記：這么多年下來，您對科技研發(fā)有哪些體會可以跟我們分享。

林：說到關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的體會，這么多年來，我主要有以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)可以跟大家分享。

第一點(diǎn)，我們要多試。只有這樣才有比較多的機(jī)會，參加比較多競賽可以累積經(jīng)驗(yàn)，使準(zhǔn)備更有成效。

第二點(diǎn)，要隨時(shí)將我們頭腦中的點(diǎn)子記下來。有時(shí)一個(gè)問題在長期思考之下，突然靈光一現(xiàn)，在腦中冒出一些點(diǎn)子，此時(shí)要趕緊記下來，以免忘記。有時(shí)出去旅游，許多平常的壓力消失，一些原本想不出來的點(diǎn)子，旅游時(shí)變得容易想出來，所以我也盡量每年寒暑假跟家人出去長途旅游。

第三點(diǎn)，在搞科技研發(fā)的時(shí)候要有焦點(diǎn)。對某些專業(yè)領(lǐng)域累積較多的專業(yè)知識，與企業(yè)多接觸，在創(chuàng)新發(fā)明時(shí)，所研發(fā)的創(chuàng)新才不會不切實(shí)際。

第四點(diǎn)，一定要找到適合自己的創(chuàng)新方法。多參加創(chuàng)新的研習(xí)研討會，吸取最新的創(chuàng)新知識方法，與國際創(chuàng)新大師交流互動，整理出自己的創(chuàng)新模式。

第五點(diǎn)，一定要有恒心，要做到長期、持續(xù)的投入。要掌握有系統(tǒng)的創(chuàng)新方法，并多練習(xí)以熟悉方法與運(yùn)作。在這方面，來不得一絲一毫的馬虎和偷懶。以我個(gè)人來說，由于從土木系先后轉(zhuǎn)任到旅館系、管理研究所，因此必然會有許多需要學(xué)習(xí)的地方。準(zhǔn)備課程與輔導(dǎo)學(xué)生需要比系所其他老師花費(fèi)較久時(shí)間。此時(shí)一定要勉強(qiáng)自己抽空去研究最新的知識，構(gòu)思創(chuàng)新發(fā)明、申請專利、參加競賽。否則很容易因教學(xué)輔導(dǎo)與系所事務(wù)忙得不可開交，漸漸喪失創(chuàng)新發(fā)明的動力。此外，我基本上每年都要花費(fèi)數(shù)萬新臺幣去研習(xí)新知，其中我覺得萃智（TRIZ發(fā)明問題的解決理論）就是很好方法。

最后一點(diǎn)就是我上面已經(jīng)說過的，一定要有一顆感恩的心。能夠獲獎除了是自己的努力以赴，還有許多人幫忙才會有成果。沒有這些人的熱心幫助，我們很可能會一無所成。

記：您的很多發(fā)明創(chuàng)造都是在教學(xué)活動的間隙完成的。因此，我們很好奇：您是如何合理地調(diào)配教學(xué)與科研這兩項(xiàng)事務(wù)的？換而言之，就是您如何處理教學(xué)與科研之間的關(guān)系呢？

林：我平常白天許多教學(xué)活動、行政方面的許多委員會議、撰寫評鑒報(bào)告、舉辦學(xué)校教師的創(chuàng)新創(chuàng)意研習(xí)、擔(dān)任導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生、其他老師找我討論創(chuàng)新，比較難靜下心來思考新的東西。大都要等別的老師下班后，大約六點(diǎn)才能有不被干擾的時(shí)間思考發(fā)明創(chuàng)造?？鄢燥垥r(shí)間，到晚上十點(diǎn)只有四小時(shí)，就盡量去看新的信息，構(gòu)思創(chuàng)新，但是此時(shí)精神體力也差了，非常辛苦，很羨慕能專心做研發(fā)的研究人員。有時(shí)沒課，我會去參加研習(xí)，學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識；參加學(xué)術(shù)交流活動，讓自己不要習(xí)慣于原有專業(yè)領(lǐng)域的限制。

教學(xué)相長，把創(chuàng)新的成果教給學(xué)生，讓學(xué)生們從不同角度對這些成果回應(yīng)或發(fā)問，不僅能夠促進(jìn)他們對科技研發(fā)的興趣，而且也能夠刺激發(fā)明者自身的思考。畢竟，每個(gè)人看待問題都有自己獨(dú)特的一面。這樣一來，原本以為只是一個(gè)面向的事物，最終卻能夠給人一種更多面向的認(rèn)識與體會。

而在我看來，恰恰是這一點(diǎn)，對我?guī)椭畲螅o我的啟發(fā)和收獲也最多。

關(guān)于萃智：一種很好的創(chuàng)新利器

記：您在上面已經(jīng)說過，您個(gè)人非常推崇萃智理念，認(rèn)為這是一種非常好的創(chuàng)新路徑。那么，您能否結(jié)合自身的創(chuàng)新實(shí)踐為我們具體地闡釋一下萃智這一理念呢？

林：“工欲善其事，必先利其器”。企業(yè)要發(fā)展就必須創(chuàng)新，要創(chuàng)新就要有工具，如同作戰(zhàn)要有武器一樣。這個(gè)創(chuàng)新的方法首推TRIZ（發(fā)明問題的解決理論），歷史事件說明TRIZ是能幫助人們提高自主創(chuàng)新能力的理論、方法、工具、程序。我認(rèn)為萃智就是一種很好的創(chuàng)新利器，可以提供給發(fā)明者一個(gè)清晰的發(fā)明創(chuàng)新路線圖。

我看到有關(guān)報(bào)道，大陸也很重視萃智。2007年，溫家寶總理先后兩次對創(chuàng)新方法工作做出重要批示。2008年10月9日，科技部、發(fā)改委、教育部和中國科協(xié)共同推進(jìn)創(chuàng)新方法工作，并正式成立了科技部部長萬鋼擔(dān)任主任的創(chuàng)新方法部際聯(lián)席會。在會上，萬部長指出，必須關(guān)注創(chuàng)新型國家推進(jìn)創(chuàng)新思維工作的運(yùn)作模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并以德國機(jī)械設(shè)計(jì)理論教育方法中包括大量的TRIZ方法為例，闡釋了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的巨大價(jià)值。他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，我們的目的就是“……通過創(chuàng)新方法工作的推進(jìn)，要建立有利于創(chuàng)新型人才培育的素質(zhì)教育體系，……要培養(yǎng)一大批掌握科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具的創(chuàng)新型人才，催生一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科學(xué)方法和科學(xué)工具，培育一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和持續(xù)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型企業(yè)?！?/p>

萃智又稱萃思，是TRIZ的音譯，其英文全稱是 A Theory of Solving Inventive Problems或Theory of Inventive Problem Solving意義為“創(chuàng)意性問題解決理論”，也有人縮寫為TSIP或TIPS。TRIZ是1946到1985年期間由前蘇聯(lián)海軍部專利科學(xué)家真理奇·阿舒勒（Genrich Altshuller，大陸通常翻譯為根里奇·阿奇舒勒）與其同事所建立的創(chuàng)新技術(shù)理論。在長期的科技研發(fā)歷程中，他察覺到任何一種技術(shù)系統(tǒng)的創(chuàng)新過程都有其一定的型態(tài)與過程。因此他開始從250萬件專利中著手進(jìn)行研究，挑出其中4萬件被視為具有較佳創(chuàng)新方法的專利，來探索其解決之道與運(yùn)用方法，企圖從其中歸納出基本原則與型態(tài)。

他發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)具有創(chuàng)意的專利，基本上都是在解決“創(chuàng)意性”的問題。所謂“創(chuàng)意性”的問題，其中包含著“需求沖突”的問題，也就是他所謂的“矛盾”。此外，他也發(fā)現(xiàn)解決這些沖突的基本解法被一再使用，而且通常是在隔了數(shù)年之后。他據(jù)此推論，如果后來的發(fā)明家能夠擁有早期解決方案的知識，那么他們創(chuàng)新發(fā)明的工作將會更為容易。經(jīng)由研究過這些專利文獻(xiàn)，他找到可以預(yù)測突破性的發(fā)明性問題解決模式。

萃智引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)解決問題的主要方法，發(fā)現(xiàn)新觀念與開發(fā)新產(chǎn)品的途徑。萃智提供系統(tǒng)化的創(chuàng)新方法。學(xué)習(xí)萃智并遵循其法則，能夠使個(gè)人與研究計(jì)劃團(tuán)隊(duì)加速用創(chuàng)造成果解決問題。根據(jù)國內(nèi)外大量的企業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用萃智的實(shí)踐結(jié)果，一個(gè)掌握萃智理論的科技人員與不掌握萃智的科技人員其發(fā)明創(chuàng)新能力提高6至10倍?？萍既藛T、企業(yè)工程技術(shù)人員通過學(xué)習(xí)萃智理論，可以由普通的專業(yè)人員突變成為一個(gè)新型的創(chuàng)新發(fā)明技術(shù)精英，大大提升人的價(jià)值，可為企業(yè)創(chuàng)造極大的效益。

人們遇到問題時(shí)，會習(xí)慣性用原來的思考方式去思考，如果原來的思考方式能解決問題，它就不會是個(gè)難題。要解決難題就要跳脫原來的思考方式。萃智引導(dǎo)我們有步驟地去思考，讓我們能解決難題。若能耐著性子，一步一步依照萃智步驟進(jìn)行，大多數(shù)的難題都能解決。我在中華系統(tǒng)性創(chuàng)新學(xué)會接受國際萃智協(xié)會理事長Sergei Ikovenko所教授的MATRIZ培訓(xùn)認(rèn)證班臺灣第一屆Level 1到Level 3課程。為了推廣萃智系統(tǒng)化創(chuàng)新方法，我與逢甲大學(xué)宋明弘教授團(tuán)隊(duì)，利用周末、假日，一周一個(gè)學(xué)校，義務(wù)去臺灣的中小學(xué)校教授萃智創(chuàng)新方法。我團(tuán)隊(duì)成員汪周禮先生，利用TRIZ方法做軟件回避設(shè)計(jì)也有良好之成果。

記：面對資源、環(huán)境的倒逼壓力，大陸經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入一種“新常態(tài)”，即發(fā)展速度從以前的高速增長轉(zhuǎn)化為中高速增長，發(fā)展模式從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。對于這種轉(zhuǎn)化，臺灣地區(qū)已經(jīng)有過相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。那么，大陸可以從中汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？

林：萃智的S曲線分析是一種分析工具，它是一種以S曲線演化趨勢為基礎(chǔ)的分析工具，用來決定一個(gè)工程系統(tǒng)的發(fā)展在S曲線的什么位置，并該采取何種措施來改善它。

S曲線像是產(chǎn)品生命周期分析，將產(chǎn)品視同其他生物一樣，在它們的生命中歷經(jīng)四個(gè)演變過程：導(dǎo)入期、成長期、成熟期、衰退期。當(dāng)大陸的資源（環(huán)境、資金）比較充分時(shí)，就象是在快速成長期，藉由消耗資源經(jīng)濟(jì)就快速成長，但是資源不可能無限制增加。當(dāng)資金不能持續(xù)大量提供，環(huán)境質(zhì)量長期消耗到某種程度不能持續(xù)消耗時(shí)，經(jīng)濟(jì)快速成長的動力就不足，這就是S曲線理論第二階段后期。S曲線理論第二階段的策略建議有：利用特別改造的超系統(tǒng)（系統(tǒng)之外對系統(tǒng)有影響的系統(tǒng)）資源，添加跟刪除組件，將工程系統(tǒng)適應(yīng)于全新的領(lǐng)域或應(yīng)用之中。

引用到大陸的經(jīng)濟(jì)上，利用特別改造的超系統(tǒng)資源，可以使用不同的資源，所以除了環(huán)境、資金之外要找其他資源例如人才，臺灣是鄰近大陸與大陸關(guān)系密切的超系統(tǒng)，大陸可以引進(jìn)臺灣的人才。添加跟刪除組件，組件可以解釋為大陸經(jīng)濟(jì)的組成元素，所以可以是添加知識、人才、訊息平臺、服務(wù)方式等，并刪除高度消耗資金破壞環(huán)境的產(chǎn)品制造。將工程系統(tǒng)適應(yīng)于全新的領(lǐng)域或應(yīng)用之中，可以將制造為主轉(zhuǎn)為服務(wù)為主。

因此，我認(rèn)為大陸可以選出覺得臺灣創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)做得比較好的幾種產(chǎn)業(yè)（例如自行車、溫泉），分析臺灣做得好的因素，選擇幾種適合大陸發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，將人才、管理方式引進(jìn)大陸去做創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)。

把別人做得好而自己做的較不好的部分結(jié)合自己做得好而別人做的較不好的部分的方法叫做“典范轉(zhuǎn)移”。小米、阿里巴巴學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)結(jié)合自己優(yōu)點(diǎn)，就會創(chuàng)造出好成績。

此外，可以“在地國際化”：保留在地特色，以國際化營銷表達(dá)方式宣傳，也非常重要。

記：我們知道，任何一種創(chuàng)新成果都需要產(chǎn)業(yè)化的支撐，而這就要求創(chuàng)建一種產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的長效機(jī)制。對于這種長效機(jī)制的創(chuàng)建，您有什么具體的看法？

林：建議學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)常保持聯(lián)系。學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)研究時(shí)，能知道產(chǎn)業(yè)需求，讓研究成果能為產(chǎn)業(yè)利用。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新時(shí)，征詢此創(chuàng)新學(xué)術(shù)界是否有正在發(fā)展的技術(shù)可以應(yīng)用。

本?，F(xiàn)任黃信行教務(wù)長產(chǎn)學(xué)合作成果很多。他當(dāng)初花許多時(shí)間到企業(yè)的工廠駐點(diǎn)，仔細(xì)觀察工作與產(chǎn)品制造細(xì)節(jié)，才能幫助企業(yè)做出良好的改良產(chǎn)品與制作機(jī)具。某段時(shí)間他擔(dān)任研發(fā)長，因行政工作很繁忙，他的產(chǎn)學(xué)合作成果就直線下降。這可以佐證花時(shí)間在企業(yè)身上比較能對企業(yè)有好貢獻(xiàn)。

關(guān)于兩岸合作：積極發(fā)展，審慎樂觀

記：隨著大陸產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐日益加快，“中國制造”必將更多地轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”。在這個(gè)過程中，海峽兩岸應(yīng)當(dāng)優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏。對于這種合作，您有哪些具體的想法？

林：由于個(gè)人方面的原因，我有些朋友經(jīng)常來往于海峽兩岸，這里就不再談那些宏大的主題了，而只就一些具體而微的問題談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

就我的了解，臺灣的發(fā)展為穩(wěn)定成長，已經(jīng)累積了足夠的經(jīng)驗(yàn)，所以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)與方法產(chǎn)生綜效一起來解決問題。大陸由于發(fā)展快速，經(jīng)驗(yàn)累積較臺灣來得少，所以全力用方法來解決問題，一旦用錯方法且沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)加以篩選，往往走入錯誤的解題方向，且大陸目前還在做“逆向工程式”的研發(fā)，在創(chuàng)新方面較臺灣相對弱了許多。我認(rèn)為，海峽兩岸可以著重從以下幾個(gè)方面來推進(jìn)：

1.兩岸學(xué)界可以利用寒暑假互相交流授課。我本人曾經(jīng)與北京中國科學(xué)院管理科學(xué)與工程系的王海燕教授交流過這一設(shè)想，就是可以考慮寒暑假互相去對方學(xué)校交流授課一周，互相觀摩學(xué)習(xí)。這種方式不僅有助于兩岸教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且能夠加深彼此之間的感知與理解。臺灣清華大學(xué)許棟梁教授2015年到北京清華大學(xué)擔(dān)任客座教授半年是很好的合作方式。

我之前也有兩岸學(xué)界交流的經(jīng)驗(yàn)。西安工業(yè)大學(xué)文傳系主任敬曉慶負(fù)責(zé)該校通識教育，他2012年底到臺灣明新科技大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，考察通識教育課程，聽聞我的創(chuàng)新教學(xué)具有特色，特地與明新的學(xué)生一起在教室里聆聽我的通識課程“系統(tǒng)化創(chuàng)新方法”。敬曉慶認(rèn)為，我在創(chuàng)新教學(xué)中利用不同顏色、形狀的便利貼讓學(xué)生練習(xí)作圖分析設(shè)備系統(tǒng)非常精彩。2013年西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院漆月同學(xué)到臺灣交流研修課程半年，經(jīng)選修我的“綠色產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)概論”課程，將課程創(chuàng)新成果參加臺灣“2013綠色產(chǎn)品創(chuàng)意競賽”，在10校54隊(duì)中榮獲大學(xué)組金牌獎。2014年西京大學(xué)楊城同學(xué)到臺灣交流研修課程半年，經(jīng)過打聽也選修我的通識課程“系統(tǒng)化創(chuàng)新方法”。

2.學(xué)界科技研究重點(diǎn)項(xiàng)目合作。這一點(diǎn)，可以通過若干學(xué)界或企業(yè)難題來進(jìn)行交流合作，并以此為平臺，解決兩岸學(xué)界共同關(guān)注的一些科研項(xiàng)目。

3.兩岸產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)。利用對岸所具有而己方?jīng)]有的優(yōu)勢條件（原料、設(shè)備、專業(yè)人才、市場等）來幫助己方產(chǎn)業(yè)與公司。臺灣有許多公司設(shè)計(jì)的東西到大陸生產(chǎn)，比在臺灣成本低很多。大陸有許多公司聘請臺灣的專業(yè)服務(wù)人員，到大陸提高服務(wù)水平。我也與美商IEG集團(tuán)、勉覺創(chuàng)新顧問公司合作協(xié)助推動大陸的創(chuàng)新工作。

4.企業(yè)策略聯(lián)盟。關(guān)于這一點(diǎn)，我只是有這樣一種初步的設(shè)想。但兩岸企業(yè)的這種聯(lián)盟將會產(chǎn)生非常積極的效應(yīng)，并為兩岸創(chuàng)造一種“一起賺全世界的錢”的局面。

記：兩岸之間的合作依然存在許多不確定的因素，特別是在科技領(lǐng)域。那么，就您個(gè)人的體會，這種合作之間的障礙主要表現(xiàn)在哪些方面？進(jìn)而言之，我們應(yīng)當(dāng)如何克服這些障礙？

林：就我個(gè)人的體會和觀感而言，這種合作之間的障礙主要體現(xiàn)在兩岸之間的政治、法規(guī)、規(guī)范、基準(zhǔn)、術(shù)語不同步，互相之間不夠了解，再加之本位主義的影響，從而進(jìn)一步構(gòu)筑了這種障礙，對兩岸的發(fā)展協(xié)作構(gòu)成了明顯的阻礙。

如何解決這一問題呢？我覺得最好是先找出一個(gè)容易突破的點(diǎn)，盡量就共同面對而又迫切需要解決的問題加以討論并加以克服。這樣一來，產(chǎn)生第一個(gè)科技領(lǐng)域合作成果之后，就為以后更多的合作提供了很好的參考架構(gòu)。然后，慢慢來，一步一步地來，堅(jiān)持下去，一定會水到渠成，問題迎刃而解。

記：從長遠(yuǎn)來看，你是如何看待兩岸科技合作的前景？

林：審慎樂觀。因?yàn)榕_灣有些人對大陸不夠了解，會對合作產(chǎn)生阻力。臺灣政治上有不穩(wěn)定可能。但是合作最終是對雙方都有利，只要持續(xù)有做成功后的效應(yīng)出現(xiàn)，最后雙方一定會愿意合作，共同開創(chuàng)出華人的新紀(jì)元。