吳心群

在日新月異的今天，創(chuàng)新已成為社會改革發(fā)展的主流，教育改革亦是如此。伴隨著初中課程教學(xué)改革的不斷深入，創(chuàng)新教育已經(jīng)滲透到了各個學(xué)科之中，尤其是語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對于提升學(xué)生的審美情趣和優(yōu)良品質(zhì)有著很重要的作用。初中語文作為初中教學(xué)里的工具學(xué)科，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在當(dāng)前教育改革的形勢之下，語文教學(xué)應(yīng)勇于創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為教育目標(biāo)之一，同時，初中語文教師要作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的推動者，能夠在日常的教學(xué)過程中激勵學(xué)生進行創(chuàng)新，使學(xué)生能偶擁有良好的語文知識儲備和熟練的語文交流能力。現(xiàn)筆者結(jié)合實際的教學(xué)實踐，對初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了幾點建議和想法。

一、改變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

隨著初中語文課程改革的不斷深入，為了提高語文課堂教學(xué)的有效性，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，對現(xiàn)有的教學(xué)策略進行積極的調(diào)整，善于從課堂教學(xué)的每個細(xì)節(jié)入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，時刻保持學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在更多的親身操作與實踐中獲得更多的成功體驗，克服語文學(xué)習(xí)中的畏難因素。“做中教、做中學(xué)”是教育家陶行知所倡導(dǎo)的重要教育理論，至今仍有十分重要的實踐意義和價值。

學(xué)生為中心是新課改的核心理念，是對于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革和挑戰(zhàn)。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一種外加技能，而是教師在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)和激發(fā)內(nèi)在潛能的過程。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是聽教師講授的知識和記筆記，缺乏互動交流和探索思考，日積月累，使得初中學(xué)生的創(chuàng)新意識便會越來越淡薄。在素質(zhì)教育的今天，教師要做初中語文教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)自身的特點和個性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和探究思考能力，這樣才能促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。初中語文教師要改變教學(xué)理念，對自身的角色進行重新定位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，引導(dǎo)和組織學(xué)生主動參與到教學(xué)課程之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，讓學(xué)生在思考中不斷地進行創(chuàng)新能力的提升。

二、采用新型教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

隨著信息技術(shù)的進步和發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備大大提高，學(xué)生獲取信息的途徑也逐漸多元化。現(xiàn)在，學(xué)校不僅僅依靠傳統(tǒng)的工具，多媒體計算機和電子白板等都已經(jīng)成為初中語文教學(xué)必不可少的教學(xué)工具。在素質(zhì)教育的要求之下，教師必須采取多形式的教學(xué)方法，將創(chuàng)新思維融入到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。而多媒體計算機作為一種新型的教學(xué)手段，能夠更加直觀、真實地將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，拓展語文的教學(xué)內(nèi)容，最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)使用多媒體計算的時候，在教學(xué)課件內(nèi)容上進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。同時，語文教學(xué)中運用多媒體可以進行教學(xué)情景再現(xiàn)，例如，在學(xué)習(xí)初中語文七年級上冊第一單元《諾曼底號遇難記》（蘇教版）的時候，教師可以通過播放相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受當(dāng)時的環(huán)境和背景，清楚地了解到課文描述各類人物的性格特征，有助于學(xué)生對課文的理解，同學(xué)們將對知識具有更深、更靈活的理解，從而可以更靈活、更廣泛地遷移應(yīng)用，并逐步形成屬于自己的知識。同時，也會激發(fā)學(xué)生私下了解更多的相關(guān)信息，在不知不覺中拓寬了思維和視野，讓學(xué)生始終處于積極的思維活動之中。除此之外，教師還可以通過小組討論、演講比賽等多種形式，讓學(xué)生能夠充分地展示自己，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

三、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

課堂是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主陣地，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個活躍而輕松的課堂，能夠幫助學(xué)生很好地進行課程學(xué)習(xí)和思維發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文教師應(yīng)該在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下，通過多種形式的課堂教學(xué)模式，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)問題，讓學(xué)生主動對課堂教學(xué)中的問題發(fā)表建議和看法，不拘泥于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散。在日常的語文教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些語文課堂活動，既能活躍課堂氣氛，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)初中語文八年級上冊《七律·長征》（蘇教版）的時候，可以讓學(xué)生進行課堂詩歌表演，引入學(xué)習(xí)課程，這樣不僅有助于營造良好的課堂氛圍，還對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和語文交際能力有著積極的作用。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進行課外實踐和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，更有利于學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)。

四、開發(fā)語文課程教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中語文教材內(nèi)容豐富，創(chuàng)新資源和創(chuàng)新角度相對較多，因此，教師可以利用這些創(chuàng)新性資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在初中教學(xué)中，相對于其他學(xué)科，語文教學(xué)的課時較少，教師必須注意方式方法的使用，例如，在課堂上對學(xué)生進行聽說能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供條件。學(xué)生在這種環(huán)境下就可以表達自己的想法，同時還可以在課外于他人進行交流和學(xué)習(xí)。初中語文教材具有極大的靈活性和創(chuàng)造性，教師要樹立起創(chuàng)新教育觀念，增強創(chuàng)造意識，發(fā)掘課本中的創(chuàng)新因素，強化和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，提高他們的創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中語文教學(xué)過程中的一個重要問題，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)和組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。同時，在今后的初中語文教學(xué)中，教師要依據(jù)實際情況，將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，采取相應(yīng)的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為他們今后的工作和學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。