王斌+雷蕾等

摘 要：該文研究的是在普通高校課外體育教學(xué)中設(shè)立體育輔導(dǎo)員的相關(guān)問題，文章從有助于課外體育教學(xué)的推進(jìn)、能夠?yàn)楦咝W(xué)生群體活動(dòng)的開展提供組織保障、有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的體育興趣、有助于良好的高校體育文化氛圍的營(yíng)造四個(gè)方面分析了高校課外體育教學(xué)設(shè)立輔導(dǎo)員的意義，然后又在此基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要概括了目前我國(guó)普通高校課外體育教學(xué)設(shè)立輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀，并據(jù)此有針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)對(duì)策與建議，即：注意規(guī)范和完善學(xué)校的《體育輔導(dǎo)員考核辦法》；重視體育輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和完善，重視科學(xué)的體育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建；注意課外體育教學(xué)計(jì)劃和課內(nèi)體育教學(xué)計(jì)劃的合理安排，希望對(duì)我國(guó)普通高校課外體育教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展能夠有所助益。

關(guān)鍵詞：課外體育教學(xué) 普通高校 體育輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（b）-0147-02

高校課外體育教學(xué)，是高校體育教育不可或缺的重要組成部分，也是高校體育教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。在開展普通高校課外體育教學(xué)的過程中，如果能夠確保課外體育活動(dòng)的質(zhì)量和成效，不但能夠彌補(bǔ)高校體育課教學(xué)中常見的教學(xué)課時(shí)不足和教學(xué)內(nèi)容不足等問題，而且還有助于更好的實(shí)現(xiàn)高校體育教育的目的及任務(wù)。鑒于此，該文就針對(duì)高校課外體育教學(xué)設(shè)立體育輔導(dǎo)員的相關(guān)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索與分析。

1 高校課外體育教學(xué)設(shè)立體育輔導(dǎo)員的意義

1.1 設(shè)立體育輔導(dǎo)員有助于課外體育教學(xué)的推進(jìn)

在實(shí)施體育輔導(dǎo)員制度，設(shè)立體育輔導(dǎo)員之前，多數(shù)高校學(xué)生的課外體育活動(dòng)都是學(xué)生自發(fā)組織的，然而惰性是人的天性，這一點(diǎn)在學(xué)生參與課余體育教學(xué)的過程中，同樣也不例外。由學(xué)生自發(fā)組織的課外體育活動(dòng)，活動(dòng)的頻率、次數(shù)以及質(zhì)量等，都很難得到有效的保障，以至于影響了高校課外體育教學(xué)的推進(jìn)。然而，在體育輔導(dǎo)員設(shè)立之后，學(xué)生的體育課外活動(dòng)因?yàn)轶w育輔導(dǎo)員的介入開始變得更加的有目的、有計(jì)劃和有組織，這對(duì)于課外體育教學(xué)的推進(jìn)無疑是十分有益的。

1.2 設(shè)立體育輔導(dǎo)員能夠?yàn)楦咝W(xué)生群體活動(dòng)的開展提供組織保障

在設(shè)立了體育輔導(dǎo)員之后，體育輔導(dǎo)員會(huì)進(jìn)入各院系，并按照各院系所制定的體育輔導(dǎo)計(jì)劃，來科學(xué)的開展學(xué)生的課外體育教學(xué)，而且還會(huì)及時(shí)的將課外體育教學(xué)的開展情況、進(jìn)度以及所遇到的問題等與各個(gè)學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，由此可見，體育輔導(dǎo)員在學(xué)生課外體育教學(xué)中的介入，使得學(xué)生的課外體育教學(xué)提到了一個(gè)新的高度，不但能夠有效與院系的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行及時(shí)的溝通，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)開展過程中的問題，尋求科學(xué)的解決對(duì)策，而且還能夠協(xié)調(diào)各學(xué)院的資源來更好的開展和配合學(xué)生的課外體育教學(xué)活動(dòng)，從管理層面、資源層面等多個(gè)方面為學(xué)生課外體育教學(xué)的開展提供更加有力的組織保障。

1.3 設(shè)立體育輔導(dǎo)員有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的體育興趣

在設(shè)立了體育輔導(dǎo)員之后，有助于更好的了解學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和組織形式，并據(jù)此來有針對(duì)性的安排和組織與此相對(duì)應(yīng)的課外體育教學(xué)活動(dòng)，例如：體育知識(shí)講座、體育知識(shí)互動(dòng)、體育攝影展、趣味體育競(jìng)賽等，讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，積累良好的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和發(fā)展提供助力。

1.4 設(shè)立體育輔導(dǎo)員有助于良好的高校體育文化氛圍的營(yíng)造

課外體育教學(xué)是組織高校學(xué)生開展體育文化活動(dòng)的重要途徑之一。其不僅承擔(dān)著完成體育鍛煉的任務(wù)，同時(shí)，還有助于豐富學(xué)生的課余體育文化生活，提高學(xué)生的鍛煉積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。而高校體育輔導(dǎo)員的設(shè)立，能夠讓學(xué)生所組織和舉辦的各種各樣的課外體育活動(dòng)更加的科學(xué)化、規(guī)范化、高效化，從而讓課外體育活動(dòng)更具組織性和引導(dǎo)性。由此可見，高校體育輔導(dǎo)員的設(shè)立，對(duì)于良好的校園體育文化氛圍的營(yíng)造具有積極的促進(jìn)意義。

2 高校課外體育教學(xué)設(shè)立體育輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀

課外體育教學(xué)是高校課內(nèi)體育教學(xué)的有力補(bǔ)充和有效延伸，雖然說，近些年，很多高校都已經(jīng)逐步開始實(shí)施課外體育教學(xué)制度，并有針對(duì)性的開始設(shè)立體育輔導(dǎo)員。但是，在體育輔導(dǎo)員具體的工作開展方式、監(jiān)督考核等方面仍然存在一系列的問題。特別是對(duì)于體育輔導(dǎo)員來說，由于體育輔導(dǎo)員在學(xué)生組織的各類活動(dòng)中都會(huì)有所介入，因此，對(duì)體育輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)也就相應(yīng)的提出了更高的要求，急需“一專多能”的人才，但是，目前我國(guó)高校的體育輔導(dǎo)員隊(duì)伍明顯還沒有達(dá)到上述的要求，所以，在這樣的情況下，如何提高體育輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，如何科學(xué)的組織體育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)就成為了一個(gè)至關(guān)重要的問題。

其次，由于目前多數(shù)高校的體育輔導(dǎo)員都是由其它的任課教師兼任的（多數(shù)為體育教師），他們不但擔(dān)負(fù)著學(xué)生課外體育教學(xué)輔導(dǎo)的任務(wù)，同時(shí)還有體育教學(xué)、體育訓(xùn)練以及競(jìng)賽和科研等任務(wù)，因此，常常會(huì)由于壓力太大，出現(xiàn)力不從心的問題，或者是由于時(shí)間方面的矛盾、觀念上認(rèn)識(shí)的不足等等，無法全身心的投入體育輔導(dǎo)員的角色中去，甚至是抱著敷衍應(yīng)付的態(tài)度，以至于影響了高校課外體育教學(xué)的質(zhì)量和成效。

最后，由于體育輔導(dǎo)員制度是近些年才出現(xiàn)的，因此，體育輔導(dǎo)員的工作方法、工作手段等仍然處于摸索的初級(jí)階段，高效的、可直接套用的工作方法和工作手段仍然較為少見，所以，急需進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。

3 充分發(fā)揮高校課外體育教學(xué)中體育輔導(dǎo)員作用的對(duì)策及建議

為了充分發(fā)揮高校課外體育教學(xué)中體育輔導(dǎo)員的作用，在系統(tǒng)的研究和分析的基礎(chǔ)上，提出了如下幾點(diǎn)對(duì)策與建議。

首先，注意規(guī)范和完善學(xué)校的《體育輔導(dǎo)員考核辦法》。高校體育輔導(dǎo)員工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，是確保高校體育輔導(dǎo)員的作用得以充分、有效發(fā)揮的重要保障。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先就要注意規(guī)范和完善學(xué)校的《體育輔導(dǎo)員考核辦法》，并據(jù)此來正確的評(píng)價(jià)和監(jiān)督體育輔導(dǎo)員的工作實(shí)績(jī)，調(diào)動(dòng)體育輔導(dǎo)員的工作積極性、能動(dòng)性以及主動(dòng)性，以此來開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。例如：在規(guī)范和完善學(xué)校的《體育輔導(dǎo)員考核辦法》時(shí)，要注意體育輔導(dǎo)員工作安排的細(xì)化，如，各學(xué)院組織開展課外體育活動(dòng)的次數(shù)、時(shí)間安排、地點(diǎn)甚至是臨場(chǎng)指揮等等都應(yīng)有詳細(xì)的量化指標(biāo)，以此來督促體育輔導(dǎo)員的工作開展情況，確保體育輔導(dǎo)員職責(zé)的高效履行和作用的充分發(fā)揮。

其次，重視體育輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和完善，重視科學(xué)的體育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。要有效的滿足高校課外體育教學(xué)對(duì)體育輔導(dǎo)員的需求，一是要重視體育輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和完善。學(xué)校不但要定期的組織體育輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，而且還要有針對(duì)性的制定激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)體育輔導(dǎo)員積極主動(dòng)的去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升；二是要重視科學(xué)的體育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。要滿足高校課外體育教學(xué)對(duì)體育輔導(dǎo)員的要求，重視體育輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和完善是根本的措施之一，而科學(xué)的組織體育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)則是最為快速有效的措施之一。為了滿足高校課外體育教學(xué)對(duì)于體育輔導(dǎo)員多樣化的需求，可以通過選擇體育教師中具有較為全面的技能水平和突出的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的任課教師，并且要注意不同的體育輔導(dǎo)員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和互動(dòng)有無，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和互動(dòng)有無，來確保體育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的全面、合理、科學(xué)，確保學(xué)生體育課外教學(xué)的全面、高效、高水平的開展。

再次，要注意課外體育教學(xué)計(jì)劃和課內(nèi)體育教學(xué)計(jì)劃的合理安排。通過合理的安排，來最大限度的避免課內(nèi)體育教學(xué)和課外體育教學(xué)之間可能存在的各種沖突和矛盾，不僅如此，還要綜合考慮體育輔導(dǎo)員的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)和科研任務(wù)，及時(shí)解決體育輔導(dǎo)員任務(wù)過于繁重的問題，通過教師團(tuán)隊(duì)任務(wù)均衡化的方式來緩解的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理增加體育輔導(dǎo)員的配備數(shù)量。

最后，要注意對(duì)體育課外輔導(dǎo)員進(jìn)行宣傳和教育，讓他們清楚的了解和認(rèn)識(shí)體育輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作現(xiàn)狀，鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦斜M可能的發(fā)揮自身的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性對(duì)課外體育教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善。而且還要注意引導(dǎo)其對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和與課外體育教學(xué)相關(guān)的科研工作的開展，以此來促進(jìn)高校課外體育教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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