文/楊帆

瀏覽門戶網(wǎng)站是了解一個企業(yè)或單位的首選途徑，這已成為所有網(wǎng)民的共識，由此也足見門戶網(wǎng)站對于一個單位的重要性。而高校的門戶網(wǎng)站不光能對外展示學(xué)校硬件設(shè)施、學(xué)習(xí)風(fēng)貌、科研技術(shù)、學(xué)生管理等諸多方面的信息，更成為學(xué)校招生就業(yè)、高校之間合作交流的紐帶。由于辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)條件的不同，高職院校無論從學(xué)校硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還是網(wǎng)站建設(shè)的水平都稍滯后于本科院校。本科院校同高職院校門戶網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)程和發(fā)展軌跡雖然大致相同，但仍然由于某些因素而在網(wǎng)站的建設(shè)和管理等方面存在著差異，所以筆者認(rèn)為，并不能完全照搬本科院校的門戶網(wǎng)站建設(shè)模式。

高職院校門戶網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展至今，大致經(jīng)歷了三個階段：

第一階段：單一網(wǎng)站。在我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的初期，網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)也剛時興起來，各個高校的網(wǎng)管員摸索著自學(xué)網(wǎng)頁制作知識搭建起了一個學(xué)校的門戶網(wǎng)站，有的是全靜態(tài)頁面，有的是簡單的Access數(shù)據(jù)庫動態(tài)頁面。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一個門戶網(wǎng)站就是總共由100多頁靜態(tài)頁面組成的。放在今天來看，其特點就是：界面簡陋、信息量小、訪問量小。盡管如此，但我們不得不承認(rèn)，這單一的一個網(wǎng)站不光是高校在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的第一張“名片”；從高校門戶網(wǎng)站建設(shè)的進(jìn)程來看，這也是重要的里程碑。

第二階段：多站并存。隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)民數(shù)量的不斷激增，網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)也日新月異，各種不同類型的ASP、PHP、JSP、.Net，甚至是純Flash的網(wǎng)頁讓人們眼花繚亂，應(yīng)接不暇。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通過網(wǎng)頁制作課程的學(xué)習(xí)就能獨立制作網(wǎng)站；市場上網(wǎng)站制作公司更是遍地開花。門戶網(wǎng)站在招生期間比日常呈10倍高增的日點擊量，充分說明學(xué)校未來生源對從網(wǎng)站途徑了解學(xué)校招生信息的依賴性。學(xué)校意識到網(wǎng)站的重要性，高校的網(wǎng)站管理員崗位也應(yīng)運而生。與此同時，學(xué)校的各個二級單位、系部不滿足于學(xué)校門戶主站上只言片語的介紹，也開始制作自己的網(wǎng)站。一個學(xué)校除門戶主網(wǎng)站外，還有數(shù)十個，甚至上百個二級單位門戶網(wǎng)站是這一階段高校門戶網(wǎng)站建設(shè)的特點。筆者所在的成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院在此期間也建設(shè)了校內(nèi)全部26個二級單位門戶網(wǎng)站。

第三階段：站群建設(shè)。隨著移動網(wǎng)絡(luò)終端的興起和網(wǎng)絡(luò)安全問題逐漸被大眾重視，高校二級門戶網(wǎng)站各自為營所產(chǎn)生的弊端也逐漸暴露出來。網(wǎng)站站群系統(tǒng)作為一種可以削弱這些弊端的方案出現(xiàn)在各大高校信息化建設(shè)預(yù)算清單里。而市場上有實力的網(wǎng)站開發(fā)公司也把精力專注于站群系統(tǒng)的研發(fā)上，例如：拓爾思、微七、動易、大漢……其特點都是，二級網(wǎng)站統(tǒng)一部署于同一系統(tǒng)平臺之上，站群系統(tǒng)可統(tǒng)管下屬二級站點的增刪和啟動，各站點權(quán)限可按需分配，各站點可跨服務(wù)器甚至是跨網(wǎng)絡(luò)部署，既統(tǒng)一又獨立。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2014年亦根據(jù)自身需求建設(shè)部署了門戶網(wǎng)站群系統(tǒng)。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然部署了站群系統(tǒng)，但由于學(xué)校本身的情況和本科院校有所不同，所以導(dǎo)致最后在部署方案上也與一般站群部署方式有很大的不同。筆者先就目前本科院校和高職院校在網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀上做如下比較：

1.經(jīng)費預(yù)算。一個學(xué)校要購買站群系統(tǒng)，一般是把所有系部等二級部門計劃的網(wǎng)站升級或重建的費用集中到一起做統(tǒng)籌考慮。商業(yè)站群系統(tǒng)一般都是按照站點授權(quán)數(shù)量和其他服務(wù)來定價，當(dāng)購買數(shù)量達(dá)到一個比較高的級別后可獲得不限站點數(shù)量的授權(quán)，且每個站點系統(tǒng)升級的成本另算。本科院校的系部和其他二級單位的數(shù)量一般比較多，所以其購買站點的經(jīng)費很容易達(dá)到不限站點數(shù)量的授權(quán)，這樣一來以后要擴(kuò)展站點也不用再投入經(jīng)費了，是比較經(jīng)濟(jì)劃算的一種方式。但高職院校在這一點上來看，一個學(xué)校所有二級部門總和遠(yuǎn)低于本科院校，而且有些部門甚至并不需要網(wǎng)站，那么初始預(yù)算就少很多，如果為了購買不限站點數(shù)的授權(quán)而多增加很多經(jīng)費也是比較浪費的做法，所以一般只能按照實際需求的站點數(shù)來采購。

表1 本科院校與高職院校網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀對比

2.硬件設(shè)備。一般來說本科院校的每個部門都至少有一臺自己的服務(wù)器，有些系部甚至有自己的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，所以從站群可跨服務(wù)器部署的特點來看，是非常貼合實際需求且安全的。但高職院校在這方面有很大不同，以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，全院26個二級單位的所有網(wǎng)站總共只有3臺服務(wù)器，所以站群系統(tǒng)雖然有其跨服務(wù)器部署的特點，卻只能局限于有限的物理設(shè)備，而無法充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

3.人員配置。本科院校每個部門幾乎都有專職信息技術(shù)人員管理本單位服務(wù)器、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)及網(wǎng)站，站群系統(tǒng)可以各站點獨立管理，互不影響的特點對本科院校來說也是很實用的；而高職院校這樣的人員配置從現(xiàn)階段來看是不實際的，以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，全院門戶網(wǎng)站的管理和維護(hù)工作僅現(xiàn)代教育技術(shù)中心的網(wǎng)站管理員承擔(dān)，各二級單位有一至二名老師兼任部門網(wǎng)站信息發(fā)布員，且這些兼職的老師并無任何網(wǎng)頁制作和圖形美工技術(shù)，流動性也很大。站點的各自獨立的特點在這樣的情況下看來似乎意義也就不是很大。

4.實際功能需求。由于本科院校下各個單位的管理相對獨立自主，對于網(wǎng)站的功能需求可是比較多樣性的，除了單一的信息發(fā)布和展示外，可能還有數(shù)據(jù)統(tǒng)計、報名、問答、文庫、視頻點播、博客等相較復(fù)雜的功能，而這些都是一個單一站點系統(tǒng)能夠提供的；而高職院校由于實際需求和人員配置等原因，主要功能需求還是在信息發(fā)布和展示上。

另外，筆者認(rèn)為，從軟件的角度來看，站群中各個站點的系統(tǒng)代碼是完全一樣的，假定所有服務(wù)器操作系統(tǒng)設(shè)置相同，只要一個站點系統(tǒng)被攻擊，那么其他所有站點都面臨相同的危險。而在只有一個管理員管理所有站點的情況下，各站點服務(wù)器的設(shè)置肯定是一樣的，那么多個雞蛋分放在不同籃子的安全理論在這里就不成立了，不管這些站點放在1臺服務(wù)器上還是100臺服務(wù)器上，其軟件安全性幾乎是一樣的。但從硬件的角度來看，至少還需要1～2臺服務(wù)器的備份。

基于以上觀點，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身實際情況和需求在門戶網(wǎng)站群的建設(shè)上采取了一種比較折中的做法：

采購了一套站群系統(tǒng)，附帶了3個站點授權(quán)，其中1個是主站，2個是主站的備份；主站中按照欄目劃分了包括學(xué)院主網(wǎng)站、各個分院部、各個處室在內(nèi)的30多個“子站”；同時，這些子站都可以綁定二級域名；每個“子站”下可設(shè)置不同的類型的欄目、留言本；而“子站”管理員可根據(jù)各自部門需要選擇不同的模板，而不需要自己去編寫任何代碼，如圖1所示。

圖1 成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院門戶網(wǎng)站架構(gòu)

這樣做既節(jié)省了購買站點授權(quán)數(shù)量及后期升級的成本（只需要對3個站點升級）；也解決了學(xué)校服務(wù)器缺乏的問題（只需要3臺服務(wù)器）；同時也解決了如果購買數(shù)十個站點，學(xué)校1名網(wǎng)站管理員需要管理多臺服務(wù)器和網(wǎng)站系統(tǒng)的問題。

上述方法雖然并不是目前各大高校普遍推行的一種站群系統(tǒng)部署方式，但筆者希望能對于有類似問題的高校提供一種參考與借鑒。