魏娟媚（湖南省常德市鼎城區(qū)第九中學415101）

對校園暴力的反思

魏娟媚（湖南省常德市鼎城區(qū)第九中學415101）

校園暴力頻發(fā)，那么，引發(fā)校園暴力事件的常見導火線有哪些？什么因素導致校園暴力越來越頻繁？學校、社區(qū)和社會應采取哪些應對措施？

校園暴力德育教育法制教育反思

近年來，校園暴力頻發(fā)，已引起了社會廣泛的關注。而對于什么是校園暴力，并沒有一個十分明確的定義。它通常是指在校園內(nèi)外發(fā)生的，目標直接或間接指向青少年學生，以辱罵、打斗、搶奪等多種暴力方式攻擊，并造成學生在身體、心理、財產(chǎn)等方面損失的一切行為[1]。本文所指的校園暴力主要是指在校園內(nèi)外發(fā)生的，同學與同學之間發(fā)生的打斗、搶奪等暴力攻擊方式，造成學生身心損失的行為。

一、校園暴力發(fā)生的直接原因

校園暴力施暴者和受害者主要是13-19歲的青少年，他們往往因為什么事情而對其他人施暴呢？具體來說，主要有以下原因。

1.戀愛中爭風吃醋，同時加上虛榮心作怪。現(xiàn)在青少年普遍早熟，而思想?yún)s還不成熟，他們談戀愛卻不能理智地看待戀愛中發(fā)生的糾紛和變故，從而會產(chǎn)生惡果。

2.脅迫同學做其不愿做的事。如有的學生要求同學給他買吃的，或者干一些跑腿之類的事情，而同學不愿意，從而出現(xiàn)過激行為。

3.敲詐。如效仿黑社會收保護費等。

4.嫉妒他人的外表、才能、好的家境等。

5.玩笑取樂。有的學生開玩笑過度，或拿別人的弱點、綽號等取樂。

6.生活瑣事。如相撞，買東西插隊等。

二、校園暴力發(fā)生的客觀原因

這些暴力事件原本是可以遏制的，但由于教育（包括學校教育，家庭教育和社會教育）的缺失，導致暴力事件頻發(fā)。

（一）學校因素

長期以來，在高考指揮棒的指揮下，重分數(shù)輕德育的教育模式已在人們心中根深蒂固。很多學校打時間戰(zhàn)，讓學生一天在教室坐較長時間，甚至多達十幾個小時，嚴重影響了學生身心的發(fā)展。不少學校德育工作流于形式，心理健康教育、安全教育缺乏。甚至很多學校根本就沒有心理輔導教師，安全教育也基本上是學校出了什么事故才對學生進行有關該事故方面的安全教育。亡羊補牢一直是很多學校的做法。

此外，學校法制教育缺失，使得學生法制觀念淡薄。中國傳統(tǒng)的“師道尊嚴”受到外來文化的挑戰(zhàn)，教師失去了應該獲得的尊重和感恩[2]。而法律規(guī)定只有保護學生而沒有保護教師的權(quán)利。這樣使得學生成了上帝。在學校，學生可以評教師，而教師除了班主任，其他任課教師沒有評價學生思想品德和行為表現(xiàn)的能力。這種權(quán)利的顛倒，也使部分教師失去了對學生的監(jiān)督能力，對學生的暴力行為不聞不問。

（二）家庭因素

“父母是孩子的第一任老師?！笨梢姡彝ソ逃龑⒆拥挠绊懼卮?。在很多家庭中，家長盡自己所能滿足孩子的一切要求，包括不正當?shù)囊?。過分的溺愛導致孩子到學校也只要求別人服從自己。一旦別人不服從自己，暴力就會發(fā)生。

家庭教育不當也會導致孩子的暴力傾向。言傳身教起著不可替代的作用。如果家長不與孩子交流、溝通，不能發(fā)現(xiàn)孩子的問題從而批評、修正，尤其是當家教找不到正確的方法，沾染上拳頭和武斷，在社會里也缺少了溫良恭儉讓情懷，孩子的接收自然也存在短板和缺陷。此外，我時常聽一些家長教育孩子“老實人會被別人欺負”等等。這些不當?shù)慕逃绞綄е潞⒆舆^于強勢，導致孩子在和他人交往中容易發(fā)生矛盾。不和諧的家庭環(huán)境也給孩子錯誤的向?qū)?。如父母由于各種原因經(jīng)常打罵孩子，或者父母經(jīng)常吵架、打架，甚至離婚，就會使孩子的心中有較大的陰影。而且，父母的行為也會耳濡目染地影響孩子的行為。

（三）社會因素

社會中有很多暴力文化會對孩子造成影響。如電影、小說，特別是網(wǎng)絡游戲中，經(jīng)常會有暴力場面。特別是那些沉迷于網(wǎng)絡游戲的青少年，他們常常在網(wǎng)絡游戲中打打殺殺，對游戲中的“死亡”“暴力”等現(xiàn)象熟視無睹，久而久之，降低了他們的正常移情反應。這樣不僅會影響他們對死亡這一生命現(xiàn)象的認識，把人的生死與網(wǎng)絡游戲中的“角色人物”相比，混淆了虛擬的游戲人物與現(xiàn)實生命之間的區(qū)別，對人的生死的理解可能產(chǎn)生不利影響，而且還會提高其在現(xiàn)實生活中的攻擊性[3]。

此外，社會暴力也會直接影響孩子。如果社會對暴力行為不制止或不干預，就等于默許，就會產(chǎn)生不良影響。因為，暴力的勝利一方常被一些青少年當成英雄來崇拜和模仿。

三、校園暴力的應對措施

（一）學校

學校不僅要對校園周邊地區(qū)進行宏觀管理，更要加強品德教育、安全教育、心理教育和法制教育。學校可以配備經(jīng)過專業(yè)訓練的保安人員擔負學校的安保工作，轄區(qū)警察也要定期到學校巡查，就能加強對暴力行為的威懾。此外，學校要拓寬德育途徑。如校園宣傳陣地、班級文化建設、社會實踐活動、心理健康教育等，都是不錯的方法。但無論哪種途徑，學校都要確保德育工作覆蓋到全體學生。確保德育工作需要全體教師（教職員工）的參與，需要強化全員育人的意識。全員育人的突破口在于教師師德的提升，在于教師對待學生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，在于教師育人能力的提高。所以，課堂目標除了知識目標、能力目標、情感目標等外，還可以加入德育目標。過去只有學生評教師，現(xiàn)在也可以試著教師評學生，用所有參評教師的平均分作為學生的行為評分。

同時，學校教育要從小學開始對學生進行安全、心理和法制教育。安全教育不能只流于形式，心理教育也要積極落實。對學生進行法制教育，學?？梢酝ㄟ^實際案例進行教育，或者請公安警察做專題講座。學校還要經(jīng)常通過宣傳欄、廣播、班會課講解青少年攻擊性行為的危害。此外，法院可公開對罪犯審判的結(jié)果，并將宣判書在各類學校顯眼的場所公布，使我們的青少年能做到知法、守法。

（二）社區(qū)居委會

社區(qū)居委會要加強對留守兒童的教育和兒童父母的教育。社區(qū)居委會要開辦一些文化、娛樂、講座等活動，對父母進行教育子女方法的引導。特別是對一些留守兒童，社區(qū)居委會要定期了解他們的情況，對個別心理不健康的留守兒童建立檔案，進行疏導，并與學校聯(lián)系，通過學校和教師一起共同教育。

（三）社會教育

社會教育要具有時代氣息，傳遞社會正能量，與和社會發(fā)展不和諧的行為作斗爭。例如，現(xiàn)在不少電影、書籍、網(wǎng)絡游戲傳遞了大量的暴力文化，嚴重影響了青少年的成長。對此，我們更應該鼓勵人們制作大量的有利于青少年身心健康發(fā)展的文化和游戲作品。而且，要想杜絕校園暴力，除了學校、社區(qū)加強對青少年的教育，更應該營造一個良好的社會氛圍。

[1]傅淘.校園暴力的成因分析及預防策略探究[J].甘肅聯(lián)合大學學報，2007（3）.

[2]徐政龍.對校園暴力問題的初步認識[EB/ OL].http∶//www.360doc.com/content/14/0612 /14/1486965_385980997.shtml.

[3]張國華.暴力網(wǎng)絡游戲?qū)η嗌倌甑乃劳稣J知及攻擊性的影響[EB/OL].首都師范大學碩士學位論文，http∶//www.doc88.com/p-996520757019.html.

（責編 張翼翔）

魏娟媚（1982—），女，湖南衡陽人，現(xiàn)為常德市鼎城區(qū)第九中學教師。