【文題亮相】

寒假你去哪兒了？你的寒假你做主了嗎？寒假生活你有哪些“小確幸”？你的寒假玩微信沒(méi)有？你的寒假是否美得不得了……請(qǐng)打開(kāi)我們的寒假主頁(yè)，真切體驗(yàn)?zāi)浅錆M(mǎn)溫情、洋溢快樂(lè)的日子，讓我們用最美好的文字抒寫(xiě)出新春的吉祥與快樂(lè)無(wú)限吧！

請(qǐng)以“寒假那些事”為話(huà)題，文體不限，自擬文題，寫(xiě)一篇作文。

寫(xiě)作此文，我們可從如下方面入手：

一、緊扣話(huà)題，擬題精彩。

以“寒假那些事”為話(huà)題，倘若以《寒假記事》或是《我的寒假生活》為題，顯然就毫無(wú)新意與生趣。我們不妨從事件的意義入手?jǐn)M出具有創(chuàng)意的文題來(lái)，如《曬曬春節(jié)之樂(lè)翻天“”》、《親，春節(jié)我們?nèi)ツ膬骸?、《寒假就是“倍兒爽”》、《下一站就是幸?！贰ⅰ堕_(kāi)門(mén)大吉》、《喜慶·溫情·歡樂(lè)》、《送禮就送“金羊”來(lái)》、《那些“喜羊羊”的日子》、《開(kāi)啟人生新起點(diǎn)》等，這些文題均新穎別致，鮮味十足，讓人一見(jiàn)傾心，欲罷不能。

二、精選事件，寫(xiě)活體驗(yàn)。

寒假生活可寫(xiě)的事很多：買(mǎi)新衣、放爆竹、帖對(duì)聯(lián)、掛燈籠、包餃子、逛廟會(huì)、鬧元宵等；還可寫(xiě)走親訪(fǎng)友、家人團(tuán)聚、短信拜年、上網(wǎng)購(gòu)物、置辦年貨等。我們要全方位、多角度地展現(xiàn)寒假生活帶給我們的快樂(lè)與幸福，要全力發(fā)掘出新年的新變化，要把新春吉祥與春意濃情一網(wǎng)打盡。因此，寫(xiě)此文，關(guān)鍵是要仔細(xì)地觀察寒假的喜慶氛圍、身邊人們過(guò)年時(shí)節(jié)的言行舉止，細(xì)心感受與體驗(yàn)新年新氣象，盡情地展現(xiàn)這年里年外的精彩。因此，我們只有精心選材，才能寫(xiě)活體驗(yàn)，使得文章情真意切，讓人讀來(lái)如臨其境。

三、敘事生動(dòng)，構(gòu)思精美。

寫(xiě)此文，我們不僅要清晰呈現(xiàn)事件的全過(guò)程，而且還要采用多種方式，寫(xiě)活細(xì)節(jié)，使文章的內(nèi)容鮮活，搶人眼球。行文中要重筆寫(xiě)實(shí)事件帶給人的情感體驗(yàn)——?dú)g樂(lè)與感動(dòng)、幸福與吉祥、思念與祝福。為了鮮明凸顯事件帶給我們的情感體驗(yàn)：可以巧借辭格來(lái)描??；可以發(fā)揮想象來(lái)拓展；可以側(cè)面描寫(xiě)來(lái)映襯；可用議論抒情來(lái)表達(dá)。我們只有對(duì)此精耕細(xì)作，其作文才會(huì)有情味，其文才會(huì)生動(dòng)感人。寫(xiě)此文，我們宜采用縱式結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)好一件事，在行文中，可以采用巧設(shè)懸念、對(duì)比映襯、欲揚(yáng)先抑等寫(xiě)作技巧，使文章一波三折，扣人心弦。也可以采用橫式結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)思行文，通過(guò)多件小事，展現(xiàn)一個(gè)鮮明的主題。另外，在表現(xiàn)手法上，我們最好采用以小見(jiàn)大和對(duì)比的手法，在邊敘邊議之中，去寫(xiě)活寒假生活的無(wú)窮滋味，放大寒假生活的快樂(lè)無(wú)限，凸顯心靈的感悟，使得文章布局精美，分外出彩！

四、感悟獨(dú)特，立意深刻。

寒假中可寫(xiě)的事有很多，生動(dòng)的細(xì)節(jié)也很多，感人的場(chǎng)景也有不少，然而要寫(xiě)出深意就不簡(jiǎn)單了。要想寫(xiě)出深意，我們不妨從如下方面作深入思考：今年寒假與去年寒假有何不同，今年寒假家人與自我有哪些新變化；今年寒假與去年相比，自我的親友與他人又有何不同；今年與去年相比我們社會(huì)又有何不同……只有抓住了這些變化，才能展現(xiàn)新年新特色，才能凸顯新年新氣象，抒寫(xiě)出自我對(duì)生活的深刻感悟與體驗(yàn)。比如學(xué)生佳作《懷想春節(jié)》一文，生動(dòng)地描述與舅舅的相見(jiàn)，濃墨重彩地?cái)?xiě)與舅舅的交心談心，點(diǎn)燃自我的思想的火花——“腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，執(zhí)著向上！2015年，來(lái)吧，我不再害怕，我也不再退縮”，使得文章立意因感悟獨(dú)特而深刻。再如學(xué)生佳作《又是一年春節(jié)時(shí)》，記述三位親友在春節(jié)酒席上相逢，各自暢談一年來(lái)的生活感受，多角度全景展現(xiàn)清廉的社會(huì)風(fēng)氣帶來(lái)的新變化，使得文章立意因感悟新穎而深刻。由此可見(jiàn)，立意有多深，其文就有多美！

【學(xué)生佳作】

寒假，純白色的夢(mèng)幻

湖北省松滋市南海中學(xué) 王周炎

一場(chǎng)姍姍來(lái)遲的大雪

為大地鋪上了銀裝

我走進(jìn)這純白色的世界

尋覓兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想

呼嘯著的北風(fēng)

為我冷靜這躁熱的心

卷攜著我駛向遠(yuǎn)方

縱橫的田埂

是我夢(mèng)想的樂(lè)譜

我跳動(dòng)著寫(xiě)下奮斗的樂(lè)章

在絕頂?shù)纳椒迳?/p>

我瞰望載途的夢(mèng)想

天地一色的地平線(xiàn)

那兒，是我夢(mèng)想的歸宿

雪白的原野

串串腳印是我追夢(mèng)的痕跡

潔白的畫(huà)板上

點(diǎn)點(diǎn)墨跡是我冬日里純白色的夢(mèng)幻

【簡(jiǎn)評(píng)】

這首詩(shī)簡(jiǎn)筆勾勒大雪、北風(fēng)、山峰、地平線(xiàn)、、田埂、原野等冬日雪景，表現(xiàn)出大雪紛飛、銀妝素裹之美景，塑造出一個(gè)如夢(mèng)如幻、富有詩(shī)意的優(yōu)美意境，抒寫(xiě)出自我激越奮進(jìn)的樂(lè)章，展現(xiàn)個(gè)人實(shí)現(xiàn)理想的偉大抱負(fù)，全詩(shī)充滿(mǎn)向上的力量，可謂激情滿(mǎn)懷，豪情萬(wàn)丈！

（指導(dǎo)老師：黃松海）

回眸寒假

湖北省松滋市南海中學(xué) 熊雨希

倚門(mén)，觀窗外雪景，忍不住伸出手?jǐn)堁?，但它卻絲毫不理睬我手心的溫暖。

此時(shí)，深思，憶起那個(gè)銀裝素裹中度過(guò)的寒假。

寒假，我有些莫名其妙。如小孩一般，在陽(yáng)光的沐浴中，傻傻幻想，每天考試過(guò)后，總是“后悔滋味在心頭”。對(duì)考試成績(jī)似乎確實(shí)有那么些期盼。坐在家中，總會(huì)莫名其妙地惦記，也會(huì)不由自主皺起眉頭，接著便是一片沉思和凝重。我總愛(ài)傻傻倚在窗邊，在窗上哈氣寫(xiě)字，做傻傻的夢(mèng)。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，灑下一片斑駁，落在小水洼上，反射出一片光鮮亮麗。寒假的我心潮澎湃。

寒假，我有些木訥呆板。如兒童一般，在田間的一派生機(jī)中，快樂(lè)游玩。坐在沙發(fā)上，看電視，頗有些無(wú)聊，便雙腳一蹬，雙手一伸，一頭扎進(jìn)枕頭，輾轉(zhuǎn)，反側(cè)，不安，在沙發(fā)上滾來(lái)爬去。咦，后院好像已有少許嫩芽了，去瞧瞧，如何呢？雖只有屈指可數(shù)的幾根，但也展示出“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”的欣欣向榮，它上面沾有的幾滴露珠摔落地面，變成顆顆珍珠，灑了我滿(mǎn)地的快樂(lè)。寒假的我充滿(mǎn)童心。

寒假，我有些戀戀不舍。如嬰兒一般，在家人的懷抱中，慢慢長(zhǎng)大。當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)親吻著我的臉頰時(shí)，懶洋洋地瞥見(jiàn)窗外幾個(gè)若有若無(wú)的人影，伸伸懶腰，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，但家人們甚是貼心，時(shí)時(shí)送來(lái)點(diǎn)心，有時(shí)是一小碟瓜子兒，有時(shí)是一盤(pán)水果，有時(shí)卻是一碗熱乎乎的藕粉，空氣中充斥著它誘人的香味，吃起來(lái)頗有些藕斷絲連的意味。很快，這一天便過(guò)去了。寒假，盡是家人無(wú)微不至的關(guān)懷。

彼時(shí)，懷念，寒假便如飄雪一般，看著近在眼前，轉(zhuǎn)眼就尋不到它的蹤跡。

伸手接住的是雪化后的水珠，晶瑩剔透，倒也正如寒假過(guò)后的學(xué)習(xí)生活，是快樂(lè)過(guò)后的汗水與淚水。

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文倒敘開(kāi)篇，引起下文。繼而采用橫向展開(kāi)的方式，從三個(gè)角度展現(xiàn)寒假體驗(yàn)：寒假，我有些莫名其妙；寒假，我有些木訥呆板；寒假，我有些戀戀不舍。最后借景抒情，淋漓盡致地抒寫(xiě)出對(duì)寒假生活的懷念之情。其脈絡(luò)清晰，層次分明，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心鮮明。此文最具特色之處就是融記敘、描寫(xiě)、抒情、議論于一爐，寫(xiě)活內(nèi)心體驗(yàn)與深刻的感悟。并且融情于景，融情于敘，使得文章情真意切，意蘊(yùn)無(wú)窮！

（指導(dǎo)老師：黃松海）