李聞寧　王惠

【摘要】本文通過對(duì)聽力測試的文本分析，以及采訪重慶市西南大學(xué)附屬中學(xué)多名一線教師，對(duì)近兩年重慶市高考聽力試題題型結(jié)構(gòu)和題目設(shè)置難度進(jìn)行分析總結(jié)，了解聽力改革的現(xiàn)狀，提出教師應(yīng)當(dāng)利用有限的課堂時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生的聽力水平，并對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)高考聽力變化提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高考聽力改革 聽力變化對(duì)策 一線教師訪談

高考作為一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都發(fā)揮著重要的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和激勵(lì)作用。聽力技能的培養(yǎng)，要以素質(zhì)教育為根本，以端正積極的學(xué)習(xí)態(tài)度為基本，以必要的興趣為動(dòng)力，再加以科學(xué)的教學(xué)方法為保證，聽力技能是可以提高并達(dá)到教學(xué)大綱的要求的。重慶市普通高中從2010年便開始進(jìn)入新課改，出臺(tái)了《2013年重慶市普通高考方案》。2013年起，重慶市普通高校招生全國統(tǒng)一考試不再包括聽力部分，而是改用全國英語PETS-2級(jí)，考試占高考的30分，分別在9月和第二年3月舉行。相當(dāng)于社會(huì)化考試，一年有兩次考試，學(xué)生可兩次參加，按最好成績計(jì)入高考總分。

在新高考英語聽力測試中，高考英語聽力測試堅(jiān)持“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際”的總體方向，具有很好的可持續(xù)性和發(fā)展性。這次聽力改革有效地提高老師和學(xué)生對(duì)于聽力考試重視程度，學(xué)校增加聽力課時(shí)，學(xué)生詞匯量擴(kuò)大，注重訓(xùn)練語音語調(diào)，掌握聽力技巧，此外，兩次考試機(jī)會(huì)減輕學(xué)生心理壓力，注重提高考生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。但是聽力改革使得志在滿分的考生在備考中時(shí)間耗費(fèi)較多，隱性地削弱了滿分考生的積極性，考試費(fèi)資料費(fèi)等增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

我們通過對(duì)西南大學(xué)附屬中學(xué)一線教師們的專訪得到的一些意見，針對(duì)其變化整理出了一些具體的針對(duì)措施，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)這高考聽力考試的變化。

一、針對(duì)考試題型變化的對(duì)策

重慶市高考英語聽力改革在題型將第三節(jié)原本的聽力填詞部分去除，加大了第二節(jié)客觀題題量。聽力測試的題型也在朝著靈活性，多樣化，應(yīng)用性，實(shí)效性，理解性，和更加交際化方向發(fā)展。注重對(duì)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞匯的講解與理解。由于對(duì)話材料的增加，學(xué)生通過閱讀字典例句，自行造句等方式在語境中加深對(duì)這些詞匯的理解，從而提升理解辨別不同語境中單詞的能力。

二、針對(duì)題目設(shè)置難度的對(duì)策

1.語言方面：對(duì)于詞匯量加大的問題，學(xué)生要在語境（即上下文）中學(xué)習(xí)詞匯，不僅是單詞的指稱意義，而且還有句法、語用、感情色彩方面的內(nèi)涵。了解構(gòu)詞法，擴(kuò)充詞匯量，英語學(xué)習(xí)者在基礎(chǔ)階段應(yīng)該了解掌握的主要有派生法、合成法、轉(zhuǎn)類法、縮略法等。同時(shí)也要重視復(fù)習(xí)，活學(xué)活用。對(duì)于語速加快、對(duì)話段落變長的問題，學(xué)生要掌握一定的聽力技巧，對(duì)聽力內(nèi)容做出有效的預(yù)測、推理、判斷。學(xué)習(xí)掌握自上而下和自下而上的處理聽力信息技能。

2.話題功能方面：聽力題材廣泛，涉及了生活中的方方面面，如購物、買票、問路、就醫(yī)、旅游、聚會(huì)等。聽力材料的內(nèi)容涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、社會(huì)及各學(xué)科方面的知識(shí)?？忌环矫姹仨氝M(jìn)行廣泛的閱讀，另一方面要積極、主動(dòng)地參加社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，為聽力的提高打下基礎(chǔ)，也要適當(dāng)增加在學(xué)習(xí)中使用多種多樣的對(duì)話話題材料的練習(xí)。

3.關(guān)鍵信息設(shè)置方面：對(duì)于出題人故意隱藏關(guān)鍵信息的問題，考生要善于總結(jié)出題人想要設(shè)置“出題點(diǎn)”的位置，作出預(yù)判。其次，提升學(xué)生宏觀把握全文的能力，通過與閱讀訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)提升學(xué)生對(duì)整個(gè)材料宏觀的認(rèn)知與理解，把握全文，當(dāng)出題“點(diǎn)”出現(xiàn)時(shí)能夠通過上下文綜合理解，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度和主旨大意

4.綜合理解語篇方面：對(duì)于聽力時(shí)前聽后忘的問題，學(xué)生在聽音過程中要養(yǎng)成抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，不究枝節(jié)、適時(shí)記錄的好習(xí)慣。忽略生詞，保證下文信息的持續(xù)輸入，堅(jiān)定綜合理解語篇的重要性。

5.文化背景方面：對(duì)于學(xué)生所聽材料雖無新詞匯卻聽不懂的問題，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英美文化的導(dǎo)入，熟悉英美國家人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣愛好。衡量一個(gè)人的語言水平不僅取決于他對(duì)語言知識(shí)的掌握程度，而且還取決于他對(duì)該語言相關(guān)文化的了解程度。

三、針對(duì)學(xué)生心理變化的對(duì)策

對(duì)于學(xué)生考試時(shí)過分緊張、注意力不集中的問題，訓(xùn)練聽力材料難度要適中，學(xué)生堅(jiān)持“常聽不長聽”，避免疲憊。同時(shí)教師要端正學(xué)生的考試心理，不能因?yàn)橛袃纱慰荚嚈C(jī)會(huì)就放松警惕，可以開展主題班會(huì)，課題研討會(huì)等形式的活動(dòng)，把握每一次來之不易的機(jī)會(huì)。

在心態(tài)調(diào)整措施上，考生要客觀估計(jì)能力，正確定位考試目標(biāo)和期望值；通過成功經(jīng)歷體驗(yàn)法、深呼吸、積極心理暗示的方法優(yōu)化情緒，增強(qiáng)自信；注重學(xué)習(xí)過程，淡化考試結(jié)果；勞逸結(jié)合科學(xué)用腦，注重效率，使得知識(shí)系統(tǒng)化、條理化；認(rèn)真復(fù)習(xí)，有計(jì)劃有規(guī)律地合理時(shí)間；睡眠充足，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)勞逸結(jié)合；飲食清淡，合理配餐。

通過調(diào)研得知，通過讀、寫訓(xùn)練，學(xué)生熟練掌握英語中的詞匯、語法、句型的知識(shí)，形成良好的語感；通過聽寫、口頭討論的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生快速記錄能力，聯(lián)系上下文的能力，通篇理解大意的能力，準(zhǔn)確理解的能力，并減輕心理壓力，從容面對(duì)高考聽力改革發(fā)生的變化。

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