余 雯 （湖南城市學(xué)院 413000）

益陽傳統(tǒng)音樂文化傳承與地方本科院校課程體系改革
——以湖南城市學(xué)院為例

余 雯 （湖南城市學(xué)院 413000）

為更好地傳承地方音樂文化，使其在新的文化環(huán)境中有更大地生存空間，同時進一步發(fā)展地方本科院校特色，將傳統(tǒng)音樂文化與當(dāng)?shù)乇究圃盒Ｕn程體系相結(jié)合，通過當(dāng)?shù)乇究圃盒Ｕn程體系的改革，傳承發(fā)揚本土音樂文化，是一項非常有意義的研究課題。

益陽；傳統(tǒng)音樂文化；傳承；課程體系；改革

本文系湖南省教育廳課題“益陽傳統(tǒng)音樂文化的傳承與當(dāng)?shù)芈糜我魳焚Y源的開發(fā)研究”資助項目，編號13C124

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

近年來，一些地方本科院校音樂專業(yè)為了擺脫音樂學(xué)院的教學(xué)模式，強調(diào)一專多能以及音樂文化教育，但是由于師資引進環(huán)節(jié)依然師承專業(yè)音樂學(xué)院，使得問題并沒有得到實質(zhì)性的解決。在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位以及課程結(jié)構(gòu)上都缺少自身的獨特性，這使得地方本科院校的音樂專業(yè)教育處在一種被動追隨的尷尬處境中。

由于世界化以及本土化的興起，市場經(jīng)濟的沖擊加上高校擴招帶來的一系列問題，對于資源有限的省屬地方本科院校音樂專業(yè)教育，應(yīng)向何處去，如何突顯本土特色是必須面對的問題。

長期以來，我國許多地方本科院校為了辦出特色，都在努力探索開展本土特色課程體系的方案，并取得了一定成效。

在理論研究方面：2009年，在杭州舉辦了首屆“全國高校民族音樂教學(xué)與區(qū)域音樂文化研究”學(xué)術(shù)研討會；同年，蘇州科技學(xué)院音樂學(xué)院副教授江燕在核心期刊《中國音樂》上發(fā)表文章《普通高校音樂專業(yè)開設(shè)區(qū)域民間音樂課程之我見——以蘇州地區(qū)高校為例》；湖南理工學(xué)院音樂學(xué)院張映蘭等發(fā)表《音樂教育本土化與地方高校音樂專業(yè)辦學(xué)特色研究》等。以上理論研究，立足于音樂教育本土化的內(nèi)涵和本質(zhì)，對地方本科院校辦學(xué)特色進行了探討，較全面地分析了區(qū)域民間課程開設(shè)的必要性。但是，對于湖湘地區(qū)高校的本土特色課程研究較為薄弱。湖湘文化源遠流長，博大精深，值得當(dāng)?shù)馗咝＝逃ぷ髡呱钊胙芯?，實現(xiàn)區(qū)域文化傳承與地方高校教育的對接。

為更好地傳承地方音樂文化，使其在新的文化環(huán)境中有更大地生存空間，同時進一步發(fā)展地方本科院校特色，將傳統(tǒng)音樂文化與當(dāng)?shù)乇究圃盒Ｕn程體系相結(jié)合，通過當(dāng)?shù)乇究圃盒Ｕn程體系的改革，傳承發(fā)揚本土音樂文化，是一項非常有意義的研究課題。

二、研究意義

“立足于地方，服務(wù)于地方經(jīng)濟與精神文明建設(shè)”是地方本科院校的辦學(xué)之本。地方本科院校音樂專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，應(yīng)以地方文化、經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求為目標(biāo)。地方本科院校要辦成有區(qū)域特色的院校，就要立足于本土，加強增設(shè)結(jié)合地方人才需求的實用性強、應(yīng)用面廣的課程。充分發(fā)揮地方課程“承上啟下”的作用，注重國家課程、地方課程與學(xué)校課程三位一體的課程體系建設(shè)。在國家“三級課程管理”的教育改革大背景下，結(jié)合地方優(yōu)勢，突出區(qū)域特色的教學(xué)改革勢在必行。這既是地方本科院校自我生存的需要，也是地方文化建設(shè)與發(fā)展的需要。

1.地方本科院校音樂專業(yè)本土特色課程體系的構(gòu)建是國家課程目標(biāo)在特定區(qū)域條件下的具體化，它既是對國家課程的補充，同時也是研制校本課程的重要依據(jù)。地方本科院校音樂專業(yè)本土特色課程體系的建設(shè)具有區(qū)域性、針對性和實踐性特征。

2.通過對該課題的研究，將本土音樂文化納入高校音樂教育，不斷優(yōu)化地方本科院校音樂教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容。把當(dāng)?shù)匾魳方逃c地方音樂文化相結(jié)合，彰顯了本土特色，使之更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟文化繁榮發(fā)展。

3.本課題的研究為當(dāng)?shù)孛褡迕耖g音樂研究增添了新的活力，傳承了本土音樂文化。

4.將本土音樂文化傳承納入高校教育主渠道，建立音樂學(xué)科國家課程、地方課程與學(xué)校課程之間的有機聯(lián)系，共同搭建本土音樂文化傳承與院校音樂教育無縫對接的平臺，這對于推進我國音樂教育的系統(tǒng)化、多元化改革與發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

三、主要內(nèi)容

地方本科院校音樂專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，應(yīng)以地方文化、經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求為目標(biāo)。側(cè)重培養(yǎng)有一定的專業(yè)理論知識、具備一定的音樂研究與實踐技能、熟知本地區(qū)區(qū)域民族民間音樂文化、能為地方經(jīng)濟建設(shè)和文化建設(shè)服務(wù)的實用型專門人才。本文以地方本科院校音樂專業(yè)課程建設(shè)為切入點，研究“地方課程”與“國家課程”“民間傳承”與“高校教育”的對接問題。在2011年，湖南城市學(xué)院音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)就開設(shè)了《益陽地方音樂》課程，拉開了本學(xué)院音樂教育本土民族化的序幕，也較好地傳承了本地傳統(tǒng)音樂文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還應(yīng)進一步加強力度，對課程體系進行系列改革。筆者認為，應(yīng)重點研究以下幾個方面：

1.充分認識地方課程在“三級課程管理”中的重要地位，發(fā)揮其“承上啟下”的作用，注重國家課程、地方課程與學(xué)校課程三位一體的課程體系建設(shè)。

2.課程的設(shè)置應(yīng)結(jié)合地方資源優(yōu)勢，突出鮮明的區(qū)域特色，課程內(nèi)容注重于地區(qū)社會文化發(fā)展和學(xué)生現(xiàn)實需求與興趣相結(jié)合。

益陽地域，民風(fēng)醇厚，民俗獨特，“厚土珍藏”著不盡的“人文遺韻”?！澳现薷柚{”“蘭溪山歌”“清塘山歌”“大栗港胡吶喊”等民間歌謠是人們贊美生活、表達愛情的盛會；“益陽彈詞”“益陽漁鼓”“益路花鼓”“開湖儺戲”等戲曲舞蹈是南洞庭湖區(qū)勞動生活的反映。益陽當(dāng)?shù)氐母咔簧礁琛昂鷧群啊笔堑氐氐赖赖脑鷳B(tài)音樂，具有鮮明的演唱風(fēng)格。發(fā)聲需要強有力的底氣支撐，窄嗓，聲音逼至頭腔共鳴。益陽彈詞是具有鄉(xiāng)土風(fēng)味和地方特色的曲藝形式，流傳兩百多年，造就了許多彈詞藝人。這些傳統(tǒng)的民族音樂文化形式不僅可以作為理論課程的內(nèi)容，還可以作為聲樂演唱的實踐教學(xué)內(nèi)容，進一步傳承傳統(tǒng)音樂文化。地花鼓是益陽的“特產(chǎn)”，益陽地花鼓在全省地花鼓中都具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。地花鼓的舞蹈動作具有鮮明的地方特色，它的動作特點主要體現(xiàn)在矮、扭、曲等方面。另外，運用顫肩、笑眼、留情眼等達到眉目傳情。在舞蹈實踐教學(xué)中，可以把這些傳統(tǒng)的內(nèi)容加入，作為授課的環(huán)節(jié)。

通過對益陽當(dāng)?shù)孛窀璧牟娠L(fēng)、調(diào)研，挖掘益陽民歌的藝術(shù)特征，將益陽民歌融入“歌曲寫作”課程教學(xué)，將益陽特色的音調(diào)融入現(xiàn)代歌曲的創(chuàng)作，體現(xiàn)傳統(tǒng)風(fēng)格與時代精神的有機結(jié)合，對湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化起到傳承和傳播的作用。同時，在“歌曲寫作”課程教學(xué)中，讓學(xué)生把握住了民族音樂文化的深層體驗，優(yōu)化“歌曲寫作”課程體系和教學(xué)內(nèi)容。把該課程和傳統(tǒng)音樂文化相結(jié)合，彰顯了地方特色，使之更好地適應(yīng)益陽地方經(jīng)濟文化繁榮發(fā)展。

3.堅持以科研為先導(dǎo)，加強高校教育研究，引導(dǎo)學(xué)生深入田野調(diào)研，構(gòu)建以實踐為主導(dǎo)，產(chǎn)、學(xué)、研一體的實施模式。

益陽安化黑茶聞名遐邇，2007年，安化黑茶迎來快速發(fā)展期；2010年，湖南安化黑茶走進中國上海世博會，成為中國世博會十大名茶之一。2012年，湖南城市學(xué)院音樂學(xué)院與益陽茶廠有限公司合作，研究黑茶文化以及茶藝表演藝術(shù)，結(jié)合益陽地方音樂特點和黑茶消費區(qū)域的民俗風(fēng)情，把黑茶文化內(nèi)涵、制作技藝轉(zhuǎn)化為舞蹈、器樂、聲樂、小品等音樂形式，參加湖南益陽茶廠對內(nèi)對外接待訪問團體演出和各類茶博會的演出，打造和傳播湖南黑茶企業(yè)文化。

4.地方課程應(yīng)緊隨時代和社會發(fā)展需要而與時俱進，不斷地更新課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

5.課程的開發(fā)應(yīng)緊隨地方人才市場的需求，注重教學(xué)內(nèi)容的時效性。

四、結(jié)語

通過對地方本科院校課程體系的改革，不僅傳承本地音樂文化，還構(gòu)建了地方本科院校音樂專業(yè)本土特色課程體系，具有區(qū)域性、針對性和實踐性特征，是國家課程目標(biāo)在特定區(qū)域條件下的具體化，既是對國家課程的補充，也是研制校本課程的重要依據(jù)。同時，突顯了地方本科院校音樂專業(yè)辦學(xué)特色。把地域音樂文化與地方本科院校音樂課程設(shè)置接軌，為其他地方本科院校突出辦學(xué)特色提供了可行性參考。并逐步形成以地方本科院校為中心，影響周圍區(qū)域的音樂文化體系，使之更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化的繁榮發(fā)展服務(wù)。把地方本科院校音樂教育不僅當(dāng)作當(dāng)?shù)爻鞘懈哐乓魳肺幕瘋鞑ズ蜕L的基地，同時也將成為當(dāng)?shù)孛耖g音樂文化傳承和發(fā)展之陣營。

[1]江燕. 普通高校音樂專業(yè)開設(shè)區(qū)域民間音樂課程之我見——以蘇州地區(qū)高校為例[J].中國音樂，2009（4）.

[2]劉敏.高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與民族音樂結(jié)合模式的探析[J].北方音樂，2009（11）.

[3]張映蘭等.音樂教育本土化與地方高校音樂專業(yè)辦學(xué)特色研究[J].藝術(shù)教育，2011（12）.