黃可筠 （福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 350000）

小學(xué)藝術(shù)教育生態(tài)改良的方法

黃可筠 （福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 350000）

藝術(shù)來源于生活，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，它是人們智慧的結(jié)晶，是人類文明的重要組成部分，藝術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，豐富人們生活，給人以審美的享受和哲理的啟迪。在人們生活水平日漸提高的今天，在提倡素質(zhì)教育的今天，藝術(shù)教育也越來越受到人們的關(guān)注，本文將從藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策兩個(gè)大方面進(jìn)行闡述，以期成為藝術(shù)教育研討之洪流中的一朵浪花。

藝術(shù)教育；生態(tài)；改良

一、小學(xué)藝術(shù)教育的作用及現(xiàn)狀

（一）小學(xué)藝術(shù)教育的作用

藝術(shù)教育能修身養(yǎng)性、提升人的涵養(yǎng)，增強(qiáng)人們的想象力和創(chuàng)造力，從小就培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞、藝術(shù)情趣是很重要的。著名物理學(xué)家李政道博士說過“藝術(shù)和科學(xué)如同一枚硬幣的兩面?！闭f明了藝術(shù)和科學(xué)是相通的。因?yàn)樗约簭男∈艿搅肆己玫闹袊?guó)書畫藝術(shù)熏陶，在研究物理學(xué)時(shí)，他甚至直接將中國(guó)書畫藝術(shù)的一些要素融人論文及設(shè)計(jì)之中。所以藝術(shù)涵養(yǎng)是人的綜合素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)，而對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力的培養(yǎng)卻是在幼兒教育及小學(xué)教育時(shí)期是一個(gè)最好的階段，因?yàn)檫@個(gè)階段孩子的世界觀、人生觀正在形成，孩子的氣質(zhì)也正在養(yǎng)成，同時(shí)這個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)不是特別多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)更小，所以有時(shí)間有條件進(jìn)行藝術(shù)教育。

（二）小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

談起目前小學(xué)藝術(shù)教育的情況，有一種怪異的現(xiàn)象，就是表面上大家都說要重視素質(zhì)教育，然而在現(xiàn)實(shí)中卻只是應(yīng)付了事。例如，很多的學(xué)校沒有設(shè)藝術(shù)類課程，而有的學(xué)校即使有藝術(shù)教育課程也是形同虛設(shè)，常常被各類課程擠占，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為藝術(shù)課唱唱歌跳跳舞或畫些畫捏捏泥，只是玩玩而已，藝術(shù)課成為副科之中的副科，藝術(shù)課老師有時(shí)也被調(diào)去上德育等課程或不得不轉(zhuǎn)行了；有的學(xué)校認(rèn)為成立幾個(gè)興趣小組就算是重視藝術(shù)教育了，沒有考慮參加的只是少數(shù)人，而藝術(shù)教育應(yīng)該是大多數(shù)孩子都應(yīng)享受的。而有一些家長(zhǎng)，從小就讓孩子學(xué)習(xí)各類樂器、舞蹈、繪畫，但有些人卻是出于功能的目的，把這些項(xiàng)目當(dāng)成一種技能學(xué)習(xí)，以考級(jí)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)、失去了許多學(xué)習(xí)的樂趣和修養(yǎng)的意義。

（三）藝術(shù)教育是人生每個(gè)階段共同的需求

如果你平時(shí)有觀察生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)教育領(lǐng)域倒是有一種很奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)，那就是，當(dāng)你走到一些藝術(shù)活動(dòng)中心，到公園、到廣場(chǎng)，到老年學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老人們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，許多退休或快退休的叔叔阿姨們，他們定期參加各種藝術(shù)培訓(xùn)，不管是聲樂、器樂、舞蹈、繪畫寫字、種花養(yǎng)草，他們都能以高度的熱情、很強(qiáng)的紀(jì)律性、并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與意識(shí)和合作意識(shí)，可以說，在人生的第二階段，他們?cè)谧鲎约赫嬲矚g的事，在做真正的自己，在活出人生的自在和人生的精彩。我想說的是，通過這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該能夠體會(huì)到，藝術(shù)其實(shí)是每個(gè)人心里的夢(mèng)，它會(huì)讓人抒發(fā)情懷、讓人精神愉悅、是人們快樂的源泉。之所以許多人在退休之前不能體現(xiàn)和發(fā)揮，是因?yàn)槭艿椒N種外部條件和外部環(huán)境的限制，是因?yàn)樯钏?，因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、因?yàn)閺男W(xué)開始的各類考試、還因?yàn)楣ぷ骱蟮膲毫?、家庭生活的忙碌、?dāng)然更因?yàn)槿藗儗?duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的偏差，這一切的一切，壓制了我們的興趣、壓制了我們的本能。只有到了退休，這時(shí)工作壓力沒了、子女們也長(zhǎng)大了，人生的責(zé)任大都完成，更重要的時(shí)，這時(shí)有了屬于自己的時(shí)間，所以這時(shí)候，人們開始選擇做自己喜歡的事、才開始按自己的選擇來生活，讓自己過得開心和快樂。所以藝術(shù)是共同的，人們?cè)谒囆g(shù)生活中可以找到自我快樂，所以藝術(shù)教育是一件非常有意義也非常有必要的事。

二、小學(xué)藝術(shù)教育改良的對(duì)策與方法

我們談到藝術(shù)教育的作用與意義，也談了藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，那么對(duì)于我們來說，能為小學(xué)藝術(shù)教育做哪些的努力呢？我認(rèn)為我們首先要立足于現(xiàn)實(shí)，理性認(rèn)識(shí)和思考。我們不得不面對(duì)目前社會(huì)和學(xué)校的狀況，那就是，也許在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，高考的指揮棒還將繼續(xù)發(fā)揮作用，中小學(xué)校還將按照考試和上級(jí)考核的要求把各門主科的教學(xué)放在第一位，把附科的教育放在第二位，而藝術(shù)體育等科目依然會(huì)做為一個(gè)附件存在。除了一些藝術(shù)特長(zhǎng)生，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)開始就會(huì)被要求進(jìn)行無數(shù)次的數(shù)學(xué)語文英語等小測(cè)單元考半期考期末考會(huì)考直至高考。那么在這種現(xiàn)實(shí)狀況下，我們不能做無謂的幻想和提過高的要求，而要立足于現(xiàn)實(shí)，在有限的舞臺(tái)上發(fā)揮自己的作用，在有限的空間里培育藝術(shù)教育的細(xì)胞?；诖?，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（一）提高藝術(shù)教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)

由于學(xué)校不夠重視藝術(shù)教育，大家的重心都放在主科目上面，沒有重視到藝術(shù)老師的綜合素養(yǎng)方面的問題。而對(duì)于我們來說，不能放松對(duì)自我的要求，不能象一些人所說的那樣，只是唱唱歌彈彈琴畫些畫，把重點(diǎn)放在“術(shù)”上，只是成為一個(gè)技能課的老師，我們要提高自己的各方面素養(yǎng)，加深自己對(duì)音樂和美術(shù)的理解力，成為一個(gè)綜合性人才，這樣能夠在教授技能的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，使藝術(shù)教育更加有意義。

（二）提高我們的教學(xué)方法，上好每一堂課，更加寓教于樂，以吸引更多的學(xué)生參與

小學(xué)藝術(shù)教育是一門綜合的課程，它注重的不僅是技能、也不僅是一種放松或調(diào)劑，一節(jié)課，上得好可以達(dá)成更多的教學(xué)要求，可以培養(yǎng)學(xué)生的美感、氣質(zhì)、興趣、提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)等等。所以老師理解到什么程度、思考到什么程度、教學(xué)方法運(yùn)用到什么程度、表達(dá)能力提高到什么程度、甚至認(rèn)真到什么程度，課程就上到什么程度。本身小學(xué)藝術(shù)類課程就不多，作為藝術(shù)類課程的老師就更應(yīng)該珍惜每一節(jié)課，用好教學(xué)方法，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生們喜歡上課程。

（三）發(fā)現(xiàn)藝術(shù)苗子，進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)，為將來成為專門人才打好基礎(chǔ)

在每個(gè)學(xué)校通過教學(xué)和組織各類活動(dòng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有興趣有條件或有天生優(yōu)勢(shì)的孩子，如果對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)、他們可能成為專門的人才，在將來或許從事藝術(shù)行業(yè)，甚至成為藝術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)這些苗子，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。使學(xué)校成為藝術(shù)人才成長(zhǎng)的搖籃。

（四）不僅把藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成一門技能的培養(yǎng)，而要提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，全方位進(jìn)行提升

課堂上不能僅僅把自己作為某一門技能的傳授者，更要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)欣賞和鑒賞。同時(shí)可以聘請(qǐng)某方面的專家來校開講座，開拓視野。提升情操和藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，不能把藝術(shù)教育和其它課程割裂開來，而要看到學(xué)科教育與藝術(shù)教育相關(guān)聯(lián)性。因此我們要提高各科目老師的藝術(shù)涵養(yǎng)，如語文老師除了文學(xué)的涵養(yǎng)提升外，能從文字的美感韻律中找到與音樂的共通之處，能從文章對(duì)人物的心理、心境及對(duì)風(fēng)景的描述中想到美好的畫面，如數(shù)學(xué)老師能從各類圖形中變幻出美好的景象。同樣藝術(shù)鑒賞也需要理解力和想象力，也需要各門學(xué)科的提升。所以我們要在所有的老師中開設(shè)他們感興趣的講座，潛移默化地提升藝術(shù)涵養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)教育的氛圍。

總之，小學(xué)藝術(shù)教育在現(xiàn)有的生態(tài)下，還是可以有所作為的，這就要求每位從事藝術(shù)教學(xué)的老師，不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng)、提升教學(xué)能力、用心教學(xué)，為自己營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)發(fā)揮自已應(yīng)有的作用。