仲慧

一、幼兒沙畫的藝術(shù)創(chuàng)作

沙畫作品可以用來(lái)治療幼兒的心理問(wèn)題。“美術(shù)作品能直接地表達(dá)幼兒的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，我們可以通過(guò)幼兒所創(chuàng)作的美術(shù)作品去發(fā)現(xiàn)幼兒的內(nèi)心想法，借此來(lái)幫助一些幼兒解決生活中的抑郁和困惑，甚至更嚴(yán)重一些的心理疾病?！?[3]沙畫是幼兒情感體現(xiàn)的產(chǎn)物，他們借用沙畫來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的在紙上作畫，應(yīng)用沙子表示一些符號(hào)、線條、畫面等，從而詮釋他們的內(nèi)心世界、表達(dá)自己的心情。比如有的幼兒只是單調(diào)地用一些符號(hào)，圓圈、點(diǎn)等，這種特點(diǎn)通常反映的是幼兒喜歡沉默、獨(dú)處，追求完美的個(gè)性特點(diǎn)。還有的幼兒會(huì)把人物畫得很小，然后放在一個(gè)角落位置，這類畫面往往是說(shuō)明幼兒的個(gè)性比較膽小、不自信；有的幼兒的畫什么東西都是有笑臉的，那么這樣的幼兒就會(huì)認(rèn)為世界上的所有事物都是有生命的，這就是“皮亞杰”所提到的泛靈論，整個(gè)世界都是有生命的。

二、教師如何指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作沙畫

由于在幼兒階段，幼兒的動(dòng)手能力的發(fā)展還不完全，讓他們像表演藝術(shù)家一樣，把沙子靈活應(yīng)用在手中是不大可能的。所以，在幼兒園當(dāng)中，沙畫的創(chuàng)作主要有兩種一是彩沙畫，針對(duì)小班和中班的幼兒，讓幼兒將沙子灑在已設(shè)計(jì)好的、有黏性的紙上，以此來(lái)完成一幅沙畫。二是普通的沙畫，這種普通沙畫相對(duì)于彩沙畫其實(shí)更有難度一些，需要幼兒掌握沙畫的一些技巧如，灑、揉、漏、抹等，用沙子來(lái)構(gòu)成一幅畫面，所以可以將這一活動(dòng)放置于大班。

1.彩沙畫制作

在幼兒園里，只要教師提出一樣新事物，幼兒就會(huì)產(chǎn)生極大興趣，特別是讓他們動(dòng)手去完成的。那么沙子作畫一進(jìn)入幼兒的大腦中，他們便會(huì)對(duì)此好奇無(wú)比。幼兒通過(guò)與教師和同伴的交流，慢慢對(duì)制作沙畫產(chǎn)生興趣。由于幼兒所處的年齡階段，他們對(duì)一件新事物充滿了好奇心，就會(huì)有一種本能的“探究反射”在心底產(chǎn)生。

在彩沙畫的制作中幼兒的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在顏色的搭配上，因?yàn)椴噬钞嬕话愣际前氤善?，幼兒只需將不干膠條挑開(kāi)，在上面灑上自己喜愛(ài)顏色的沙子即可，所以在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒如何將沙畫模板上面的膠條用牙簽挑開(kāi)，提醒幼兒注意牙簽的使用。由于這時(shí)期幼兒的思維特點(diǎn)是直觀形象思維，所以教師除了用講授之外，還應(yīng)該用實(shí)際操作來(lái)指導(dǎo)幼兒，這樣讓幼兒更直觀地學(xué)習(xí)。

在色彩搭配的指導(dǎo)上，教師可以根據(jù)幼兒對(duì)顏色的感知特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的自主搭配意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)大量的欣賞活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒的欣賞面，發(fā)現(xiàn)和感受色彩的魅力水墨畫，可以是建筑物，民間藝術(shù)，油畫等教師要引導(dǎo)幼兒明白色彩本身沒(méi)有美丑之分，只要搭配得好，就能達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還可以開(kāi)展各種趣味美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色，了解顏色是如何變化的。讓幼兒在玩中認(rèn)識(shí)色彩，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種不可抵擋的誘惑.趣味美術(shù)活動(dòng)有很多形式，如吹畫、染色、噴灑印畫等等，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以選擇不同的活動(dòng)形式，接著指導(dǎo)幼兒進(jìn)行涂色活動(dòng)，逐步引導(dǎo)幼兒從隨意地涂色過(guò)渡到合理配色。

2.幼兒普通沙畫的創(chuàng)作過(guò)程

在普通沙畫的創(chuàng)作中，重點(diǎn)既是要讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力，將自己的想法用沙子表現(xiàn)出來(lái)。首先要引導(dǎo)孩子用藝術(shù)的眼光去觀察世界，鼓勵(lì)孩子對(duì)生活要有大膽的想象，在自己的腦中要有對(duì)事物的形象生成。幼兒是很容易在大腦中想出自己要作畫的形象，但是讓幼兒就這么隨意用沙子表現(xiàn)出來(lái)則是困難的。這就需要教師的示范指導(dǎo)。

教師示范沙畫作畫技巧：灑、鋪、漏、扣等，比如“如何將一個(gè)小動(dòng)物的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，可以先鋪一層薄沙，然后接著在那層薄沙上用食指畫出小動(dòng)物的輪廓、身體部位、各個(gè)器官等”。幼兒通過(guò)跟著教師的手，作憑空的模擬動(dòng)作，有利于幼兒在真正作畫時(shí)更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。沙畫是一種自由的作畫形式，教師在指導(dǎo)過(guò)程中，重在啟發(fā)幼兒的思維。在兼顧沙畫技巧的基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用沙子這一原材料來(lái)表達(dá)自己想法。

三、幼兒創(chuàng)作沙畫對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義

首先沙畫創(chuàng)作可以讓幼兒的情緒得到一定的解壓。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，我們的社會(huì)、家庭、學(xué)校，一味追求的是幼兒的智力發(fā)展，致使幼兒園的孩子都會(huì)有壓力，都產(chǎn)生不想上幼兒園的想法，使幼兒都會(huì)產(chǎn)生壓抑的心情。“按照心理學(xué)的原理，當(dāng)孩子把壓抑在內(nèi)心的潛意識(shí)釋放于玩沙子過(guò)程中，這種直觀的感受會(huì)使焦慮、抑郁、不安等負(fù)面情緒得到合理宣泄，從而達(dá)到有效的心理治療?！彼宰層變簩W(xué)習(xí)創(chuàng)作沙畫有利于形成良好的情緒情感。

第二，幼兒在創(chuàng)作沙畫過(guò)程中可以培養(yǎng)幼兒的自制力、鍛煉幼兒的意志力。幼兒在創(chuàng)作沙畫的過(guò)程中，由于沙子的流動(dòng)性，所以不好掌控。這就需要幼兒在創(chuàng)作沙畫的過(guò)程中學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心，不能著急，要遵守教師所提的規(guī)則和作畫技巧。在這里就可以大大鍛煉幼兒的耐心和意志力。而且在創(chuàng)作沙畫的過(guò)程中，幼兒難免要和其他小朋友一起共用一些工具，或互相幫助，這也能讓幼兒在作畫的過(guò)程中逐漸體會(huì)到團(tuán)結(jié)、合作等精神。

第三，“幼兒創(chuàng)作沙畫可以有效促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，提高幼兒在動(dòng)手方面左右手協(xié)調(diào)能力”。因?yàn)橛變涸谏钞媱?chuàng)作的過(guò)程中很多時(shí)候時(shí)需要左右手的相互配合，而這對(duì)于協(xié)調(diào)能力的發(fā)展還不完全的幼兒有著十分重要的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)

美術(shù)教育是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要一部分，也融入到了幼兒的日常生活中。幼兒可以在沙畫的藝術(shù)創(chuàng)作中自由設(shè)計(jì)，用自己的一雙小手，加上自己獨(dú)有的想象力、創(chuàng)造力，畫出一幅屬于自己的沙畫。幼兒在這一過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)盡無(wú)窮的樂(lè)趣，也通過(guò)沙畫表達(dá)了他們對(duì)周圍的人或物的感受；也在沙畫創(chuàng)作時(shí)通過(guò)教師的無(wú)形滲透不由自主地提高了自我的審美意識(shí)，培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力和智力。而教師也通過(guò)對(duì)幼兒沙畫創(chuàng)作的教學(xué)，更加深入地了解了幼兒的心智，體驗(yàn)了幼兒的情緒，從而使自身不僅是美術(shù)教學(xué)方法得到改善，同時(shí)還滲透在其他領(lǐng)域教學(xué)當(dāng)中，真正做到從幼兒出發(fā)，為幼兒絢爛多彩的生活增添童趣的一筆。

【作者單位：常州萊茵雙語(yǔ)幼兒園 江蘇】endprint