（河北省霸州市第四中學(xué)065700）

新課改下如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂

崔紅誼

（河北省霸州市第四中學(xué)065700）

高中數(shù)學(xué)課堂要實(shí)效高效教學(xué)，需要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。在教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，在他們已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、探究和理解，使新舊知識(shí)能夠建立一定的聯(lián)系，并在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和吸收。教師要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使他們的創(chuàng)新思維在分析問(wèn)題的過(guò)程中獲得發(fā)展。

一、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

在新的教學(xué)理念下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，教師不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而是重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)探究和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中要給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)探究掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)具備較高的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有效提高。在以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生從對(duì)知識(shí)的死記硬背轉(zhuǎn)變成對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解并運(yùn)用，讓他們感受到自主學(xué)習(xí)獲得的成就，并激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，使教學(xué)效率有效提高。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自學(xué)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，往往一堂課下來(lái)，他們會(huì)感覺(jué)非常累，但是掌握的知識(shí)卻不多，這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們不能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)的地位，教師要給他們創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，體會(huì)到獲得知識(shí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，并在探究過(guò)程中積極思考，使創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，積極地和教師進(jìn)行互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在新課改的過(guò)程中，教師不僅要改變教學(xué)觀念，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生在新穎的方式下對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲望。教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)多媒體課件來(lái)把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成直觀的形成過(guò)程，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中深刻理解知識(shí)，使他們輕松有效地掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，可以有效關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，教師有更多的精力進(jìn)行有效處理。多媒體具有很強(qiáng)的直觀性，教師通過(guò)設(shè)計(jì)課件來(lái)把知識(shí)展現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生接觸到豐富、生動(dòng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的思維更加活躍。在進(jìn)行知識(shí)歸納和總結(jié)時(shí)，多媒體也發(fā)揮了巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體不僅能把本堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，還可以和已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)建立聯(lián)系，使學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)中建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

四、進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入探究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使知識(shí)能夠深入淺出地讓學(xué)生進(jìn)行探究，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，有很多好的教學(xué)方法，但是不是每一種方法都適合教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法地選擇，使學(xué)生在每一堂課中都充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行知識(shí)探究。例如，在講解立體幾何問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，使學(xué)生在操作過(guò)程中積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，提高他們對(duì)知識(shí)的理解。在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度，能提高學(xué)生對(duì)立體幾何的空間想象力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師用到的教學(xué)方法不只有一種，可能同時(shí)用到多種教學(xué)方法，只要能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的探究欲望，都是合適的教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)效率。

五、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性

在教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，可以給他們創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)課堂，使學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的探究中發(fā)展思維能力，使他們?cè)诜e極思考中進(jìn)行創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)情境，挖掘?qū)W生的智慧潛力?；诟咧猩男睦硖攸c(diǎn)，很多學(xué)生并不喜歡回答問(wèn)題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生打破障礙，以滿(mǎn)腔的熱情積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要想方設(shè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幽默的語(yǔ)言、設(shè)問(wèn)的巧妙、問(wèn)題的生活化以及現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)等吸引學(xué)生，激活課堂氣氛。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行積極思考，從多方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)和數(shù)學(xué)能力的提高。

2.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維深刻性。學(xué)習(xí)的最終目的是要能自主地解決問(wèn)題，而要真正掌握知識(shí)深層的東西，必須學(xué)會(huì)提問(wèn)。如果一個(gè)學(xué)生在閱讀教材的過(guò)程中找不到疑點(diǎn)，提不出問(wèn)題，說(shuō)明他沒(méi)有深入理解教材。因?yàn)榻滩闹械囊恍半[性問(wèn)題”不是一眼能看出來(lái)的，需要通過(guò)思考，仔細(xì)挖掘。以“求函數(shù)的值域”一節(jié)教學(xué)為例，按師生合作教學(xué)模式，教師定位在指導(dǎo)探究、組織討論、啟發(fā)思維、檢測(cè)矯正上，學(xué)生則定位在嘗試提出假設(shè)、觀察和探究、討論、交流、合作上，整節(jié)課緊緊圍繞“創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)探究、引導(dǎo)討論、啟發(fā)思維和解決問(wèn)題”五個(gè)基本環(huán)節(jié)層層展開(kāi)。

總之，要使高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行，教師在靈活把握教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維。在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)，用教師的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，使他們能夠積極地進(jìn)行探究，在不斷有所發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得高效率。

（責(zé)編 張景賢）