（甘肅省渭源縣黎家灣學(xué)區(qū)748211）

語文教師怎樣指導(dǎo)初中學(xué)生寫規(guī)范字

王賢璋

（甘肅省渭源縣黎家灣學(xué)區(qū)748211）

書法活動是一個比較常見的語文活動，書法是一種藝術(shù)，一種學(xué)問，蘊涵著許多文化知識。書法是中華民族的傳統(tǒng)文化，是中華民族的財富，古往今來有許多的文人留下了自己的墨寶，為這門藝術(shù)奉獻了許多。中國漢字的規(guī)范化書寫，從初中生就應(yīng)該抓起，這樣可以培養(yǎng)初中生規(guī)范漢字書寫的良好習(xí)慣，從小掌握中國漢字的書寫技能，提高初中生書寫規(guī)范字的書寫水平，逐步提高初中生的審美素養(yǎng)，樹立熱愛祖國文化和書法藝術(shù)的美好情感，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為傳承中國文字和書法藝術(shù)，弘揚中華傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中國夢，構(gòu)建炎黃子孫共有的美好精神家園做出積極的貢獻。以下是筆者指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生書寫的幾點嘗試，與各位同仁共勉。

語文規(guī)范字指導(dǎo)

近十多年來，我一直擔(dān)任中學(xué)語文課的教學(xué)。在指導(dǎo)中學(xué)生規(guī)范書寫中國漢字的歷程中，我感覺到，當(dāng)代學(xué)生的漢字書寫越來越糟糕了。眼下從學(xué)校的教師、學(xué)生，到社會公眾，有相當(dāng)多的人執(zhí)筆方法不對，寫字姿勢歪頭歪腦，字形不成體統(tǒng)亂寫亂畫，隨意揮毫歷歷可見，把漢字美麗的面目糟蹋得面目全非。我們身在教育一線的中學(xué)教師，應(yīng)該首當(dāng)其沖，為人師表，以身示范，改變這種不容樂觀的現(xiàn)實。在多年的教學(xué)中本人總結(jié)了自己在寫字教學(xué)中的一點淺見，旨在拋磚引玉，共同商榷。

一、教師示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫規(guī)范字的習(xí)慣

初中生具有很強的模仿性，這就要求我們每一位人民教師的工作要具有示范性。每個學(xué)科的科任教師無論在上課時的板書、學(xué)生的作業(yè)評語中，還是在平時的公眾用字上都應(yīng)使自己的漢字書寫規(guī)范，體現(xiàn)出美觀和整潔的特點，做到示范、表率作用。因此要求每一位科任教師寫一手漂亮的中國字，無時無刻地給學(xué)生做出榜樣和示范，在平時的潛移默化中，促成初中生正確的書寫姿勢、良好的書寫習(xí)慣和端正的書寫態(tài)度的養(yǎng)成?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。個別輔導(dǎo)時，放下教師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著教師寫一寫，無形中，教師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，更是讓學(xué)生看到了一個活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、家校聯(lián)合，共育學(xué)生良好的書寫規(guī)范字的環(huán)境

古語云“字如其人”，經(jīng)常規(guī)范漢字書寫訓(xùn)練，可以讓初中生從小養(yǎng)成做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細心和踏實的良好品格。目前，家庭對獨生子女都比較溺愛，讓他們養(yǎng)成了做事缺乏恒心和耐心，做事的熱情度不能長久保持。但規(guī)范書寫是個長期工程，沒有毅力很難寫出一手好字；寫字為學(xué)生指出了一種規(guī)范要求和行為模式，以其一筆一畫的臨摹指示著學(xué)生端端正正寫字，堂堂正正做人。為了提高學(xué)生的書寫水平，提高寫字質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生的書寫，需要每一位科任教師和家長形成強有力的教育合力，多管齊下，嚴(yán)格要求學(xué)生將漢字寫正確，將漢字寫端正，將漢字寫清楚，寫美觀，漢字的謀篇布局要規(guī)范整齊，卷面整潔，做到只要寫字就是練字，時時練字，處處練字。

人有人品，字也有字品，一個人的字可以展現(xiàn)一個人的性格特點。書法作品凝聚著書法家的情感、學(xué)問、思想等內(nèi)容，可以反映一個人的特性。學(xué)生在練習(xí)書法時，練的不僅僅是字，更是一種心境，在寫字時，要有平穩(wěn)安靜的心境，切忌心浮氣躁。教師在學(xué)生練字之前可以先講述書法家的故事，讓他們體會書法家的精神，更容易領(lǐng)會字體的要點，掌握其中的技巧。在這個過程中，會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，懂得做人的道理，在字中學(xué)習(xí)人品，形成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、興趣激發(fā)，形成學(xué)生持久的書寫規(guī)范字的毅力

俗話說：興趣是最好的老師。初中生只要對漢字規(guī)范化訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自身規(guī)范書寫漢字的潛能就會得以最大限度地挖掘和開啟。因此，我們的每一位科任教師要很好地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，科學(xué)指導(dǎo)，規(guī)范漢字的書寫指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決克服漢字規(guī)范書寫中的困難，增強漢字規(guī)范化的成就感，提高漢字書寫的興趣。

目前在寫字教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的寫字教育和訓(xùn)練，在書寫實踐中存在很多問題。因此，我們從學(xué)生的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢入手，教給學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢，讓學(xué)生能按筆順規(guī)則書寫漢字，逐步形成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生寫字的質(zhì)量和效率。真正讓學(xué)生寫好字，指導(dǎo)初中生寫字是一項非常細致的工作，需要教師耐心、細心、認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求、耐心糾正、持之以恒。

四、創(chuàng)建平臺，發(fā)展學(xué)生書寫規(guī)范字的能力

書寫經(jīng)典，與圣者同行。寫經(jīng)典，深入挖掘華夏文明深厚的文化底蘊，感悟中華民族的文化魅力，規(guī)范語言文字的運用能力，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國熱情，增強民族自豪感和使命感，展示學(xué)生創(chuàng)作和書法成果。弘揚中華文化，引導(dǎo)我校學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熟悉、親近經(jīng)典，提高語言文字應(yīng)用水平和人文素養(yǎng)，增強民族自豪感和文化自信心，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的人文素養(yǎng)和審美情趣和“規(guī)范寫字，寫漂亮字”的良好書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力。在平時的對初中生中國漢字規(guī)范化書寫訓(xùn)練中，我們每一位科任教師要重視學(xué)生的日常書寫用字的訓(xùn)練。對于那些書寫態(tài)度不端正，書寫字跡潦草的學(xué)生，教師要采取強有力的措施，使其整改糾正不正確的方面。把規(guī)范漢字書寫訓(xùn)練滲透到每一次書寫中，滲透到每一學(xué)科教學(xué)中，滲透到每一項活動中，對初中生的規(guī)范化漢字書寫訓(xùn)練時時要求，處處熏陶。在日常教育教學(xué)中每一個科任教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，積極組織，創(chuàng)造便利條件，開展富有生機，富有吸引力的具有個性化的藝術(shù)活動，讓初中生了解中國漢字的實用功能和漢字的審美功能，調(diào)動初中生的漢字規(guī)范化訓(xùn)練的積極性和主動性，在不斷整改中提高初中生的書法水平和書法欣賞能力。

五、多元評價，提高學(xué)生書寫規(guī)范字的觀察能力

評字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提升。在評字過程中，強化了學(xué)生的參與意識，提高了觀察分析能力，陶冶了審美情趣。教學(xué)中，我采用以下幾種方法：

1.教師點評。從字的結(jié)構(gòu)，位置、筆畫三方面入手，對書寫端正，有進步的作業(yè)做出肯定，并貼上小紅星、小紅花，以此來鼓勵學(xué)生；對書寫欠佳，進步不快的作業(yè)，明確地指出不足，告知其努力的方向。

2.開展以學(xué)習(xí)小組為單位的互評?；ピu中，雖然是很簡單的評語，如：“他的捺寫得很好看”“他把橫寫斜了”“他的字寫出格了”等，不但能使優(yōu)生更上一層樓，也能使為提升看到與別人的差距，增加壓力感，從而奮起直追。

3.學(xué)生自評。每過一個階段，讓學(xué)生自己評說書寫作業(yè)情況，需要改進的地方。開展書寫多樣化評價，不僅能提高學(xué)生的書寫能力，同時也有利于學(xué)生自我意識和個性的發(fā)展。

總之，只要用好教材，講究方法，加強訓(xùn)練，持之以恒，就能有效地提高學(xué)生的書寫能力和審美能力，把提高學(xué)生素質(zhì)落到實處。寫一手漂亮的中國漢字，規(guī)范漢字的書寫，可以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，開啟學(xué)生的智慧，提升學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

（責(zé)編 金東）