（內蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)第二中學012000）

以興趣為導向的信息技術有效教學分析

任博宇

（內蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)第二中學012000）

信息技術是一門新開設的課程，信息技術也是一門實踐性比較強的學科，對于學生今后的學習、生活、工作等都影響巨大，因此，學好信息技術課是非常重要的。信息技術課的宗旨是要培養(yǎng)學生對其的興趣，讓學生在學習的過程中，能夠初步了解和掌握一些最基本的知識和技能。通過學習信息技術知識，促使學生具備獲取信息，傳輸、處理以及應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，這對學生今后走向社會是很有幫助的。

初中信息技術興趣教學生活化情境實踐能力

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在信息技術教學中，情境教學的主要目的是以某種有意義的認知背景做基礎來激發(fā)學生的學習意識，激發(fā)他們的學習興趣和積極性的。具體說來，就是結合教學內容，創(chuàng)設一個讓學生感覺所學習的知識和技能是非常有價值、有意義的，拉近學生與內容間的距離，而且還能夠讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在信息技術課教學中，創(chuàng)設良好的情境教學來激發(fā)學生學習的心向是必需的。比如，在探究“數(shù)據(jù)表處理”這節(jié)內容時，為了讓學生更好地認識和學會運用“Excel”表格處理數(shù)據(jù)，教師可以以學生的考試作為背景，指導學生學習“如何使用Excel制作本班學生的考試成績表”，讓學生很直觀地去感受學習它的必要性。當學習的知識具有實用價值時，就能激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還可以以多樣化的教學手段創(chuàng)設情境，其目的是為了使得教學環(huán)節(jié)更加充滿趣味性。例如，在講授一些理論知識時，教師也可以以課件或者是CAI軟件配合進行講授，形象生動的畫面、語言和音樂的優(yōu)美動聽等，都能刺激學生的學習興趣，對接下來的學習起到了很好的促進作用。

二、讓學生成為課堂的主人，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和想象力

在信息技術教學中，要想真正地體現(xiàn)出學生的主體地位，要把學生的積極性發(fā)揮出來，讓他們勇于創(chuàng)新，讓學生做自己學習的主人。例如，教師可以讓學生制作一些節(jié)日賀卡或者是新年賀卡、制作幻燈片或者繪畫等，這樣，學生也會在不斷的摸索過程中產(chǎn)生更大的學習動力。在教學時，教師要把自己的位置定好，將學生的創(chuàng)造力激發(fā)出來，讓學生成為課堂學習的主人，讓他們在自己的引導和協(xié)調下自主地去學習和探索知識，只有這樣，學生的學習興趣才能充分地激發(fā)出來。

三、將生活實踐與信息技術教育結合起來

初中階段的信息技術教學既要讓學生掌握一些最基本的理論知識，又要提高學生動手操作的能力和應用信息技術的能力，提高學生的綜合信息素養(yǎng)。比如，教師可以把學生在生活或者是在學習中遇到的問題結合信息技術教學，然后通過授課幫學生解決一些日常生活中所遇到的問題。

例如，黑板報設計，教師也可以以此作為學習的內容，讓學生通過電腦操作來設計黑板報，學生如果想要制作出一張漂亮的黑板報版面來，就需要掌握有關word文字輸入和設置、排版等方面的技能，還要學會在網(wǎng)上查找、下載一些圖片等信息，學生既能學習到一些關于信息技術的知識，又能結合黑板報的任務學習一些信息技術知識。這種把信息技術教學融入到學生日常的生活當中，使得信息技術教學更加生活化，既能激發(fā)學生學習的興趣，通過查找還能豐富學生的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，利于構建高效率的信息技術課堂教學。

四、難易結合，分層次教學；互相激勵，共同提高

初中階段的學生容易受到外界的影響，有時候會顯得很浮躁，對學生缺乏耐心，在一節(jié)課的時間內，教師要不停地要求他們安靜、規(guī)矩地按照教師提出來的要求做事是比較困難的。為了激發(fā)學生對信息課程的學習興趣，順利地實現(xiàn)教學目標，需要教師講究一定的教學技巧。

首先，教師要專研教材，精選教學內容，對一些比較容易的知識點的講解可以粗略些，或者也可以讓學生自學。對于那些難度比較大的內容，在教學時，教師就要想辦法化難為易，要加強隨堂指導，讓學生聽明白，實踐的時候也能夠正確地使用。

其次，要多培養(yǎng)學生的動手能力。很多學生對動手操作是非常感興趣的，如果一節(jié)課只講理論知識不讓他們動手操作的話，他們的注意力也會不集中。因此，上課時，教師要合理安排理論和實踐的教學時間，留一部分時間給理論知識，多留一些讓學生動手的時間，這樣才能把學生的注意力始終集中在學習上。

五、讓學生學以致用，體驗成功

如果學習某些知識卻不能在實際生活中得到使用，很多人也會對這種知識的興趣不高。如果學生能結合所學習的知識，為自己或者是別人解決一些實際問題的話，他們也會感到自豪，進而也會產(chǎn)生學習的興趣。在學生學習了“利用搜索引擎”查找信息這一相關的知識點后，教師可以布置如下作業(yè)鞏固學生的學習成果：利用相關的軟件（Word或者是PowerPoint等）制作一個作品，展示喬布斯的奮斗歷程。引導學生用搜索技巧去解決一些實際問題，這時，學生也會感覺到很多學科的知識學習并不局限于課本或者課堂上教師的傳授等，還可以利用信息技術在網(wǎng)上去獲取，強化了學生利用信息技術“改善學習方式”的意識。在一定程度上也實現(xiàn)了“學以致用”的教學目的。既能增強學生的學習興趣，又能提高學生的學習效率。

信息技術課的教學方式還有很多種，但是，其教學目標卻只有一個，那就是要讓學生在愉悅的學習環(huán)境下順利地完成學習任務。這就需要培養(yǎng)學生的學習興趣，只有學生對信息技術課感興趣后，才會更加積極地配合教師的教學，幫助教師順利地完成每一節(jié)課程。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學的過程中要采用一些新穎的教學方法，然后再參照新課標倡導的要求去激發(fā)學生的學習興趣。

[1]張友亭.初中信息技術教學中幾種行之有效的方法[J].考試周刊，2011（51）.

[2]黃瑾瑾.淺談培養(yǎng)初中學生學習信息技術興趣的方法[J].新課程學習（上），2011（8）.

[3]熊宗強.論學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中小學實驗與裝備，2005（4）.

（責編 金東）