何勇

重慶市清華中學(xué)校

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

何勇

重慶市清華中學(xué)校

隨著初中現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)的條件，和學(xué)生各個方面的條件改變，學(xué)生的求學(xué)方式，求學(xué)能力也各具特色。初中數(shù)學(xué)新的教學(xué)觀關(guān)注的不僅是科學(xué)知識的教授，而且還應(yīng)重視初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)活動的全過程。注重讓學(xué)生在自主研究，合作交流的學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的美妙與魅力，理解和掌握基本的知識與技能，使中學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成及應(yīng)用。

初中數(shù)學(xué)；高效率；課程；學(xué)生

多年以來傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式強調(diào)知識的教授，讓學(xué)生被動式的去學(xué)習(xí)。然而在面向現(xiàn)在初中教學(xué)的條件，學(xué)生學(xué)習(xí)方式興趣的條件下，教師要改變初中數(shù)學(xué)的教育觀。在初中數(shù)學(xué)教授課堂中，教師要始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，初中數(shù)學(xué)課程的教授不僅僅要重視數(shù)學(xué)知識的傳授，還要注重數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向數(shù)學(xué)的過程，使得數(shù)學(xué)內(nèi)容和平常生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)中獲得知識的認(rèn)知，將數(shù)學(xué)知識又應(yīng)用到生活實際中去。這樣學(xué)生才能順利地把握數(shù)學(xué)定義、定理及規(guī)律，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，課堂才能更加活躍，效率也會更高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的教授過程，仍然有許多教師為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，安排好所有的教學(xué)程序，喜歡自己一手去操辦課堂，在整個數(shù)學(xué)教授過程中根本無須學(xué)生更多的去思考。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式應(yīng)該是親自動手實踐、自主探究，及在同學(xué)之間進(jìn)行合作交流”。新的教學(xué)觀所要重視的不僅僅只有學(xué)習(xí)的結(jié)果，更加關(guān)注的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的整個過程。作為教師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以初中數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，努力為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動機會，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識與技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)過程本身就是教與學(xué)相互作用的一個過程，如果教師一味地去操作教學(xué)過程，這樣就會使的初中生在學(xué)習(xí)過程處于被動地位，不利于他們的身心發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效率學(xué)習(xí)

1.寓教于樂的教學(xué)

在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以采用寓教于樂的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶尤胂鄬?yīng)的數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)辦數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生可以勞逸結(jié)合，這樣不僅可以在學(xué)習(xí)中娛樂的教學(xué)和學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一件枯燥無味的事情，而是一件有趣味的事。例如,在教學(xué)過程中教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用活動分組的辦法，將班級中的學(xué)習(xí)成績好一點的和學(xué)習(xí)成績差一點的、性格內(nèi)向與性格外向的男生和女生互相搭配，目的就是為了讓全班形成互幫互助，實現(xiàn)交流合作。在活動過程中針對教師的要求及問題，不同的組可以采取搶答的方式，搶答成功者就會得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在游戲活動進(jìn)行到最后，由教師累計分?jǐn)?shù)，得分最高的小組會獲得教師的獎勵。這樣做既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時展開交流合作，相互影響相互促進(jìn)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到共同提高的效果，同時，還可以在全班同學(xué)之間形成一種積極合作、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，全班教師學(xué)生一起去學(xué)習(xí)、討論，探究，可以極大地提高教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。很多的學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候有著很大的學(xué)習(xí)興趣，但是，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就逐漸消失了，甚至對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕厭惡的情愫。教師教授的知識要能夠很快被學(xué)生吸收，必須要在學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時候。許多初中數(shù)學(xué)原本可以生動教授的內(nèi)容，以一種“填鴨式”的方式對學(xué)生進(jìn)行灌溉。這樣是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，教師一定要注意在向?qū)W生講授知識的過程中多考慮考慮自己講授的方式方法是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)的有些知識雖然具有一定的抽象性，但也并非天外來物，無法觸摸。在教學(xué)實踐中，只要教師充分地挖掘數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生已有的生活常識，由實際生活引申到具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而增強學(xué)生的求知欲望。比如，在初中的數(shù)學(xué)教授過程，教師可以通過直觀教學(xué)法，將數(shù)學(xué)課本中比較抽象的知識聯(lián)系到淺顯形象的具體事物中來幫助學(xué)生理解，這樣可以使學(xué)生一看就明白，一聽就懂。教師還可以創(chuàng)建一個相對輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中去教授數(shù)學(xué)知識，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)中可以針對不同的學(xué)生，采取不同的方式方法去激發(fā)他們的興趣，啟迪他們的思維。

3.多元化教學(xué)目標(biāo)的建立

對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是極其重要的。教師不能只為了教學(xué)目標(biāo)而去教授數(shù)學(xué)課本的知識，學(xué)生更加不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)具有評價教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不僅要重視學(xué)習(xí)的效果，更加要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要讓學(xué)生理解課本中的知識，還要關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中的思維過程。所以教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要將課本知識、教師的教授方法、及學(xué)生的態(tài)度價值緊密結(jié)合起來，擬定合適的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。除此之外，教師所要選擇的教學(xué)方法要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)習(xí)能力、及思維習(xí)慣，還要兼顧到教學(xué)的時間、教學(xué)設(shè)備條件。要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。同時還要依據(jù)教學(xué)的組織形式、時間、設(shè)備條件進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力還不是特別集中，在一節(jié)課中如果僅僅運用一種教學(xué)方法的話，很容易會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和倦怠，此外，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要時刻注意啟發(fā)學(xué)生的思維。只有這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使課堂變得豐富、有趣，教師所傳授的知識才能夠很快被學(xué)生吸收。因此，教師應(yīng)該綜合運用多種不同的教學(xué)方法，避免學(xué)生這種情況的產(chǎn)生，還可以很好的調(diào)動的學(xué)生的積極性和主動性，使得學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握初中數(shù)學(xué)的知識，高效率的學(xué)習(xí)。

[1]馬小為,初中數(shù)學(xué)應(yīng)用開放題演練[M],西安,未來出版社, 2001,153-157.

[2]任志鴻,新課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀教案[M],海南,南方出版社,2003, 46-49.

[3]蔣成禹,教師案例集錄[M],杭州,浙江教育出版社,2002,176-181.