崔忠偉++左羽++鄧艷玲

摘 要：隨著云計算在我國的進(jìn)一步發(fā)展，云計算在平臺設(shè)計和教育應(yīng)用方面取得了一定的成績。目前，各種云計算輔助教學(xué)平臺的收費標(biāo)準(zhǔn)不同，使用難易程度也不盡相同，不是所有教師都能靈活應(yīng)用。研究各種主流云計算輔助教學(xué)平臺的特點及其使用策略與方式，為教師了解、熟悉、掌握和應(yīng)用平臺提供借鑒。

關(guān)鍵詞：云計算；輔助教學(xué)平臺；教育；發(fā)展

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2015）05-00-03

0 引 言

2009年，上海師范大學(xué)黎加厚教授在中國教育技術(shù)協(xié)會率先提出了“云計算輔助教學(xué)”（Cloud Computing Assisted Instruction，簡稱CCAI）和“云計算輔助教育”（CCBE）的概念，其含義是利用云服務(wù)平臺構(gòu)建個性化教學(xué)環(huán)境，用以輔助教師教學(xué)，增強教師和學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)[1]。云計算輔助教學(xué)平臺不僅可以為學(xué)校節(jié)省經(jīng)費、人力資源和服務(wù)器設(shè)備等成本，還可以多人同時操作，讓協(xié)作變得更加有效。

1 云計算輔助教學(xué)

隨著云計算技術(shù)的成熟，國內(nèi)外越來越看好云計算輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用研究。云計算輔助教學(xué)平臺具有諸多優(yōu)勢，包括：（1）利用平臺提供服務(wù)，可以快速搭建起專門的教學(xué)平臺；（2）加強協(xié)作共享，有利于進(jìn)行長效性的集體備課活動管理，提高教學(xué)活動效率和教學(xué)水平，并幫助學(xué)習(xí)者主動協(xié)作學(xué)習(xí)；（3）跟蹤、記錄教學(xué)設(shè)計、實施和評價全過程；（4）有利于推廣“校校通”、“班班通”。

隨著云計算在我國的進(jìn)一步發(fā)展，云計算在平臺設(shè)計和教育應(yīng)用方面取得了一定的成績。通過分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前理論研究頗多，比如云計算技術(shù)的介紹、云計算下的協(xié)作學(xué)習(xí)分析等。在為數(shù)不多的具體實踐應(yīng)用云計算服務(wù)的實例中，研究人員幾乎都只采用了熟悉的平臺，缺乏對各種主流云計算輔助平臺的分類和研究。本文將研究各種主流云計算輔助教學(xué)平臺的特點及其使用策略與方式，為教師了解、熟悉、掌握和應(yīng)用平臺提供借鑒。

2 主流云計算輔助教學(xué)平臺及發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 Google Sites

2008年，谷歌推出了Google Sites， 這是基于JotSpot的一款側(cè)重團隊協(xié)作編輯的工具，利用Google Sites創(chuàng)建一個團隊網(wǎng)站是一件很簡單的事。它不但可以幫助創(chuàng)建企業(yè)內(nèi)網(wǎng)和進(jìn)行項目管理跟蹤，在外延網(wǎng)和其他類型的定制網(wǎng)站中也能起到一定作用。用Google Sites創(chuàng)建網(wǎng)站就如編輯一份普通文檔那樣方便快捷。用戶可以與好友、團隊乃至整個網(wǎng)絡(luò)分享所有類型的文件，包括圖片、文檔、視頻等。

Google Sites有利于建設(shè)一個互動效果良好的課堂，可以促使教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的改革。有利于學(xué)生自主探究、自我學(xué)習(xí)及將個人主動學(xué)習(xí)拓展到團隊學(xué)習(xí)中去。上海師范大學(xué)最先嘗試將教育技術(shù)專業(yè)的研究生課程遷移到Google Sites上[2]，這一舉措取得了不錯的教學(xué)效果。從而證明Google Sites可以協(xié)助互動教學(xué)。

鞍山一中馮軍老師創(chuàng)建的多媒體技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站[3]，華南師范大學(xué)認(rèn)知與技術(shù)研究室阮高峰老師創(chuàng)建的《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站[4]、海鹽教研室Google 協(xié)作平臺、南京理工大學(xué)信息管理系教師個人教學(xué)環(huán)境、北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課題組負(fù)責(zé)的小學(xué)科研課題管理項目實例、蘭州交通大學(xué)英語教師Google 協(xié)作平臺[5]等。這些都表明了Google Sites使用的便捷性，充分體現(xiàn)了云服務(wù)的思想。

西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院就曾經(jīng)將Google Sites用于高職英語教學(xué)。并發(fā)現(xiàn)Google Sites在線課堂使預(yù)習(xí)、自學(xué)和拓展變得方便，它有豐富的在線內(nèi)容、可選擇性強、能夠最大化實現(xiàn)資源共享，方便上傳和下載，不僅如此，Google Sites還具有傳統(tǒng)課堂所沒有的優(yōu)越性。

目前，互動教學(xué)己經(jīng)被大量實踐。但是目前的研究既有新穎性也有不足，基于Google Sites的互動教學(xué)實踐可以衍生出豐富的教育應(yīng)用模塊，所以把該教學(xué)方法應(yīng)用于移動終端和無線網(wǎng)絡(luò)中，開發(fā)出更高性能、更快速度、更強功能的云平臺，是下一步工作的必然趨勢。

2.2 Windows Live

Windows Live是由微軟推出的包括一系列聯(lián)機應(yīng)用服務(wù)的套裝軟件，是Windows的網(wǎng)絡(luò)延伸。這些服務(wù)由網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的接口提供如Microsoft Office的服務(wù)。2005年，這套產(chǎn)品就開始進(jìn)行Beta版本的測試。Windows Live目前已經(jīng)完成了大部分語言的開發(fā)，開放的內(nèi)容有Windows Live Messenger（實時通信）、Windows Live Hotmail（郵件）和Windows Live SkyDrive（網(wǎng)絡(luò)存儲及共享）等。

蔣玲，黃磊，張丹清寫的《基于Windows Live群的混合式學(xué)習(xí)課程平臺應(yīng)用研究》一文中[6]，以Windows Live群為平臺開展應(yīng)用研究，將“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一公共課程作為對象進(jìn)行研究，對教師和學(xué)生的需求進(jìn)行分析，參考課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、聯(lián)系平臺的功效特點，詳細(xì)設(shè)計了課程平臺，以此為基礎(chǔ)，實現(xiàn)了真正的平臺建設(shè)。對實踐結(jié)果進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，基于Windows Live群的混合式學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，可明顯提高課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

通過Windows Live平臺在課程教學(xué)中的大膽嘗試，并對課堂使用者調(diào)查分析，找出了平臺的優(yōu)點與缺點，并在后期研究中對發(fā)現(xiàn)的問題作了改善，效果有明顯提高。

2.3 新浪云平臺

新浪公司開發(fā)和運營的開放云計算平臺的核心組成部分即為Sina App Engine（SAE），SAE是國內(nèi)第一個公有云計算平臺，主要應(yīng)用有云應(yīng)用商店、應(yīng)用開發(fā)托管、新浪云計算企業(yè)服務(wù)。

中國人民大學(xué)和新浪云平臺的托管合作就是教育領(lǐng)域一個典型的成功案例[7]。教育云、華師教育云、河南省高校科技管理云服務(wù)平臺等，通過使用云平臺的相應(yīng)功能，為使用者提供便捷的服務(wù)，減少了硬件配置的資金，方便進(jìn)行統(tǒng)一管理，更加快了我國教育信息化進(jìn)程。

2.4 百 會

眾所周知，一套專業(yè)版的 Office辦公軟件價格較貴，在個人計算機上安裝專業(yè)版的office軟件花費較高，百會是全球領(lǐng)先的云計算服務(wù)提供商，具有多款云計算應(yīng)用，它的實用性可以滿足用戶生活的各個方面。

廣西民族大學(xué)的學(xué)生為了提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識，選擇了百會在線平臺作為實驗協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，還在教學(xué)過程中引入了協(xié)作學(xué)習(xí)模式，這打破了傳統(tǒng)的實驗授課模式，使實驗課能夠延續(xù)和拓展[8]。此外，實驗數(shù)據(jù)共享十分方便，在不使用U盤的情況下仍可以在不同計算機之間拷貝數(shù)據(jù)，不再擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失，明顯提高了工作效率。百會提供了多人在線協(xié)作邊際平臺，有助于師生、生生的協(xié)作交流，易于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。百會應(yīng)用于教學(xué)時，師生可以根據(jù)情況自由組合百會的其他平臺，可以創(chuàng)建開放性、個性化的教學(xué)環(huán)境，在教育教學(xué)領(lǐng)域中，百會發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢。

河南師范大學(xué)教育技術(shù)系的李小娟，梁存良等人寫的《基于設(shè)計的云服務(wù)有效支持課堂教學(xué)的研究》[9] 結(jié)合學(xué)習(xí)者特點，利用云平臺支持協(xié)作學(xué)習(xí)這一顯著特點，設(shè)計了個性化教學(xué)方案，用來彌補課堂教學(xué)的不足。研究發(fā)現(xiàn)，將云服務(wù)應(yīng)用于支持課堂教學(xué)的教學(xué)活動中，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)于百會在輔助教學(xué)方面還有很多產(chǎn)品，主要有百會會議、百會筆記、百會論壇等。利用百會平臺作為輔助教學(xué)運用的平臺，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生與他人交流溝通的能力，更為云服務(wù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用提供了一個有力的參考。

2.5 好看簿

“好看簿”網(wǎng)站創(chuàng)建于2007年，是Web2.0的產(chǎn)物，是一個用照片記錄生活的圖片博客及社會型軟件。主要通過六個環(huán)節(jié)（即：上傳、記錄、分享、保持聯(lián)系、隱私保護、瀏覽），以故事為基本元素，以圖片組成交流平臺，記錄知識加工過程，圖文并茂。整個過程注重故事性、強調(diào)探究能力，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，非常適合主題探究式學(xué)習(xí)活動的開展。

北師大的莊秀麗老師早就用“好看簿”發(fā)起了“基于‘好看簿社會化教學(xué)活動設(shè)計研究”的活動，老師們對“好看簿”有很高的評論。通過“好看簿”，來自各地的老師和同學(xué)可以相互認(rèn)識，還能加強交流合作[10]。

河北大學(xué)的一名研究生在2013年通過“好看簿”平臺設(shè)計了小學(xué)國學(xué)的教學(xué)內(nèi)容[11]，實踐也證明用“好看簿”設(shè)計國學(xué)教學(xué)內(nèi)容是可行的，有助于增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，這一舉措也取得了較好的教學(xué)效果。

莊秀麗老師也在她的研究中指出了“好看簿”結(jié)合Google Group和Wiki，能記錄和管理群組的交流過程，許多社群都使用這種技術(shù)組合形成的會話環(huán)境[12]作為服務(wù)于社會的網(wǎng)絡(luò)，由于“好看簿”具有極少應(yīng)用于教育的功能，因而不大可能用于教育，但是與“好看簿”類似的Web2.0服務(wù)，一旦適用于教育教學(xué)，就會被越來越多的應(yīng)用于教育領(lǐng)域。

2.6 Eucalyptus

Eucalyptus （Elastic Utility Computing Architecture for Linking Your Programs To Useful Systems ）是由美國加州大學(xué)分校建立的一個開源項目，用于幫助用戶完成對虛擬設(shè)備的掌控。它首先屬于加利福尼亞大學(xué)的研究項目，然而現(xiàn)在它逐漸變成了Eucalyptus Systems Inc，這標(biāo)志著它已經(jīng)商業(yè)化。

河南師范大學(xué)的張弛在其論文《基于Eucalyptus的教育知識服務(wù)模型設(shè)計與實現(xiàn)》[13] 中指出，將教育知識服務(wù)建立在Eucalyptus上，非常具有研究意義。

鄭州信息工程大學(xué)信息工程學(xué)院崔巍、李益發(fā)、斯雪明等人表示：云計算中的基礎(chǔ)設(shè)施即將免去用戶自主管理計算機硬件的麻煩，隨時隨地按需向用戶提供計算和存儲資源[14]。

3 結(jié) 語

綜上所示，云計算輔助教學(xué)平臺在我國教育應(yīng)用方面已經(jīng)取得了一定的成績，將其應(yīng)用到教育乃至國培領(lǐng)域能夠節(jié)省一定的教育成本，也是教育領(lǐng)域發(fā)展的趨勢，具有不可替代的優(yōu)越性。云計算輔助教學(xué)平臺具有存儲容量大，不受時間和地域限制等優(yōu)越性，能永久存儲教學(xué)過程中的相關(guān)信息。傳統(tǒng)的國培是以教師講授為主，班主任上傳到QQ群里的PPT和照片等教學(xué)資源一般都比較大，且多數(shù)是臨時文件，一旦超過一定的時間，學(xué)員便不能再在群共享里面下載，云計算輔助教學(xué)平臺的使用正好能有效解決這個問題，學(xué)員可以在任何時間，任何地點下載教師上傳的文件并支持在線查看。另外，云計算輔助教學(xué)平臺還能為國培學(xué)員提供跟蹤指導(dǎo)，彌補課堂上的不足。

目前關(guān)于云計算輔助教學(xué)平臺的理論研究有很多，為云計算輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用研究提供了一定的理論指導(dǎo)，云計算輔助教學(xué)平臺不僅能促進(jìn)教師和學(xué)員的交流合作，使協(xié)作變得簡單，用戶還能與好友，團隊及整個網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)文件，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革，便于學(xué)員課后互動學(xué)習(xí)?？傊朴嬎爿o助教學(xué)平臺能夠使學(xué)員的預(yù)習(xí)、自學(xué)和拓展變得簡單便捷，有助于培養(yǎng)團隊合作意識、提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)工作效率、最終創(chuàng)建開放個性的教學(xué)環(huán)境。云計算輔助教學(xué)平臺在線內(nèi)容豐富，可選擇性強，能最大化地實現(xiàn)共享。因此，為加快我國教育信息化進(jìn)程，方便統(tǒng)一管理。云計算輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用研究才是研究的趨勢。教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)云計算輔助教學(xué)平臺的各種操作，指導(dǎo)國培學(xué)員學(xué)會利用云平臺學(xué)習(xí)。

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