楊婧

[摘 要]介紹國內(nèi)公共圖書館和民間組織合作推廣兒童閱讀的幾個優(yōu)秀案例，并比較分析其特點，對未來二者的合作道路進行思考。

[關(guān)鍵詞]民間閱讀組織；兒童閱讀

[中圖分類號]G252.1[文獻標志碼]B[文章編號]1005-6041（2015）01-0059-04

近年來，隨著兒童閱讀風氣的盛行，圖書館的各種兒童閱讀推廣活動也開展得如火如荼。圖書館是公益機構(gòu)，人力資源和資金有限，需要尋求社會力量的支持。于是，各種民間組織成為圖書館優(yōu)質(zhì)的合作伙伴。在兒童閱讀推廣方面，港臺地區(qū)公共圖書館和民間組織合作時間較早、形式豐富、內(nèi)容多樣，可以給我們提供一些借鑒和啟發(fā)。大陸地區(qū)圖書館和民間組織合作尚處于初級階段，但一些大城市的圖書館和民間組織也做了有益的探索。本文介紹港臺地區(qū)和大陸地區(qū)幾個優(yōu)秀的合作案例，分析合作特點，進而思考和探尋一些適合公共圖書館與民間組織合作推廣兒童閱讀長遠發(fā)展的合作經(jīng)驗。

1 公共圖書館與民間組織合作特色案例

1.1 港臺地區(qū)——“親子故事坊”系列活動

香港公共圖書館注重與民間組織合作，以多元共促的形式培養(yǎng)兒童閱讀習慣，助力兒童享受優(yōu)質(zhì)的閱讀樂趣?！坝H子故事坊”是香港兒童閱讀推廣的一項品牌活動，由香港中央圖書館的兒童圖書館和民間組織合作舉辦。該活動定期舉辦，對象主要是7歲或7歲以下的兒童及其家長，活動以說故事、唱游或互動形式進行，以激發(fā)兒童的想象力及好奇心，引發(fā)他們對閱讀的興趣，頗受好評。

在合作方式上，香港中央圖書館兒童圖書館會聘請不同的機構(gòu)及表演團體主持親子故事坊，包括演出劇團、教育機構(gòu)、各種協(xié)會、基金會等。圖書館會評估導師專業(yè)資歷及機構(gòu)歷年的表演經(jīng)驗，以雇用服務(wù)的形式聘請合適機構(gòu)或?qū)煘閳D書館主持故事坊。在具體的實施過程中，圖書館會與表演團體商討，因應(yīng)館方所預(yù)設(shè)的主題﹑活動對象等因素，選擇不同的故事及配合活動?！坝H子故事坊”有固定的活動時間、地點、組織方式，每月每個星期日上午10：30～12：30在中央圖書館的兒童活動室舉辦，活動當日上午9時45分開始，香港中央圖書館會在一樓正門直接派發(fā)入場券，先到先得，額滿即止[1]。

1.2 臺灣地區(qū)——“星星是我的好朋友”系列親子天文活動

“星星是我的好朋友”系列親子天文活動由新北市立圖書館和臺灣親子觀星會于2013年聯(lián)合舉辦。合作雙方通過不定期舉辦一些觀測活動和天文講座，帶領(lǐng)各地的大小朋友們進行“閱讀星空”，了解星座的由來，培養(yǎng)觀星樂趣，學習天文知識[2]。

在合作模式上，親子觀星會志工服務(wù)隊負責活動的策劃、講師團的組織、活動場地的布置、工具器材的提供以及活動PPT制作等；新北市立圖書館負責親子觀星會和各承辦分館的協(xié)調(diào)工作，以及制作活動海報、準備各分館小獎品和車馬費補助費等。各承辦分館負責組織活動報名，提供設(shè)備、館藏書籍、器材等?；顒用恐芰谝患曳逐^免費舉辦，有興趣的兒童和家長可于活動前一個月開始到各承辦圖書館報名。

該活動采取理論結(jié)合實踐的形式進行，每周六14：00～16：00，舉行一些室內(nèi)研習活動，19：00～21：00，結(jié)合所學知識進行戶外觀星。具體的活動方式主要有3種：1）星座辨視課程。根據(jù)主題選擇研習內(nèi)容，包括星座介紹&有獎?wù)鞔?、星座我來找、星星連一連、天文專題介紹等，在各圖書館視聽室舉行。2）戶外觀星。觀星會志愿者帶領(lǐng)小朋友及父母在圖書館一樓戶外開闊場地進行觀星。3）親子講座。講師團成員給小朋友介紹星座及天文知識。

1.3 內(nèi)地城市——“三葉草故事會”

三葉草故事會是由三葉草故事家族和全國多家公共圖書館共同舉辦的親子閱讀活動?！叭~草故事家族”是一個成立于深圳的民間公益親子閱讀組織，六年間已涵括全國兩萬多個家庭，并在全國多個城市成立了分站[3]。2010年9月18日，三葉草故事家族和深圳少兒圖書館合作開展了首屆故事媽媽培訓，拉開了三葉草和圖書館的合作序幕。以三葉草故事家族和深圳地區(qū)的圖書館合作為例，三葉草和深圳圖書館、深圳少兒圖書館、各區(qū)圖書館以及街道圖書館等共十幾家圖書館開展了合作，合作形式主要是故事會、讀書會，活動對象是以7歲以下的兒童及其家長為主。

在合作模式上，圖書館主要提供一個平臺，提供活動場地、館藏資源、設(shè)備以及人員等，三葉草故事家族則策劃故事會主題、組織志愿者、具體實施。活動經(jīng)費則由三葉草故事家族募集和政府的專項基金提供。在具體實施過程中，三葉草故事會以繪本為載體，招募志愿者，通過故事講述、親子互動、延伸活動等環(huán)節(jié)來調(diào)動兒童的閱讀興趣，促進親子交流。志愿者各司其職，分工明確，從人員簽到、場地布置、故事講述、攝影錄像、秩序維護以及后期文字總結(jié)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等全程都有參與。

1.4 內(nèi)地鄉(xiāng)村——“滿天星公益”鄉(xiāng)村兒童圖書館

廣州滿天星青少年公益發(fā)展中心是一家專注兒童閱讀推廣的民間公益機構(gòu)，主要工作是在中國欠發(fā)達地區(qū)選擇圖書資源匱乏的鄉(xiāng)村小學建立滿天星公益圖書館。它通過三年的發(fā)展在當?shù)刂鸩叫纬蓾M天星公益圖書館網(wǎng)絡(luò)，并以此為基礎(chǔ)，組織青少年志愿者前往開展豐富多彩的閱讀推廣活動，從而培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，同時提高城市青少年的社會責任意識。自2012年成立以來，該中心共在4個省份建立了37所公益圖書館，捐贈了39 123冊新書和3 176個星囊，進行了69次大型閱讀推廣活動；683名城市青少年參與了閱讀推廣活動，10 759名鄉(xiāng)村教師和孩子從中受惠[4]。

作為一個崛起于民間的公益機構(gòu)，滿天星的發(fā)展得到了社會各方面的支持，如銀行、基金會、民間企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)站、設(shè)計工作室等。廣東省立中山圖書館作為滿天星公益的專業(yè)合作伙伴，在鄉(xiāng)村公益圖書館建設(shè)、兒童閱讀推廣活動中提供了人員、場地、文獻及技術(shù)方面的支持。

2013年4月，滿天星公益策劃了以“關(guān)注鄉(xiāng)村兒童閱讀”為主題的公益海報設(shè)計大賽，希望通過大家的創(chuàng)意作品，喚醒人們對閱讀的關(guān)注，特別是對鄉(xiāng)村兒童閱讀的關(guān)注，并且將這種對城鄉(xiāng)之間的閱讀差距所帶來的社會問題的關(guān)注化為思考和執(zhí)行。該大賽得到了廣東圖書館學會、廣東省立中山圖書館的支持，大賽的獲獎作品于7月至12月在廣東省立中山圖書館、廣州市圖書館、廣州各大高校圖書館展覽。

2 合作案例分析

2.1 案例特色分析

以上幾個案例既有相同點，又各具特色。它們在合作主體、合作形式、關(guān)注領(lǐng)域方面略有不同，詳見表1。

表1 合作案例的特色

合作項目特色

“親子故事坊”系列活動圖書館合作的主體豐富，采取雇用服務(wù)的形式，由香港政府提供活動資金

“星星是我的好朋友”活動活動形式具有創(chuàng)新性，沒有局限于書本，跳出講故事、讀書會這種常見的模式

“三葉草故事會”活動志愿者參與程度高，負責活動的組織實施，全程參與活動的各個環(huán)節(jié)

“滿天星公益”鄉(xiāng)村兒童圖書館關(guān)注鄉(xiāng)村兒童的閱讀，為欠發(fā)達地區(qū)提供閱讀資源

2.2 合作主體豐富

圖書館開展兒童閱讀推廣的合作主體豐富多樣，不僅包括公益的民間組織，也包括一些非公益的企業(yè)機構(gòu)等。香港這方面的經(jīng)驗值得我們借鑒：香港公共圖書館自2002年開始制定“兒童及青少年閱讀計劃”，公共圖書館成立了專門的活動策劃部門，并制定了一套評估聘用考核體系，對合作單位的資歷進行評估，然后聘請合適的機構(gòu)或?qū)煿餐瑓⑴c閱讀推廣活動。這樣不僅保證了活動開展的質(zhì)量，也為相關(guān)機構(gòu)提供了發(fā)展資金。因此，在兒童閱讀推廣中，圖書館應(yīng)廣泛尋求合作伙伴，以兒童閱讀推廣為契合點，設(shè)計出有創(chuàng)意、有價值的活動。

2.3 合作模式多元化

公共圖書館與民間力量的合作模式多元化，主要包括以下 4 種方式：1）聘用形式，即由政府提供資金，圖書館提供場地和設(shè)施，社會力量提供服務(wù)，如香港地區(qū)的兒童閱讀推廣大多采取這種形式；2）“民間機構(gòu)+總分館”形式，某一民間機構(gòu)圍繞某個主題與某一地區(qū)的圖書館聯(lián)合開展活動，總分館聯(lián)合參與，總館在合作中既是閱讀推廣的重要力量，也是聯(lián)合民間組織和各分館的紐帶，臺灣“星空閱讀”系列就是該模式的典型代表；3）“平臺+志愿者”形式，圖書館提供一個活動平臺，民間組織的志愿者負責具體實施，內(nèi)地的很多圖書館都采取這種形式，如圖書館和三葉草故事家族、公益小書房等開展的合作；4）多方聯(lián)合形式，鄉(xiāng)村圖書館大多采取這種模式。如滿天星公益在鄉(xiāng)村建立圖書館，開展兒童閱讀推廣活動，永亨銀行以及一些基金會提供資金，T4T工作室等設(shè)計公司幫助設(shè)計和制作活動網(wǎng)頁，快樂點公益、顆粒公益等互聯(lián)網(wǎng)站幫助宣傳，廣東省立中山圖書館提供技術(shù)指導等。

2.4 合作形式靈活

圖書館和民間組織的合作形式靈活多樣，既有故事會、讀書會、培訓、講座、沙龍等這些傳統(tǒng)的、圍繞書本展開的兒童閱讀推廣活動，也有繪本劇表演、音樂劇欣賞、觀星會、觀摩體驗、手工制作等閱讀延伸拓展活動。目前，國內(nèi)圖書館大都采取傳統(tǒng)的合作方式，但也逐漸開始嘗試和探索多種類型的兒童閱讀延伸活動。港臺地區(qū)和內(nèi)地一些大城市的圖書館在閱讀延伸活動上做得較好，如深圳市少兒圖書館和深圳市觀鳥協(xié)會合作的親子觀鳥活動、蘇州圖書館與市小學聯(lián)合舉辦的市小學生課本劇表演比賽等，形式新穎，可供借鑒和參考。

2.5 資金來源多樣

圖書館和民間組織合作開展兒童閱讀活動的資金來源比較豐富，主要有3種：1）政府提供，即政府提供專項活動資金或者給圖書館劃撥活動經(jīng)費；2）自籌經(jīng)費，有些公益的民間組織通過會員、基金會募集資金，有些經(jīng)營性的民間組織有營業(yè)收入，能夠提供資金；3）企業(yè)捐助，囿于圖書館的經(jīng)費限制和民間組織的資金緊缺，有些合作得到了企業(yè)的贊助。

2.6 志愿者參與廣泛

志愿者是兒童閱讀推廣合作中的重要力量，幾乎所有的兒童閱讀推廣中都有志愿者的參與，只是參與的深度和廣度略有不同。三葉草故事會的主力就是由志愿者構(gòu)成，它們每場活動都有幾個到幾十個志愿者參與，負責活動前期準備、活動實施和總結(jié)等。針對兒童這一特殊的活動對象，兒童閱讀推廣活動的志愿者有一定的要求，如要有愛心、有耐心，了解兒童的身心發(fā)育特點，能夠在活動中和兒童形成和諧有效的互動等。因此，兒童家長、教師、學生、圖書館館員及與兒童成長密切相關(guān)的機構(gòu)等構(gòu)成了志愿者的主體。

3 總結(jié)與展望

圖書館與民間組織的合作取得了一定的效果，有其積極的意義。但合作范圍不夠廣泛、合作程度不夠深入等問題也值得我們深思和探討。二者要持續(xù)有效開展合作，可從以下幾個方面提升。

3.1 爭取資金支持

資金是開展合作的前提，公共圖書館要利用自身官方閱讀推廣陣地的優(yōu)勢，把合作納入館內(nèi)活動預(yù)算，爭取更多政府的經(jīng)費支持，并合理安排活動經(jīng)費。民間組織也可利用自身的品牌影響力，從社會募集資金。從目前深圳民間閱讀組織發(fā)展過程看，經(jīng)費籌集已經(jīng)逐步從會員捐助占主導轉(zhuǎn)變?yōu)檎龀趾蜕鐣Y助為主。從2014年起，深圳市宣傳文化基金將每年拿出不低于500萬元的經(jīng)費購買民間閱讀組織的公益閱讀服務(wù)[5]。

3.2 建立有效的合作機制

圖書館與民間組織的合作不是一朝一夕，建立一套合適的體制是合作長久順利開展的保證。1）制度要明確。在合作單位選聘、合作模式、合作主題、時間、地點、合作評價、志愿者管理等方面都要有個標準，使合作雙方有規(guī)可循。比如在合作模式上，圖書館可以嘗試外包服務(wù)，購買民間公益閱讀組織的服務(wù)，使他們的服務(wù)從無償轉(zhuǎn)為有償。2）溝通要順暢。在合作的過程中，雙方要加強溝通交流，解決信息不對稱、知識不對稱、權(quán)力不對等的矛盾[6]。圖書館要盡可能地為民間組織提供支持，民間組織也要為兒童閱讀推廣出謀劃策。3）服務(wù)要創(chuàng)新。如可以調(diào)動街道圖書館的力量，由街道提供設(shè)施和場地，制定服務(wù)標準，考核辦法，承擔運維費用，民間組織來開展兒童閱讀推廣活動。例如，深圳市目前有600余家社區(qū)圖書館，大部分缺少兒童閱讀環(huán)境及書籍配備，也缺乏相應(yīng)的閱讀活動及專業(yè)咨詢服務(wù)，2014年7月9日，福田區(qū)公共圖書館理事會成立，會上通過了福田區(qū)圖書館、街道辦事處、三葉草故事家族三方合作建館創(chuàng)新模式項目，擬探索圖書館和民間組織在兒童閱讀推廣方面新的服務(wù)模式。

3.3 加強閱讀延伸活動

目前開展的兒童閱讀推廣活動大多數(shù)都還是圍繞講故事、說繪本來開展，即使有延伸活動也是圍繞某個繪本或者主題展開的，比如做游戲、做手工等。圖書館可以拓展合作主體，盡量為兒童提供多元化的閱讀體驗。這方面可以借鑒臺灣誠品書店的經(jīng)營理念，誠品書店的閱讀推廣活動新穎、靈活多變。比如書店會結(jié)合時事、話題、潮流、節(jié)慶等，開展音樂會、烹飪學習、環(huán)境生態(tài)、時裝、旅游等各類書展，雖然并不是完全針對兒童，但這種模式可以給我們借鑒。圖書館可以走出自身的空間，利用一切可利用的資源，開創(chuàng)圖書館與兒童讀者各種對話的新天地。

3.4 關(guān)注鄉(xiāng)村兒童閱讀

城市地區(qū)的兒童閱讀推廣合作已經(jīng)開展并有了一定的發(fā)展，而農(nóng)村地區(qū)大部分都還是空白。農(nóng)村地區(qū)的閱讀資源匱乏，閱讀推廣意識淡薄。對于鄉(xiāng)村小學生來說，城市里尋常的書籍，也是一種異常珍貴的資源。社會捐助大部分也都還停留在文具、衣服等物質(zhì)方面，很少關(guān)注到兒童精神層面的豐富和能力的提升，所以關(guān)注鄉(xiāng)村兒童閱讀非常有必要。近些年，有一些圖書館和民間閱讀組織注意到這方面的需求，為所在地的鄉(xiāng)村捐建圖書館、捐獻圖書、開展閱讀推廣活動，比如滿天星公益、立人鄉(xiāng)村圖書館等。在圖書館未來的合作規(guī)劃中，應(yīng)該加強與這些民間機構(gòu)的合作，關(guān)注更多地區(qū)兒童的閱讀需求。

[參考文獻]

[1] 香港公共圖書館[EB/OL].[2014-11-18].http：//sc.lcsd.gov.hk/.

[2] 臺灣親子觀星會[EB/OL].[2014-11-18].http：//familystar.org.tw/.

[3] 三葉草故事家族[EB/OL].[2014-11-18].http：//www.3yecao.org.

[4] 滿天星青少年公益發(fā)展中心[EB/OL].[2014-11-18].http：//www.starscn.org/.

[5] 譙進華.民間閱讀組織的發(fā)展、困境與行動策略[J].公共圖書館，2014（2）：24—1.

[6] 呂 梅.館社合作 共促閱讀——圖書館與社會合作推動青少年閱讀推廣[J].圖書與情報，2011（1）：91—94.