徐洪平

如何提高高三復習課堂教學質量對解決復習課教學過程的低效問題，提高復習效率起著非常重要的促進作用。探討高三總復習教學策略有著非常重要的意義。就高三生物學總復習教學策略進行幾點探討。

高三生物總復習教學策略在高三生物學總復習過程中，我們要以“3+理科綜合”高考命題為指導思想，來制定切實可行的復習計劃，采取行之有效的復習方法，才能取得理想的復習效果。為此，根據(jù)自己多年的教學實踐以及結合現(xiàn)實高考的實際情況來談談自己的體會，僅供參考。

一、我們要認真研究《教學大綱》和理科綜合《考試說明》，做到整體把握

因為《教學大綱》和理科綜合《考試說明》是高中生物學教學和高考命題的依據(jù)，所以我們在高考生物學科總復習過程中，就要明確它們和課本之間的關系，才能準確把握好復習內(nèi)容和方向。為此要把握好生物學高考命題思路是“遵綱不循本”，就是知識點的考察遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，可是能力水平的考察可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平。所以，我們在單元課題的復習中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關注知識熱點。力求做到：知識點、能力點、教育點、應用點和考查點心中有數(shù)。

二、我們要認真分析近年來的生物學高考試卷，做到心中有數(shù)

我們通過認真分析近年來的生物學高考試卷可知，生物學高考的測試目標保持著相對穩(wěn)定性和連續(xù)性，考試的內(nèi)容，題型、題量和整體難度基本上不變，考試熱點的重視率較高，同類試題或相近試題半年出現(xiàn)，系列練習中的傳統(tǒng)試題也不回避。所以，認真分析近年的生物學高考試卷既有助于把握復習備考的方向，又有利于收集高考訓練的基本素材，揭示生物學高考命題的新走勢，及時地調整復習計劃和策略。

三、我們還要通過正確渠道搜集高考信息，做到準確無誤

我們要重視從各類正規(guī)渠道獲得準確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息，及時總結實踐經(jīng)驗，參與同行的交流與研討，從而提高高考復習的質量。把握好高考的脈絡。

四、我們還要扎扎實實地搞好復習，狠抓基礎知識和能力訓練

眾所周知，高中《生物》課本中概念性和命題性知識多，學科間滲透性知識，學科內(nèi)新知識和實踐性知識少，教學中需要我們教師擴展和引申的知識面寬，需要引導學生綜合運用知識的空間大，所以，課堂上教師照本宣傳是難以達到預期復習目的的。在一些單元教學過程中，即使教師講得透切，學生聽得很清晰，可是，由于知識學習與能力訓練缺乏有機的結合，學生仍存在著聽得懂、忘得快、或者記得住、做題時用不上的現(xiàn)象。

當前，高考命題改革的趨勢是，穩(wěn)中求變，新中求活。高考試題特點是；全、小、精和潔；考知識中要狠抓基礎知識和能力訓練，特別是在能力訓練中我要求學生解答問題時要達到常見的試題不出錯，不常見的試題努力做，認真反思，減少失誤。

五、我們還要根據(jù)學生實際具體情況來制定周密的切實可行的復習計劃

1.分章復習階段

復習最初將高中《生物》課本逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復習。引導學生弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯(lián)系，使學生對基本概念和原理均達到“領會”和“應用”的層次水平。在此階段的復習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，進一步培養(yǎng)學生綜合能力。這個階段要注意引導學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上。

2.考題復習階段

該階段的復習任務是加強學科內(nèi)容綜合，使知識系統(tǒng)化。這個階段的復習時在分享復習的前提下引導學生對知識進化歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。在該階段復習過程中，我們依據(jù)高中生物學的主干知識提出，物質代謝和能量代謝、細胞分裂與生殖、生命活動的調節(jié)，環(huán)境與生物，污染與健康、現(xiàn)代生物技術、生物實驗、遺傳學中的概率統(tǒng)計、圖表和曲線圖幾個專題，通過每個專題的講解，測試和講評，學生對重點知識進一步加深了了解，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高，從而為進一步培養(yǎng)學生綜合應用能力打下基礎。

3.學科間綜合和模擬測試階段

這個階段復習任務是我們要引導學生綜合運用知識解決問題，以適應高考中綜合應用的能力的試題。

高考中的理科綜合主要是生物學、物理學和化學3科知識的綜合，所以，復習時我們教師有必要提示學生注意生物學與物理學和化學之間存在的知識交叉點。一般來說，生物學與化學知識相聯(lián)系的內(nèi)容有；細胞的元素組成、植物體內(nèi)科循環(huán)元素和不可循環(huán)元素、無機離子和化合物，糖類和脂肪、蛋白質、活性膚、抗原和抗體、化學因素與基因突變等。

生物學與物理學知識相聯(lián)系的內(nèi)容有；顯微鏡結構及成像原理、物質的擴散與滲透原理、葉綠體色素的吸收光譜、光能轉換化學能的過程、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物理因素與人工誘變、失重或超重條件對植物生長素分布的影響、噪音和超聲波與環(huán)境污染及能量守恒和物質不滅定律等。

在這個階段還要安排適量的綜合訓練或模擬測試。綜合訓練或模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主干知識要點和練活學生思維為宜。學生要規(guī)定時間內(nèi)完成綜合訓練或模擬測試題，但教師不可不進行全面審閱，由學生自查后提出質疑性問題，然后教師根絕學生提出的問題進行講評。通過這種適量的綜合訓練或模擬測試過程，學生的理解能力和技巧都得到了提高，也有利于培養(yǎng)他們應考的良好心理素質。

4.查漏補缺階段

此階段主要任務是幫助學生查漏補缺和適應高考環(huán)境。在這個階段，認真分析近年來高考試題發(fā)展方向，結合大多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)，找適宜高考沖刺的練習題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，適應高考環(huán)境。在此基礎上，同學間通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗或教訓，從而使學生對高考做好充分的準備。

參考文獻：

[1]劉心紅.高三生物總復習課堂教學創(chuàng)新初探[J].寧德師專學報，2008，（03）.