毛麗娜

一 大學生對現(xiàn)行思想政治教育方法的認同度和期望

為了深入了解大學生對思想政治教育方法現(xiàn)狀的看法，進一步做好大學生思想政治教育工作，增強大學生思想政治教育的實效性，筆者根據(jù)實際情況，設計了大學生思想政治教育現(xiàn)狀調查問卷，進行抽樣調查。問卷調查對象為某高校各個學院、各個年級、各個專業(yè)的學生。本次調查共發(fā)放問卷1200份，收回1100份，回收率為91.67%，有效問卷1000份，有效率為83.33%。本次調查問卷主要涉及學生對思想政治教育現(xiàn)狀的認同度和期望，即當前影響思想政治教育實效性的最大因素，大學生思想政治教育存在的主要問題，“以人為本”缺失的表現(xiàn)及原因等。根據(jù)這次問卷內容，對回收問卷進行了統(tǒng)計分析。

1 關于當前高校思想政治教育方法存在的主要問題

51.81%的學生認為“實踐教育過程形式主義”，45.88%的學生認為“教育方法單調枯燥，缺乏創(chuàng)新”，51.09%的學生認為“沒能充分體現(xiàn)‘以學生為本的教育理念”，29.67%的學生認為“課堂理論教育聯(lián)系實際不夠緊密”。

表1 當前高校思想政治教育方法存在的主要問題

2 關于當前思政課教學存在的主要問題

選擇“灌輸型的教學模式，學生參與度低”的學生占52.10%，選擇“任課教師照本宣科，缺乏創(chuàng)造性”的學生占42.26%。

表2 當前思政課教學中存在的主要問題

2 以人為本教育理念缺失的原因

根據(jù)調查問卷得知，目前大學生的思想狀況更加個性化，大學生思想政治教育不注重學生潛能發(fā)揮、個性發(fā)展和求知欲望的滿足，不重視學生的創(chuàng)新意識，制約了學生的個性發(fā)展。一些高校思想政治教育者不注重掌握新特點、研究新情況、創(chuàng)造新經(jīng)驗、拓展新途徑、探求新方法，只是固守原有的教育模式，造成了教育中以人為本理念的缺失。主要原因如下， 一是高校注重思想政治教育的社會功能，存在著片面強調社會價值，忽視個體價值的情況。對促進大學生的全面發(fā)展，關注大學生終極追求的人文價值重視不夠，思想政治教育與學生成長實際相脫節(jié)。教育中比較重視大學生的科學文化知識和專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視大學生思想政治素質教育，忽視學生的主體地位和主體價值，強調思想統(tǒng)一，忽視大學生的個性培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮學生的主動性，導致學生參與思想政治教育活動的積極性不高。二是人本價值迷失，以人為本的教育觀還沒有確立起來。一些地方和高校領導對以人為本的大學生思想政治教育工作的重要性認識不到位，往往顯得過于政治化和功利化，只重視學校的辦學規(guī)模、學科建設、科研項目、師資培養(yǎng)、就業(yè)情況等，對大學生思想政治教育不能主動而自覺地予以關注和相應地物質投入，還沒有真正地重視、關懷大學生思想政治教育，只是停留在形式上。還沒有把以人為本的大學生思想政治教育擺在首位，貫穿于教育教學的全過程。不能自覺地對學生的思想政治教育給予足夠的關心。學生管理工作與形勢發(fā)展要求不相適應，思想政治教育針對性、實效性和吸引力、感染力不強。三是從教師角度看，對教學研究和教學改革缺乏重視，過分注重理論教育，忽視實踐教育。尤其是對思想政治教育的方法和規(guī)律缺乏深入研究，對當代大學生自身的新特點缺乏深入了解，缺乏愛心、細心和耐心。在教育方法上缺乏創(chuàng)新的主動性和積極性，重視思想政治基本理論、基本觀念的灌輸，過分強調理論教育的作用，主觀地認為課堂教學可以代替其他形式的教育，而學生很不情愿地接受這種教育。再加上學校、教育者對實踐教育認識不到位，實踐教育環(huán)節(jié)基本上只流于形式，大多數(shù)學校組織的一些社會實踐活動很難起到提高學生思想政治素質的作用。

大學生思想政治教育的根本目的是提高學生的思想政治水平、道德修養(yǎng)水平和價值判斷能力。學生是思想政治教育的中心，也是思想政治教育的目的。堅持以人為本的理念是做好大學生思想政治教育，創(chuàng)造性地開展思想政治工作的需要，是促進大學生綜合素質全面提高的需要，是思想政治教育方法創(chuàng)新的根本要求。大學生思想政治教育方法的創(chuàng)新是貫徹以人為本的教育思想，就是要通過思想政治教育促進社會發(fā)展與促進大學生全面發(fā)展的雙重功能在思想政治教育實踐中充分發(fā)揮出來，體現(xiàn)大學生思想政治教育的內在規(guī)律和基本要求。這是我們對以往大學生思想政治教育經(jīng)驗教訓的深刻總結，是由我們黨的性質決定的，同時又是思想政治教育在新的歷史條件下進一步發(fā)展的需要。

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