素有全球青少年科學(xué)競賽“世界杯”之稱的英特爾國際科學(xué)與工程大賽在美國洛杉磯舉行，28名來自中國內(nèi)地的小科學(xué)家?guī)砹?1個參賽項目。上海交通大學(xué)附屬中學(xué)嘉定分校高二學(xué)生姚悅憑借“光學(xué)計算機算法研究項目”摘得計算機科學(xué)類最佳獎。

“不靠譜”的“光學(xué)計算機”捧回國際大獎

很多人不知道，姚悅此次的獲獎項目“光學(xué)計算機”曾是一個差點被眾人拋棄的“不靠譜項目”。在最早的全國選拔階段，他的項目曾一度因“想法太過奇特”“缺乏可操作性”等原因被專家團隊擱置;與他一起籌備該項目的另兩名合作者也因為“對項目沒信心”而退出。

計算機通常是用電子器件模擬出“0”和“1”;而在姚悅這里，數(shù)字用不同顏色的光進行模擬，用光的混合代表加減乘除，只要讀出混合后的光色，就能知道運算結(jié)果。至于光進行混合的速度，姚悅曾到一個知名光學(xué)實驗室實測過，卻被告知，“光的混合不需要時間”。

這一奇特的發(fā)明，未來或?qū)⒏淖兪澜纭霉饽M數(shù)字制作出的計算機，其運行速度可達到現(xiàn)有電子計算機的數(shù)百倍。

“我就是想研究下這個課題，純興趣，能不能參加比賽無所謂。”姚悅告訴記者，無論能否參加比賽，他都會進行這項研究。后來赴美比賽時，他還運用自己設(shè)計出的“光色疊加實現(xiàn)三進制運算的新方法及其數(shù)學(xué)證明”原理，親手制作了一臺光學(xué)計算機原型，獲得計算機學(xué)科全球第一名的成績。而這臺計算機只是一些裝在一個透明盒子里的簡單設(shè)備，沒有一個元件超過100元，整體成本不超過2000元。

不是“學(xué)霸”，不上補習(xí)班

姚悅從不承認自己是學(xué)霸?！皠e說我是學(xué)霸，我不是?！彼母赣H姚煒也說：“他哪兒是什么學(xué)霸啊？”

姚煒是一名交通警察，妻子是物業(yè)公司的一名職員，兩人的第一學(xué)歷都是高中畢業(yè)。直到今天，夫妻倆對孩子正在研究并獲得國際大獎的項目都說不太清楚，“都是他自己弄的，我們都不太明白是怎么回事兒?！?/p>

在父親的眼中，姚悅只是一個普通的孩子，從小到大，跟成績拔尖的“學(xué)霸”向來沒什么關(guān)系，“成績只能算是比較好，肯定不是最好的?！?/p>

他清楚地記得，兒子在小升初時，除了跑步，其他方面并沒有什么特別的優(yōu)勢。姚悅在小學(xué)五年級時，參加西延安中學(xué)的測試，跑了一趟60米、一趟400米后，因成績不錯被這所重點中學(xué)錄取。

和其他孩子一樣，姚悅也喜歡看電視、玩游戲，父親每天給他從事上述兩項娛樂活動的時間是各一個小時。與大多數(shù)學(xué)生家長相比，姚爸爸最大的不同就是——淡定。從小學(xué)到高中，他從未主動給孩子報名參加過任何課外補習(xí)班。

小學(xué)一年級時，姚悅就被賦予了令其他同學(xué)羨慕不已的自主選擇權(quán)。那時流行念劍橋英語，學(xué)校每周額外上一個小時的劍橋英語課，后來又增加了一堂澳大利亞英語課。姚悅認為這兩種課程有沖突，因此他決定放棄后者。

初三時，姚悅有一次物理考得很差，他信心受挫找到父親，說想跟著其他同學(xué)一起去補課。姚煒聽后，還反過來勸兒子，“偶爾幾次成績差些能代表什么呢？周一到周五能學(xué)好的東西，為啥非得在周六、周日加班學(xué)？你只要把課堂上要學(xué)的學(xué)好就是了?！?/p>

與學(xué)業(yè)上的“低要求”相比，姚煒在生活上卻對孩子要求頗高。小學(xué)時，他要求孩子每周游泳一次;初中時，他要求孩子練習(xí)長跑;到了高中，他就讓孩子雙休日、寒暑假自己在家做飯、做菜。

直到現(xiàn)在，臨近高三，姚悅依然有充足的看電視和玩游戲時間。父親的原則是——自己管好自己的時間就行。

“奔放的”學(xué)校教育“制造”天才

與姚悅的父親“散養(yǎng)式”家庭教育遙相呼應(yīng)的，是上海交大附中嘉定分校的“奔放式”學(xué)校教育。這所成立于2011年9月的學(xué)校，在短短3年時間里，就在科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得了驕人的成績。

姚悅是該校首屆創(chuàng)新班學(xué)生。在這個班級，學(xué)生們每周都會被安排上一堂科創(chuàng)課——這堂課上，老師不需要講課，而是主要負責(zé)“聽”，聽聽學(xué)生們最近有什么想法和課題，然后尋找亮點、給予鼓勵和適當學(xué)術(shù)輔助?！坝霉獾幕旌蟻砟M數(shù)字運算”的點子，就是在科創(chuàng)課上由姚悅提出并被老師們挖掘出來的。

學(xué)校使用了一個獨特而又大膽的做法——讓歷史老師和美術(shù)老師牽頭擔(dān)綱學(xué)校科創(chuàng)總輔導(dǎo)員，“提倡一種科技和人文并舉，科技和藝術(shù)并舉的理念”。

正是這種做法造就了今天的姚悅，他從歷史老師那里得到更廣泛的科技咨詢，從美術(shù)老師那里把色彩和計算機技術(shù)聯(lián)系到一起。

高二第二學(xué)期，校方還大膽給了姚悅一個學(xué)期的特別待遇——他可以擁有一間自己的研究室，一張小小的電腦桌和一臺電腦;他可以不用每天按照課表每課必上，可以選擇自認為需要的課去上。

這種“特別待遇”的風(fēng)險誰都明白，學(xué)業(yè)成績可能將因此受到牽連。但無論是姚悅本人，還是他的父母，或是學(xué)校方面，都愿意承擔(dān)風(fēng)險為之一搏。

這種靈活創(chuàng)新的教學(xué)方式，使這所學(xué)校首屆畢業(yè)生100%考上大學(xué)，其中近90%的學(xué)生進入重點大學(xué)。