薛小麗

近年來(lái)，在劉驚鐸、姚亞萍教授的帶領(lǐng)下，空后藍(lán)天幼兒園視孩子為獨(dú)立個(gè)體，對(duì)適合不同年齡段幼兒的德目進(jìn)行了甄別篩選，開展了以幼兒自身體驗(yàn)來(lái)建立道德判斷能力為培養(yǎng)方向的道德陶養(yǎng)教育，對(duì)幼兒階段早期道德觀的形成進(jìn)行了初步的嘗試和探索。

一、體驗(yàn)游戲

為了讓孩子從外部規(guī)則、成人控制的約束下解放出來(lái)，使他們從自主的活動(dòng)中獲得道德體驗(yàn)，我們突出了游戲活動(dòng)的開展。如在“奉獻(xiàn)”德目教育中，設(shè)計(jì)了“給災(zāi)區(qū)送糧”的體驗(yàn)游戲活動(dòng)，通過(guò)給幼兒觀看災(zāi)區(qū)視頻內(nèi)容，激發(fā)了他們幫助別人、獻(xiàn)愛心的愿望;通過(guò)分組比賽、設(shè)置“運(yùn)糧”障礙調(diào)動(dòng)孩子的參與興趣;通過(guò)相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作提高幼兒對(duì)游戲的專注和集體意識(shí)。孩子們?cè)谕彝度胫?，看到別人的方式和策略可能與自己的預(yù)料有所不同，于是產(chǎn)生認(rèn)知上的疑惑。這種疑惑會(huì)驅(qū)使幼兒思考，從而提升自己的道德辨別力與判斷力，重組自己的道德認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中，有的孩子道德判斷水平相對(duì)低一些，在與水平較高的孩子相處時(shí)，就受到了積極的影響，如送糧的小車傾倒了，伙伴們主動(dòng)來(lái)幫忙;障礙物被破壞了，孩子會(huì)認(rèn)真“修復(fù)”它;而為隊(duì)友的加油聲也一直沒有間斷。

二、“德”“藝”相融

藍(lán)天藝術(shù)特色一直是空軍藍(lán)天幼兒園的品牌，在藍(lán)天演出班和藍(lán)天預(yù)備班的帶領(lǐng)下，孩子們的表演感動(dòng)了一撥又一撥的觀眾。近年來(lái)，他們先后多次參加了中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、元宵晚會(huì)、“六一”晚會(huì)和北京電視臺(tái)主辦的各種演出活動(dòng)，受到了各界人士的關(guān)注和高度評(píng)價(jià)，充分展現(xiàn)了藍(lán)天“小明星”的影響力。為了讓孩子們既當(dāng)好舞臺(tái)的“小精靈”，又成為演出劇目情節(jié)中的“小主人”，我們一方面在編排時(shí)把環(huán)保、規(guī)則、自律、感恩、公正、尊重、誠(chéng)信、責(zé)任等一系列德目要素恰如其分地融入劇情，讓孩子們?cè)谡宫F(xiàn)真、善、美的同時(shí)，陶養(yǎng)和感染自己的心靈;另一方面，通過(guò)組織幼兒扮演角色游戲來(lái)幫助孩子體會(huì)別人的心理，站在別人的角度體驗(yàn)生活情景，以此讓孩子把自己的認(rèn)識(shí)和感受與別人的認(rèn)識(shí)和感受聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人著想，培養(yǎng)同理心。例如，讓攻擊性行為較多的孩子扮演劇情中常常受人欺凌的角色，使其充分體驗(yàn)受害者的心情和感受，從而理解自己日常的行為對(duì)別人可能造成的不良后果;讓性格內(nèi)斂懦弱的孩子更多地去扮演勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的角色，以增強(qiáng)他們的自信心，等等。通過(guò)集體的排練和演出活動(dòng)，使孩子真正有機(jī)會(huì)更多地介入實(shí)際生活場(chǎng)景，在體驗(yàn)中獲得道德成長(zhǎng)。

三、寓德于“境”

美好環(huán)境能滋養(yǎng)美好心靈。在園所環(huán)境建設(shè)上，我們首先注意創(chuàng)好園所內(nèi)部“小環(huán)境”。一是專家指導(dǎo)定好位。例如：“利他”這個(gè)德目，我們針對(duì)孩子年齡特點(diǎn)，把大班定位在“為了他人更方便”上;中班定位在“幫助需要幫助的人”上;小班定位在“不打擾別人”上。二是主題推進(jìn)分步驟。比如在“感恩”德目的實(shí)踐中，環(huán)境設(shè)計(jì)分為四個(gè)主題：第一個(gè)小主題“什么是感恩”，給幼兒留出想象空間;第二個(gè)小主題“難忘的幼兒園”，通過(guò)展現(xiàn)生活情景，讓幼兒品味快樂(lè)生活;第三個(gè)小主題“感恩幼兒園”，通過(guò)即將畢業(yè)孩子的回顧，引領(lǐng)他們體味離園的感受;第四個(gè)小主題“感恩郵箱”，讓幼兒以寄信的方式，表達(dá)自己的真實(shí)情感。三是鼓勵(lì)孩子勤表達(dá)。在我們通過(guò)墻飾等形式創(chuàng)設(shè)宣傳節(jié)能環(huán)保環(huán)境氛圍時(shí)，不少孩子就發(fā)出了由衷的感受。亦喬整理玩具后說(shuō)：“這是為了干凈的大三班。因?yàn)槲覑鄞笕??！卞X雨彤扶起花瓶后說(shuō)：“因?yàn)槲乙钤诃h(huán)境好的大三班里。”在這樣的環(huán)境熏陶下，班里出現(xiàn)了每天默默整理筷子盒的“筷子標(biāo)兵”，默默擺拖鞋、擺椅子和幫助別人關(guān)好柜門的小朋友也越來(lái)越多。

軍隊(duì)營(yíng)院的特殊性給我們的德育工作提供了額外的便利，在“愛國(guó)、規(guī)則”等德目研究中，我們帶領(lǐng)孩子們參觀連隊(duì)?wèi)?zhàn)士叔叔宿舍、參觀部隊(duì)軍史館，組織升旗儀式等，在他們身上悄悄種下了觸動(dòng)心靈的種子。

四、教師示范

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中?！边@深刻闡明了幼師作為孩子一日生活中的陪伴者、引領(lǐng)者的重要性。園所制定了教師行為規(guī)范，引領(lǐng)教師在政治思想、道德品質(zhì)上以身作則、為人師表;突出抓好黨員示范、班長(zhǎng)引領(lǐng)“兩個(gè)重點(diǎn)”，突出黨員干部的模范帶頭作用;堅(jiān)持開展“弘揚(yáng)高尚師德——做孩子們喜歡的老師”系列活動(dòng)，通過(guò)講“我和孩子的故事”，開展“六查六看”“道德價(jià)值觀陶養(yǎng)”主題研討等，提高教師自身修養(yǎng)。通過(guò)相互感染和促進(jìn)，老師們普遍認(rèn)識(shí)到：凡道德水平較高的成人，一般都與孩子保持溫暖、親密的關(guān)系，善于言語(yǔ)誘導(dǎo)，以理服人，注意提高交流中的民主氣氛，對(duì)每個(gè)個(gè)體的看法和意見都進(jìn)行公正的考慮;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，重視幼兒自己思考和討論解決方法，而不是一手包辦代替、決斷對(duì)錯(cuò)，這樣孩子的獨(dú)立判斷能力和解決問(wèn)題的能力會(huì)有明顯提高;要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境。

五、家庭協(xié)同

人類發(fā)展生態(tài)學(xué)模型強(qiáng)調(diào)，兒童發(fā)展的生態(tài)環(huán)境包括微系統(tǒng)（如家庭和學(xué)校）、中間系統(tǒng)（如家庭和學(xué)校的聯(lián)系）、外層系統(tǒng)（如父母工作的環(huán)境）和宏系統(tǒng)（如兒童所處的社會(huì)或亞文化中的社會(huì)機(jī)構(gòu)和意識(shí)形態(tài)等）。這些生態(tài)系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互制約。宏系統(tǒng)的變化影響外層系統(tǒng)，進(jìn)而影響兒童所處的微系統(tǒng)和中間系統(tǒng)。這啟示我們，對(duì)兒童品德發(fā)展過(guò)程中家庭及與其相關(guān)的因素的作用非常重要。為此，我們把家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)教育作為德目研究相關(guān)活動(dòng)的重點(diǎn)。要讓家長(zhǎng)清醒認(rèn)識(shí)到，孩子是成人的鏡子，必須隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化幼兒心靈，預(yù)防成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)誤;通過(guò)家長(zhǎng)園地，要求家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。鼓勵(lì)和邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與園所大型活動(dòng)，在連續(xù)兩年的“生態(tài)體驗(yàn)式幼兒道德價(jià)值觀陶養(yǎng)展演”活動(dòng)中，都有上千名家長(zhǎng)和社會(huì)人士參與其中，在我們貫穿和融入感恩、奉獻(xiàn)、孝親、利他等德目的演出活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子們同甘共苦、密切合作，共同受到了感染和觸動(dòng)。為了進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)組織了太陽(yáng)村大行動(dòng)親驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)觀看太陽(yáng)村宣傳片、參觀校舍、捐贈(zèng)物品、認(rèn)養(yǎng)樹木、購(gòu)買花卉和手工藝品捐助太陽(yáng)村兒童等活動(dòng)，感受太陽(yáng)村兒童的辛勞，品嘗太陽(yáng)村兒童的勞動(dòng)果實(shí)，體會(huì)捐助帶來(lái)的快樂(lè)回報(bào)，讓家長(zhǎng)和孩子們領(lǐng)會(huì)了奉獻(xiàn)與利他的豐富含義。

對(duì)于幼兒品德教育的研究，我們還處在探索和嘗試階段。但我們相信，通過(guò)給孩子更多的體驗(yàn)來(lái)建立他們對(duì)道德的判斷，是一條科學(xué)有效的路子。

責(zé)任編輯 ?徐向陽(yáng)