王維審

在學校工作時，經常聽到老師和家長之間的相互埋怨。偶爾，也會有因此而觸發(fā)的糾紛和矛盾。在調解類似的糾紛時，我都會給他們講起當年“打稻”的事情。

打稻，就是給水稻脫粒。在我們家，打稻這種活一般由四個人來完成：兩個人負責脫粒，這是最有技術含量的一個環(huán)節(jié)，不僅需要力氣，還有一定的危險性，所以這活自然歸父親和哥哥來做;一個人負責把脫過粒的稻草堆垛，還要兼顧歸攏脫出來的稻粒，母親最適合這道工序;還有一個人負責把未經脫粒的稻把子遞到脫粒的人手中，作為家中年齡最小的人，我做的大都是這樣的活。

遞稻把子這活很簡單，也不需要多大的力氣。在最開始的時候，稻把子離脫粒機都很近，只需要彎腰撿起稻把子，然后遞到哥哥的手中即可。只不過，遇到捆得過大的稻把子，就需要迅速進行二次加工，把一個分成兩個分量、大小適宜的稻把子。時間越久，稻把子離脫粒機越遠，有時候就得小跑著抱過一大抱，然后一個個遞出去。

我不愿意做這活，倒不是因為有時需要小跑，而是受不了哥哥的數(shù)落。平心而論，哥哥不是一個喜歡埋怨別人的人。但是，每當?shù)矫摿５臅r候，特別是干了一段時間以后，他就會挑我的毛病。一會兒嫌稻把子沒有及時遞到他的手里，遞過去了又嫌握稻把子的手放的不是地方，影響了他準確地抓住稻把子。一會兒嫌稻把子過大，分開用了又嫌太小，甚至連稻把子上不小心帶的泥塊也成了我挨訓的理由。每當這時，我都會據(jù)理力爭，無論如何也得講明白原因不在我，并會恨恨地說：“你這是找茬兒，不想干活罷了！”

此時，哥哥都會用一句話來堵我：“要不你來脫粒？”只此一句，我就不敢再接話，看看自己瘦小的身材，再看看飛轉的脫粒機，我真是沒有勇氣站在機器前。沒辦法，只好“忍氣吞聲”地埋頭繼續(xù)干活。那時候的我，就開始暗暗發(fā)誓：有一天長大了，成為站在機器前脫粒的人，絕對不能像哥哥那樣胡亂埋怨人。

后來，我真的成了站在脫粒機前的人。遞稻把子的，成了年少的侄子。而我也沒有免俗，時不時地就會埋怨侄子這個不合適，那個不夠麻利。只不過，侄子也會反過來說我。要么強調自己遞得很到位，是我沒有拿好;要么指著沒有脫干凈的稻穗，讓我認真點，再認真點。實在聽不下去了，母親便會把侄子替換下來，親自為我遞稻把子。母親遞稻把子的時候，從來不會把稻把子懸在空中等著我去拿，而是站到我的身邊，讓沉甸甸的稻穗輕輕觸及脫粒機。我只需順手接過，脫粒的任務就會順順當當?shù)赝瓿闪?。這時候，母親就會告訴侄子：“你看看，你多伸出一拃長，你三叔就能省很多勁！”以后的日子里，只有母親為我遞稻把子的時候，我才會在干活時感到心平氣和，沒有埋怨，也沒有爭吵?，F(xiàn)在想想，這份心平氣和，也許是因為母親在遞稻把子時多伸出了一拃的距離，讓我們之間的銜接順暢了很多。

其實，學校教育和家庭教育之間的“恩怨情仇”也正是如此。在學校教育喋喋不休地埋怨家庭教育沒有打牢基礎時，家庭教育也不忘指責學校教育的無力和不足。與其如此，還不如像母親一樣多一點主動的擔當，多伸出一拃長的距離。這一拃長，實則是一種姿態(tài)，是讓每一個教育節(jié)段繼續(xù)下去的必要姿態(tài)。

（作者單位：臨沂市蘭山區(qū)

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山東臨沂 ?276002）

責任編輯 ?余志權