鐘秉林

去年底，教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》等政策文件，標(biāo)志著我國(guó)考試招生制度改革進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)階段，也意味著基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式將面臨深刻的變革。

這一改革的目的在于，一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)選擇、全面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求；另一方面，讓學(xué)校把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，變革人才培養(yǎng)模式，扭轉(zhuǎn)以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)學(xué)生的做法。

在我國(guó)中小學(xué)教育伴隨著全球化和信息化的浪潮、加入教育國(guó)際化角逐的進(jìn)程中，這一改革恰逢其時(shí)。以考試招生制度改革為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式的變革，深化人才培養(yǎng)模式和教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的改革，是從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放廣大少年兒童，讓他們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)的重要機(jī)遇。但必須清醒地認(rèn)識(shí)到，人的成長(zhǎng)成才必須遵循教育規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，我們要站在青少年成長(zhǎng)發(fā)展的始端，從學(xué)校教育的第一天就要開始對(duì)兒童實(shí)施科學(xué)的教育，唯其如此，才會(huì)使青少年循著正確的軌跡健康前行。

清華大學(xué)附屬小學(xué)作為一所百年老校，在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中堅(jiān)持守正與拓新相融合，探索出基于學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)的“1+X課程”整合模式，并得以成功實(shí)施。也因由課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的改變，促進(jìn)了學(xué)校教師隊(duì)伍、管理結(jié)構(gòu)與評(píng)價(jià)機(jī)制等系列變革，改變了過去單一知識(shí)、學(xué)科本位、考試第一的應(yīng)試教育局面。這種探索對(duì)于中小學(xué)校長(zhǎng)的啟發(fā)在于，學(xué)生培養(yǎng)過程不只是知識(shí)傳授的過程，更是超越知識(shí)層面的能力及價(jià)值追求的過程。我們要勇?lián)?zé)任，奮力前行，在基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型過程中，探索出一條屬于自己學(xué)校的面向未來的發(fā)展之路。

教育規(guī)劃綱要對(duì)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等提出了明確要求，并做出了戰(zhàn)略部署。近年來，隨著新課改的實(shí)施，不少中小學(xué)積極進(jìn)行轉(zhuǎn)型探索，取得了顯著的成果和豐富的經(jīng)驗(yàn)。但也必須看到，面對(duì)國(guó)家要求、老百姓需求和時(shí)代發(fā)展新挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的人才，中小學(xué)的改革任重而道遠(yuǎn)。堅(jiān)持教育超前與堅(jiān)守底線并舉，著眼于自己的優(yōu)勢(shì)特色，借鑒國(guó)外基礎(chǔ)教育的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深化綜合改革，突破改革和發(fā)展的瓶頸，加快基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型步伐，是每一位中小學(xué)校長(zhǎng)亟須思考和探索的頭等大事。

（來源：《中國(guó)教育報(bào)》）