趙穎

【摘 要】戲劇情境是戲劇藝術(shù)的構(gòu)成方式，舞臺(tái)行動(dòng)是戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)方式。舞臺(tái)行動(dòng)的發(fā)展推動(dòng)事件、情節(jié)的發(fā)展，相應(yīng)的戲劇情境也在其中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，兩者互為影響。

【關(guān)鍵詞】戲劇情境；舞臺(tái)行動(dòng)；塑造角色

中圖分類號(hào)：J824 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）06-0023-01

戲劇情境是構(gòu)成一出戲劇的框架，戲劇情境是指戲劇中人物所處的環(huán)境，戲劇情境分兩種，一是顯性情境，導(dǎo)演通讀劇本，了解戲劇情節(jié)，通過(guò)舞美設(shè)計(jì)、布景、道具、燈光和音響還原劇本的情景，包括劇中生活的外部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，它是演員塑造角色必須依據(jù)的客觀條件，也是形成人物性格的外部因素的根據(jù)。還有一種是隱性情境，是人物精神境界的情境，它由家庭關(guān)系、身份地位、人物友敵關(guān)系決定，包括人的思想、情緒、欲望、意志以及特殊癖好和對(duì)待事情的態(tài)度。隱性情境強(qiáng)調(diào)的是人物在進(jìn)行舞臺(tái)角色創(chuàng)造時(shí)表現(xiàn)給受眾的人物關(guān)系。顯性與隱性構(gòu)筑了屬于具有特殊基因的戲劇情境。

舞臺(tái)行動(dòng)是有目的、有意識(shí)、知道結(jié)果的動(dòng)作，是演員塑造角色的基本，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)——“我”做什么，立意——“我”為什么這么做，調(diào)度——“我”怎樣做。演員要完美地塑造角色就必須深入情境體驗(yàn)人物內(nèi)心，以特有的舞臺(tái)行動(dòng)表達(dá)人物心理活動(dòng)的內(nèi)容。舞臺(tái)上進(jìn)行的每一個(gè)行動(dòng)都是具有心理動(dòng)機(jī)的動(dòng)作，這與我們?nèi)粘Ｉ钪邢乱庾R(shí)、習(xí)慣性的行動(dòng)是有區(qū)別的，它們分別定義為：舞臺(tái)行動(dòng)是具有觀賞性并賦有推動(dòng)劇情塑造角色之眾人的行動(dòng)；生活行動(dòng)是具有實(shí)用性產(chǎn)生效率的人類經(jīng)驗(yàn)積累的行動(dòng)。強(qiáng)有力的情境會(huì)與人物性格發(fā)生沖突，讓人物利益互相沖突，而沖突則會(huì)促使人物產(chǎn)生一系列符合其性格的舞臺(tái)行動(dòng)。

戲劇情境是推動(dòng)人物舞臺(tái)行動(dòng)的前提條件。人物的舞臺(tái)行動(dòng)在一定的戲劇情境之下進(jìn)行，戲劇作品規(guī)定的戲劇情境左右著人物舞臺(tái)行動(dòng)，人物跳脫其規(guī)定情境則失去了演員塑造角色的依據(jù)，在現(xiàn)實(shí)主義話劇中“貼近人物”就等同于融入角色所在的戲劇情境。所以戲劇情境在制約人物舞臺(tái)行動(dòng)的同時(shí)也推動(dòng)著人物在既定的角色軌道上進(jìn)行舞臺(tái)行動(dòng)。演員的舞臺(tái)行動(dòng)是隨情境變化而改變，是順應(yīng)規(guī)律，更是借助戲劇情境的力量深刻刻畫角色形象的途徑，所以說(shuō)戲劇情境推動(dòng)人物舞臺(tái)行動(dòng)。

話劇《家》片段《訣別》中梅與覺(jué)新再度重逢為愛(ài)煎熬，兩人真心相愛(ài)卻因封建禮教被迫分開，瑞玨作為妻子不愿看覺(jué)新與梅痛苦甚至愿意把兒子送給梅的行動(dòng)就是導(dǎo)演在特定的戲劇情境中展開的，戲劇情境推動(dòng)人物舞臺(tái)行動(dòng)以刻畫瑞玨真善美的角色形象。瑞玨與梅表姐在戲劇情境中是屬于情敵關(guān)系，兩人都深愛(ài)著覺(jué)新，在封建制度大環(huán)境之下，梅表姐和覺(jué)新的愛(ài)戀是不被家中長(zhǎng)輩承認(rèn)理解的，是一種被鎮(zhèn)壓的愛(ài)，瑞玨和覺(jué)新的愛(ài)卻是得到封建家庭認(rèn)可包辦的婚姻，是一種有婚契的夫妻之愛(ài)。正是在這種有著悠久歷史熏陶的封建環(huán)境，才產(chǎn)生了像瑞玨這種明知丈夫精神依戀梅表姐也寧愿成全自己丈夫與他人的犧牲精神。這種事情如果發(fā)生在當(dāng)今社會(huì)，自由選擇終身伴侶的居多，也很少會(huì)有妻子會(huì)容忍丈夫同床異夢(mèng)心懷其他女人吧。這種情節(jié)的兩種可能性正是戲劇情境在起作用。

舞臺(tái)行動(dòng)是營(yíng)造戲劇情境的契機(jī)。舞臺(tái)行動(dòng)豐富多樣，揭示人物性格，表現(xiàn)人物關(guān)系，凸顯事件發(fā)展的契機(jī)。戲劇情境也并非一成不變，舞臺(tái)行動(dòng)的發(fā)展促使事件發(fā)生轉(zhuǎn)折從而直接營(yíng)造新的戲劇情境，觀眾常稱之為峰回路轉(zhuǎn)。如前所述，戲劇情境對(duì)舞臺(tái)行動(dòng)有如此重要的意義，因此，導(dǎo)演賦予演員某些動(dòng)作，必須把動(dòng)作的情境展現(xiàn)出來(lái)。展現(xiàn)的方式有很多種，一般戲劇會(huì)把戲劇情境要交代的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件、人物關(guān)系提前展現(xiàn)，再循序?qū)⑽枧_(tái)行動(dòng)引出，這屬于娓娓道來(lái)式。話劇這支箭一旦射出去就沒(méi)有停下或重來(lái)的，所以故事的起承轉(zhuǎn)合都在舞臺(tái)行動(dòng)中進(jìn)行。

話劇《高考一九七七》趕赴考場(chǎng)的片段中，生產(chǎn)隊(duì)一眾隊(duì)員眼看就要趕不上去考場(chǎng)的火車，在大雪中奮力奔走踉蹌地呼喊：等一等，我來(lái)了！只為趕上得來(lái)不易的高考機(jī)會(huì)，這也是話劇命懸一線的時(shí)刻，可是仿佛老天也在和這群年輕人作對(duì)，年輕人有的癱坐在雪地里，有的失聲痛哭，有的懊惱地捶打自己，一系列舞臺(tái)行動(dòng)的重復(fù)交織都在傳達(dá)著他們錯(cuò)失參加高考機(jī)會(huì)的戲劇事實(shí)，加之音樂(lè)音響的渲染，將情緒驟然壓到最低點(diǎn)，與之前奔走呼號(hào)形成巨大反差，這時(shí)拖拉機(jī)轟鳴聲再一次讓舞臺(tái)喧囂起來(lái)，老遲說(shuō)：上車！舞臺(tái)上演員們轟然沖向臺(tái)前：我來(lái)了！一停一頓的舞臺(tái)行動(dòng)將戲劇情境又一次改變，此時(shí)戲劇情境則變成生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)員們坐上老遲及時(shí)趕到的拖拉機(jī)，重新獲得高考機(jī)會(huì)。短短幾分鐘的舞臺(tái)呈現(xiàn)，通過(guò)揚(yáng)-抑-揚(yáng)的情緒路線，演員的舞臺(tái)行動(dòng)直接營(yíng)造出推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的戲劇情境，舞臺(tái)行動(dòng)營(yíng)造的戲劇情境也將戲劇性發(fā)揮到極致。

戲劇情境與舞臺(tái)行動(dòng)相互促進(jìn)相互制約。戲劇沖突是戲劇情境與舞臺(tái)行動(dòng)相互促進(jìn)與制約的媒介，戲劇情境蘊(yùn)含的戲劇沖突促使演員進(jìn)行與戲劇沖突相關(guān)的舞臺(tái)行動(dòng)，舞臺(tái)行動(dòng)的發(fā)展又營(yíng)造新的戲劇沖突，從而構(gòu)成新的戲劇情境，話劇就是這么一環(huán)扣一環(huán)的發(fā)展情節(jié)的。

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[3]余力民.戲劇導(dǎo)演思維與訓(xùn)練[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：

趙 穎，云南藝術(shù)學(xué)院導(dǎo)演系研究生。endprint