摘 ? ?要?中學(xué)生軍訓(xùn)是法律明確規(guī)定必須開設(shè)的國家課程，是國防教育、體育、德育的有效載體。要根據(jù)立德樹人的發(fā)展目標(biāo)，堅持以人為本的教育理念，創(chuàng)新形式，結(jié)合實際生活，充分發(fā)揮學(xué)校、部隊、家長和社會的合力，實施好軍訓(xùn)課程，充分發(fā)揮軍訓(xùn)的價值與作用。

關(guān) 鍵 詞 ??中學(xué)生;軍訓(xùn)課程;立德樹人

作者簡介?田保華，河南省鄭州市教育局副局長，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員

“國無防不立，民無兵不安”。歷史證明，一個國家和民族的興衰，與人民的國防觀念、憂患意識有著十分密切的關(guān)系。中學(xué)生軍訓(xùn)是國防教育的重要環(huán)節(jié)，本文嘗試在立德樹人的背景下考察中學(xué)生軍訓(xùn)的價值和作用，并提出改善中學(xué)生軍訓(xùn)課程實施的建議。

一、中學(xué)生軍訓(xùn)具備豐厚的

德性內(nèi)涵

（一）中學(xué)生軍訓(xùn)體現(xiàn)國家意志

對學(xué)生進行軍訓(xùn)，是我們國家的法律要求。1955年7月，我國頒布的第一部《中國人民共和國兵役法》，就從法律上做出了在大學(xué)生、高中生中進行軍訓(xùn)的規(guī)定?，F(xiàn)行《兵役法》的第八章第四十七、四十八條也明確規(guī)定，普通高等學(xué)校、普通高中和中等職業(yè)學(xué)校須配備軍事教員，由教育部、國防部負(fù)責(zé)對學(xué)生實施軍訓(xùn)。將高等院校和高中生軍訓(xùn)單列為一章，充分體現(xiàn)了國家對學(xué)生軍訓(xùn)的重視。2001年4月通過的《中華人民共和國國防教育法》第十五條也規(guī)定：“高等學(xué)校、高級中學(xué)和相當(dāng)于高級中學(xué)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對學(xué)生進行國防教育?！?007年4月，教育部、總參謀部和總政治部聯(lián)合印發(fā)《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》的通知，進一步明確：普通高等學(xué)校、高中階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生軍訓(xùn)工作納入學(xué)校教育、教學(xué)計劃，統(tǒng)籌安排。規(guī)定高中階段學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的軍訓(xùn)納入社會實踐活動中進行實施，且要求將軍事技能訓(xùn)練和軍事知識講座考核成績載入本人學(xué)籍檔案。

然而，當(dāng)前不少地方的中學(xué)生軍訓(xùn)還是比較盲目的自由式課外活動，有的則是把軍訓(xùn)當(dāng)成“吃苦夏令營”或純粹的軍事演練，而對國防知識教育、軍事動作操練、解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育等方面缺乏周密安排，沒有建立起內(nèi)容豐富、規(guī)范科學(xué)的中學(xué)生軍訓(xùn)課程體系。[1]這使得中學(xué)生軍訓(xùn)效果大打折扣，難以達成教育部《關(guān)于在高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練若干問題的意見》中規(guī)定的“為中國人民解放軍培養(yǎng)后備兵員，為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)”的軍訓(xùn)目標(biāo)。

從課程管理的角度看，中學(xué)生軍訓(xùn)是相關(guān)法律明確規(guī)定必須開設(shè)的國家必修課程。作為體現(xiàn)國家意志，由中央教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，其相對于地方課程和校本課程來說更為嚴(yán)肅。雖然允許各學(xué)校因地制宜地實施，但時間、場地、人員和經(jīng)費必須予以保證。

（二）中學(xué)生軍訓(xùn)是顯性的德體雙修課程

依據(jù)課程的表現(xiàn)形式劃分，課程可以分為顯性課程和隱性課程。而軍訓(xùn)作為高中生入學(xué)后的第一門顯性課程，其重要價值不言而喻。軍訓(xùn)的過程，既是強健體魄的過程，也是對學(xué)生進行思想政治教育、心理品質(zhì)培養(yǎng)和作風(fēng)紀(jì)律訓(xùn)練的過程。在軍訓(xùn)中進行國防教育，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情，培養(yǎng)其歷史責(zé)任感和時代使命感。因此可以說，中學(xué)生軍訓(xùn)，既是一門體育課程，也是一門有效的德育課程。

葉圣陶先生曾說過：“有沒有單純的空無依傍的德育？似乎沒有，德育總跟智育或者體育結(jié)合在一起?！避娪?xùn)作為體育的一種典型表現(xiàn)形式，體現(xiàn)出競爭性、實踐性、直觀性、社會性和突發(fā)性等特性，這為學(xué)生的德性培育提供了良好的環(huán)境和條件。自古以來，國內(nèi)外的教育均重視在體育中培養(yǎng)人良好的德性品質(zhì)，如英勇、頑強、進取及責(zé)任等。軍訓(xùn)課程以其豐厚的德性內(nèi)涵，理應(yīng)成為學(xué)校道德教育的重要途徑和學(xué)生德性生成的重要源泉。

二、中學(xué)生軍訓(xùn)要創(chuàng)新形式

軍訓(xùn)作為國家規(guī)定的必修課程，對中學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。但是我們也看到，近幾年來，因為軍訓(xùn)導(dǎo)致的教官與學(xué)生沖突，以及由于軍訓(xùn)而造成的學(xué)生受傷或自殘事件時有發(fā)生。這些看似偶然的導(dǎo)火索，也引起了軍訓(xùn)制度存廢之爭以及軍訓(xùn)該如何改革的話題討論。究其原因，主要是軍訓(xùn)不夠規(guī)范，形式異化僵化，未能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，脫離了受訓(xùn)學(xué)生的生活需要。

當(dāng)前中學(xué)生軍訓(xùn)的主要內(nèi)容是隊列訓(xùn)練和內(nèi)務(wù)整理訓(xùn)練，雖然其對培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和良好的紀(jì)律作風(fēng)大有裨益，但不免也會使學(xué)生感覺有些單調(diào)和枯燥，且他們在日常學(xué)習(xí)生活中似乎也用之甚少。在社會迅速發(fā)展的背景下，不少學(xué)校的軍訓(xùn)仍是“老幾樣”——站軍姿、左右轉(zhuǎn)、正步走、疊被子;還有些學(xué)校的軍訓(xùn)過程存在走過場現(xiàn)象，進行思想教育就是發(fā)幾本連教官都不經(jīng)?？吹臅凇袄琛敝斜荣惓餍懈枨取S著時代的發(fā)展，不少師生和家長對“冒酷暑、踢正步、整內(nèi)務(wù)”的軍訓(xùn)模式和效果也提出了質(zhì)疑，呼喚軍訓(xùn)模式做進一步的改革和完善，使其更加科學(xué)有效，從而更好地發(fā)揮作用。然而現(xiàn)實的情況是，由于軍訓(xùn)資源設(shè)備欠缺，作為讓學(xué)生好奇和歡迎的持槍射擊、熟悉兵器、防災(zāi)防恐、野外生存、掩護救護等軍訓(xùn)必修內(nèi)容，本是培育國防后備力量的應(yīng)有之義，但在中學(xué)生的軍訓(xùn)期間根本無從談起，達不到軍訓(xùn)的真正目的。[2]

另一方面，由于教官缺乏，不少普通高中學(xué)校的軍訓(xùn)，基本上都是學(xué)校所在區(qū)縣人武部門干事、部分退伍軍人或預(yù)備役人員出任教官。這部分人大多是臨時召集的，很多人沒有軍訓(xùn)經(jīng)驗，教學(xué)水平參差不齊，個人素質(zhì)也多有差異，軍訓(xùn)中甚至簡單粗暴、體罰學(xué)生的現(xiàn)象也時有發(fā)生。[3]雖然當(dāng)前將軍訓(xùn)的重點引向培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)方面有一定現(xiàn)實意義，但如果軍訓(xùn)只單純強調(diào)學(xué)生絕對服從，往往容易導(dǎo)致矛盾沖突。固然沖突與學(xué)生的“嬌生慣養(yǎng)”有關(guān)，但簡單機械、未顧及學(xué)生身心特點的操練，一味地以吃苦忍耐和體能消耗為訓(xùn)練目的，也明顯背離了國家設(shè)置中學(xué)生軍訓(xùn)的初衷，甚至給正處于身體發(fā)育階段的中學(xué)生造成意外的傷害。或許在教官看來正常的訓(xùn)練、懲罰手段，用在未成年學(xué)生身上則未必是合適的。如果隨意就請人武部安排的軍訓(xùn)教官開展學(xué)生軍訓(xùn)，某些缺乏管教經(jīng)驗的教官就有可能采取粗暴、簡單的方式訓(xùn)練學(xué)生，從而引發(fā)問題。[4]

因此，教育部門和軍事部門合作篩選幫訓(xùn)人員時必須嚴(yán)格把關(guān)，并對相關(guān)人員進行教育學(xué)、心理學(xué)和基本的教育法律法規(guī)培訓(xùn)，特別是《未成年人保護法》相關(guān)知識的培訓(xùn)。與此同時，教官還應(yīng)不斷改革教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，采用多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式，使軍事思想講座、現(xiàn)代武器認(rèn)知、國際戰(zhàn)略環(huán)境和高技術(shù)戰(zhàn)爭等軍事理論課教學(xué)生動直觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣?；蛟S很多學(xué)校無法提供各種軍用器械供學(xué)生進行演練，但可以通過“走出去、請進來”的途徑，帶領(lǐng)學(xué)生到軍營、派出所、交警隊或消防隊參觀，了解“軍人”和“準(zhǔn)軍人”的生活;還可以邀請老紅軍、退伍軍官到學(xué)校開展國防教育講座。通過采用中學(xué)生喜聞樂見的形式，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐體驗的有機結(jié)合。

三、中學(xué)生軍訓(xùn)要結(jié)合實際生活

要想落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持育人為本，必須適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)生的身心特點，使“軍訓(xùn)教學(xué)大綱”校本化、生本化。

當(dāng)前，有很多地區(qū)的軍訓(xùn)制度過于死板，時間一般安排在8月底至9月中下旬，少則幾天，多則半月，無論是35℃以上的驕陽似火，還是在狂風(fēng)暴雨的情形下，都一味強制學(xué)生堅持訓(xùn)練。這極易出現(xiàn)學(xué)生中暑、誘發(fā)潛在疾病等現(xiàn)象。中學(xué)生的軍訓(xùn)應(yīng)圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，針對中學(xué)生群體的特點、身體狀況等，靈活調(diào)整軍訓(xùn)時間計劃。在軍訓(xùn)過程中，要注意科學(xué)安排施訓(xùn)，做到苦中有甜、勞逸結(jié)合。把軍訓(xùn)科目與各類國防教育交替進行，做到知識教育課與體能訓(xùn)練課相得益彰，比如可將訓(xùn)練課放在11點前和15點后，在溫度較高的中午組織國防知識教育，一張一弛，切實提高軍訓(xùn)的效果。軍訓(xùn)不應(yīng)該僅僅只是艱苦、忍耐和服從的代名詞，訓(xùn)練休息之余還可以組織軍事游戲、集體拉歌等活動，在調(diào)劑大家情緒的同時，培養(yǎng)學(xué)生的革命樂觀主義精神。

軍訓(xùn)廣受詬病的原因，除了形式老化，有點“不合時宜”外，還由于其嚴(yán)重脫離了學(xué)生生活。一份《基于浙江省內(nèi)四所高校軍訓(xùn)成果的調(diào)研報告》顯示，軍訓(xùn)后的成果保持得并不是很好，沒有體現(xiàn)長效性。[5]譬如我們經(jīng)常看到，一段時間之后，軍訓(xùn)時養(yǎng)成的良好習(xí)慣，如舉止得體、頑強拼搏、互幫互助、自立自強、嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律等，都逐漸消失或減弱。這主要是因為很多學(xué)校在軍訓(xùn)結(jié)束后，忽視了鞏固軍訓(xùn)成果所致。我們必須認(rèn)識到：軍訓(xùn)不是為了完成規(guī)定的任務(wù)，而是應(yīng)該追求“立德樹人”的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生受益終生的愛國情懷、堅韌品質(zhì)和軍事技能。因此，為了充分發(fā)揮和鞏固軍訓(xùn)的成果，學(xué)校要做好軍訓(xùn)課程與入學(xué)課程、常規(guī)教育教學(xué)的銜接。

一方面，中學(xué)生軍訓(xùn)的根本目的之一是讓學(xué)生樹立國防意識，所以在軍訓(xùn)中應(yīng)通過多種形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事國防知識，把主要精力放在掌握軍事知識和軍事技能上，以培養(yǎng)中學(xué)生的國防意識和愛國主義情懷。另一方面，要注重軍訓(xùn)的實用性，抓好體能訓(xùn)練。針對當(dāng)前中學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降的事實，可組織開展必要的軍體和體能訓(xùn)練，既讓廣大學(xué)生學(xué)會軍體拳、捕俘拳等搏擊防身技能，又學(xué)會俯臥撐、仰臥起坐、越野跑和蛙跳等體能訓(xùn)練的方法，使他們在今后的生活中能自己鍛煉，提高身體素質(zhì)。[6]這種實用性的軍訓(xùn)內(nèi)容，能有效避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感受，提高他們的訓(xùn)練積極性。

另外，為了讓軍訓(xùn)真正走進學(xué)生生活，還可以組織各種相關(guān)活動。比如軍訓(xùn)期間可組織國防知識競賽、軍訓(xùn)成果手抄報評比、隊列會操等;軍訓(xùn)后可結(jié)合國慶節(jié)、建黨節(jié)、國恥日、抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日等重大節(jié)日活動，以及學(xué)校開學(xué)典禮、升旗儀式、運動會、十八歲成人儀式等主題活動，組織學(xué)生進行軍訓(xùn)成果匯報演出，開展專題征文、演講等系列活動，不斷深化鞏固軍訓(xùn)成果。與此同時，各學(xué)校還要扎實做好學(xué)生軍訓(xùn)后的日常養(yǎng)成教育，形成良好的校風(fēng)校紀(jì)。為了促使軍訓(xùn)“保鮮”工作貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過程，可以經(jīng)常利用學(xué)校墻體、黑板報、櫥窗等進行國防知識宣傳;結(jié)合班級日常評比考核引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如通過開展班級衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生評優(yōu)評先活動等督促內(nèi)務(wù)整理秩序，讓檢查評比貫穿于學(xué)生日常管理的各個方面，促進軍訓(xùn)成果以多種形式保持，使學(xué)生、家長、學(xué)校和社會長期受益。

軍訓(xùn)作為中學(xué)生開啟新生活的一門必修課程，不存在“存廢”問題。只有站在“立德樹人”的高度，充分發(fā)揮學(xué)校、部隊、家長和社會的合力，才能達成中學(xué)生軍訓(xùn)的課程目標(biāo)，幫助學(xué)生以良好的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)開啟人生美好的新生活，以滿足加強國防后備力量的需要，適應(yīng)我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻：

[1]敖卓回.說說中學(xué)生軍訓(xùn)[J].廣東教育，2004（7）：60.

[2]焦進.新形勢下中學(xué)生軍訓(xùn)工作中存在的問題及對策[J].新課程研究，2012（02）：89.

[3]印文權(quán).對高中生軍訓(xùn)的幾點思考[J].中小學(xué)管理，2003（8）：42.

[4]熊丙奇.學(xué)生軍訓(xùn)何去何從[J].廣西教育，2014（10）：25.

[5]軍訓(xùn)走過30年，怎樣訓(xùn)練才更受學(xué)生歡迎[EB/OL].（2014-09-16）.http：//hb.youth.cn/2014/0916/396031_2.shtml.

[6]張寧燕，金雷.關(guān)于當(dāng)前中學(xué)生軍訓(xùn)模式的若干思考[J].江蘇教育研究，2011（06A）：58-59.

責(zé)任編輯/黃蜀紅