黃健宇

紅色文化是革命先輩在革命年代的戰(zhàn)斗中形成的優(yōu)秀精神財(cái)富，對(duì)當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展有著重要意義。里仁洞小學(xué)坐落的里仁洞村，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生過(guò)可歌可泣的植地莊抗日戰(zhàn)斗。學(xué)校充分挖掘植地莊戰(zhàn)爭(zhēng)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)染瘢_展“擔(dān)當(dāng)教育”辦學(xué)特色的實(shí)踐研究，是有歷史可追溯、有根基可依靠的。

“植地莊精神”是里仁洞小學(xué)所在區(qū)域內(nèi)寶貴的地方紅色文化資源，主要內(nèi)容是家國(guó)情懷、理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自強(qiáng)意識(shí)。這其中，革命先輩保衛(wèi)番禺所體現(xiàn)出來(lái)的擔(dān)當(dāng)品質(zhì)與基礎(chǔ)教育具有適切性。從“植地莊精神”中挖掘“擔(dān)當(dāng)”，繼而進(jìn)一步提煉為“擔(dān)當(dāng)教育”作為里仁洞小學(xué)教育品牌，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)。

一、核心理念成就擔(dān)當(dāng)型教師

教師從事著崇高的職業(yè)，除了需要有教師的專業(yè)知識(shí)和技能，更需要教師擁有崇高的職業(yè)理想、信念和情懷，需要一份使命和擔(dān)當(dāng)。里仁洞小學(xué)在“擔(dān)當(dāng)教育”的引導(dǎo)下，對(duì)教師進(jìn)行敬業(yè)和擔(dān)當(dāng)教育，打造擔(dān)當(dāng)型教師隊(duì)伍。

1. 建設(shè)“健體養(yǎng)心室”提升教師幸福感，使其樂于擔(dān)當(dāng)

教師崗位職責(zé)任務(wù)繁重，職業(yè)壓力不斷加大。學(xué)校要特別關(guān)注教師身心健康，在學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中投入精力來(lái)提升教師幸福感。教師提升了職業(yè)幸福感，才會(huì)樂于承擔(dān)職責(zé)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。學(xué)校建設(shè)“健體室”，為教師職業(yè)生活提供了充沛的體力精力支持；建設(shè)“養(yǎng)心室”，讓教師在課間、下班等空閑時(shí)間在此讀書、暢聊，獲得放松。

2. 設(shè)計(jì)“精彩人生”活動(dòng)提升教師團(tuán)隊(duì)歸屬，使其敢于擔(dān)當(dāng)

團(tuán)隊(duì)合作的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人單打獨(dú)斗，提升教師的團(tuán)隊(duì)精神，讓每一位教師都有團(tuán)隊(duì)歸屬感，教師才敢于承擔(dān)更大的重任。學(xué)校組織形式多樣的工會(huì)活動(dòng)，豐富教師生活，讓教師在繁忙的工作中享受一下生活的美好。這樣教師相互之間才會(huì)產(chǎn)生真誠(chéng)的溝通，建立深厚的友誼，團(tuán)隊(duì)的意識(shí)自然而然就形成。同時(shí)，學(xué)校還組織教師參加體驗(yàn)式培訓(xùn)，啟發(fā)教師思考，不斷減輕教師職業(yè)倦怠，提升教師團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3. 打造“教師共進(jìn)平臺(tái)”提升教師職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠擔(dān)當(dāng)

學(xué)校為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，幫助教師在教育理念、知識(shí)、技能、道德等方面獲得全面發(fā)展。教師職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，擔(dān)當(dāng)各種職責(zé)的能力也就不斷提升了。開展結(jié)對(duì)共進(jìn)，使教師共同分享教學(xué)心得、教學(xué)困惑、共同進(jìn)步；開展集體研討，促進(jìn)教師之間的相互溝通和了解、相互切磋，教學(xué)過(guò)程的問題和困惑也會(huì)得到相應(yīng)解決；開展跨校交流，讓教師的視野得到擴(kuò)展，讓教師的知識(shí)得到更新；開展專家解惑，讓老師有更高層面的指導(dǎo)，幫助教師獲得提升。

二、貼近生活教育實(shí)踐，塑造學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?/p>

學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的中心?！皳?dān)當(dāng)教育”理念要在學(xué)校德育的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，依靠各種平臺(tái)和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“樂擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)”品格的培養(yǎng)和塑造。

1. 社團(tuán)與興趣小組建設(shè)

社團(tuán)和興趣小組是學(xué)生文化建設(shè)的實(shí)體平臺(tái)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，著力建設(shè)“兩社四組”，培育學(xué)校紅色文化，培養(yǎng)“樂擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)”的新時(shí)代少年。如：書畫社，“紅星”儀仗隊(duì)，閱讀交流興趣小組，體育特長(zhǎng)興趣小組等。里仁洞小學(xué)“兩社四組”建設(shè)，覆蓋語(yǔ)數(shù)英音體美等學(xué)科，有助于學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)重任的素養(yǎng)和能力。

2. 主題活動(dòng)開展

主題活動(dòng)是學(xué)生文化最有活力的體現(xiàn)形式，同時(shí)也是學(xué)校德育的重要途徑。學(xué)校主題活動(dòng)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用多種活潑精彩的樣式來(lái)開展。如：植地莊抗日戰(zhàn)斗紀(jì)念活動(dòng)、“擔(dān)當(dāng)大講堂”、“擔(dān)當(dāng)之星”評(píng)比、擔(dān)當(dāng)教育藝術(shù)節(jié)、主題班會(huì)等，通過(guò)系列主題教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3. 班集體育人

一個(gè)充滿活力的班組織，將為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的空間、機(jī)遇和條件。開展班干部輪換制可有效培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。我們對(duì)班干部進(jìn)行定期輪換，保證全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理和建設(shè)中去，培養(yǎng)起學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。班干部職位有限，我們創(chuàng)造性的增設(shè)其他班級(jí)管理崗位，如“花長(zhǎng)”、“窗長(zhǎng)”等，從而有利于學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，承擔(dān)職責(zé)。

4. 學(xué)校、家庭與社區(qū)合作

孩子的教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的努力。學(xué)校在育人的過(guò)程中向家庭和社會(huì)尋求合作，多方聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。與家長(zhǎng)合作，開展“今日我當(dāng)家”活動(dòng)。讓學(xué)生在家庭體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)“當(dāng)家”角色，體驗(yàn)持家不易。與社區(qū)合作，開展“我為社區(qū)添光彩”活動(dòng)。組織學(xué)生走向社會(huì)，以志愿者的身份參與社區(qū)衛(wèi)生清潔、社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳等。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)自己的“小公民”角色，有助于學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

責(zé)任編輯邱麗