鐘祖文

中央明確提出，“三嚴(yán)三實”專題教育要在深化“四風(fēng)”整治、鞏固和拓展群眾路線教育實踐活動成果上見實效，在守紀(jì)律講規(guī)矩、營造良好政治生態(tài)上見實效，在真抓實干、推動改革發(fā)展穩(wěn)定上見實效。認(rèn)真貫徹落實中央要求，扎實搞好專題教育，必須聯(lián)系實際、務(wù)求實效，力戒形式主義、空對空，確保取得看得見的成果。

“四風(fēng)”問題樹倒根存，形式主義病原猶在。從以往經(jīng)驗來看，專題教育中仍有可能出現(xiàn)形式主義，必須著力防止“空、虛、偏”的問題。例如，不能認(rèn)真領(lǐng)會專題教育的新要求，簡單沿用老辦法、老模式，抄過去的文件、套走過的路子、仿原來的做法；急于“創(chuàng)新求變”，不扎實做好規(guī)定動作，而一味在自選動作上求新求異，玩花樣、博眼球，舍本逐末、避實就虛；不在立行立改、解決問題上下功夫，滿足于記了多少筆記、寫了多少文章、修改了多少次發(fā)言稿；沒有把專題教育與當(dāng)前工作緊密結(jié)合起來，出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象，等等。

“為政貴在行，以實則治，以文則不治?！蔽覀凕h堅決反對形式主義?！叭龂?yán)三實”本身就蘊(yùn)含著嚴(yán)肅的政治原則和嚴(yán)明的紀(jì)律要求，蘊(yùn)含著一切從實際出發(fā)、實事求是的思想路線。開展專題教育必須嚴(yán)字當(dāng)頭、實處發(fā)力，發(fā)揚(yáng)講認(rèn)真的精神，把嚴(yán)和實的標(biāo)準(zhǔn)、要求、措施、紀(jì)律貫穿全過程，堅決杜絕圖形式、走過場、做表面文章。如果用形式主義搞教育，就是典型的“不嚴(yán)不實”問題，不僅會影響專題教育的質(zhì)量，還會使已經(jīng)取得的作風(fēng)建設(shè)成果前功盡棄，敗壞黨風(fēng)政風(fēng)，損害黨的公信力和形象。對此，各級黨組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部務(wù)必要有清醒認(rèn)識。

嚴(yán)起來，形式主義就無空可鉆；實起來，形式主義就沒有市場。專題教育要貫徹從嚴(yán)從實要求，扎扎實實把每個規(guī)定動作做深入做到位。專題黨課要做到“三個講清楚”，入情入理、產(chǎn)生共鳴，防止照本宣科、泛泛而談。專題學(xué)習(xí)研討要對照實際問題，澄清模糊認(rèn)識，明確努力方向，防止淺嘗輒止、散光走偏。專題民主生活會和組織生活會要開出辣味，觸動靈魂，見人見事見思想，防止虛與委蛇、“放空炮”。整改落實和立規(guī)執(zhí)紀(jì)要立說立行、真改實改，嚴(yán)格正風(fēng)肅紀(jì)，強(qiáng)化制度執(zhí)行，防止打折扣、搞變通。

解決問題才是最好的教育。專題教育搞得怎么樣，關(guān)鍵是看“不嚴(yán)不實”問題能不能得到解決。要堅持問題意識，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，每個動作都要聚焦問題、對準(zhǔn)問題，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題作為出發(fā)點和落腳點。要把不嚴(yán)不實問題梳理清楚，弄清問題性質(zhì)，找到癥結(jié)所在，有什么問題就著力解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題，從具體事情抓起、改起，以解決問題的成果來檢驗專題教育的成效。

教育為了工作，工作體現(xiàn)教育。把專題教育與當(dāng)前各項工作結(jié)合起來，與完成本地區(qū)本單位重點工作任務(wù)結(jié)合起來，才能防止空對空，才能在事業(yè)發(fā)展上見實效。要把專題教育放到“四個全面”戰(zhàn)略布局中來推進(jìn)，更好地推動中央決策部署的貫徹落實。要促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部提振精氣神、錘煉好作風(fēng)、展現(xiàn)新作為，適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)，切實肩負(fù)起促進(jìn)改革發(fā)展、保障改善民生的責(zé)任。

有責(zé)任，才會有實效。要把抓好專題教育作為履行黨建主體責(zé)任的重要任務(wù)，納入黨建工作述職評議考核。各級黨委（黨組）要對本地區(qū)本單位的專題教育全面負(fù)責(zé)，黨委（黨組）主要負(fù)責(zé)人要承擔(dān)起第一責(zé)任人的責(zé)任。對那些組織不力、敷衍塞責(zé)、效果不好的，要嚴(yán)肅批評、嚴(yán)肅問責(zé)，確保專題教育層層壓緊、層層抓實。

□本欄編輯/石妍