李思偉

摘 要 作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”承接和深化了“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的內(nèi)容，同時(shí)又是許多會(huì)計(jì)專業(yè)課的基礎(chǔ)課程。因而學(xué)好“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)極為重要。然而，我國(guó)目前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)卻存在著理論與實(shí)際結(jié)合不夠密切、教學(xué)成效不明顯等問(wèn)題，急需進(jìn)行改革。本文分析了我國(guó)目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，探究了提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué) 問(wèn)題 改革 方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.056

Financial Accounting Teaching Reform

LI Siwei

（Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221000）

Abstract As the accounting profession's core curriculum， "Financial Accounting" to undertake and deepen the content of "Basic Accounting"， and is also the basis for many accounting courses curriculum. Thus learn "Financial Accounting" for accounting students master the professional knowledge is extremely important. However， the current financial and accounting education of China but there are not enough close combination of theory and practice， the effectiveness of teaching and other issues is not obvious， urgent need for reform. This paper analyzes the problems of Financial Accounting Teaching at the present， explores improve the teaching quality of financial accounting methods.

Key words financial accounting; teaching; problem; reform; methods

1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，要求理論與實(shí)際結(jié)合，課時(shí)較長(zhǎng)，與會(huì)計(jì)專業(yè)其他專業(yè)課相比有以下特點(diǎn)。

第一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)性極強(qiáng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的深化，同時(shí)又是眾多會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)乎會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平。因此，要想學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必須先學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，如果基礎(chǔ)會(huì)計(jì)掌握不好可能無(wú)法理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容甚至根本聽(tīng)不懂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。從總體上來(lái)看，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容繁多、系統(tǒng)性很強(qiáng)，要求學(xué)生能理清知識(shí)脈絡(luò)，找出個(gè)章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上學(xué)習(xí)和掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容。

第二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)中不可或缺的崗位，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職能是記錄、計(jì)量、報(bào)告企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。作為現(xiàn)代企業(yè)中最重要的會(huì)計(jì)崗位，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必須選用正確的核算方法及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繪制出會(huì)計(jì)報(bào)表。因而，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。①

1.2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

中國(guó)加入WTO后經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的需求量大大增加。促使各大高校對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的財(cái)力、人力投入不斷增加，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)精品課程也越來(lái)多。各大高校的這一系列措施為社會(huì)提供了大量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，滿足了社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求。雖然各大高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面取得了一些成效，但是仍然存在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)精英人士缺乏，大多數(shù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員專業(yè)水平不高、實(shí)際操作能力較差等問(wèn)題。②財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)操行極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生能將所學(xué)會(huì)計(jì)理論與企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系。然而國(guó)內(nèi)目前大多數(shù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)都以講授為主，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)缺乏。同時(shí)，多數(shù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)成績(jī)考核都采用期末筆試的單一形式，學(xué)生往往采用期末突擊的方式通過(guò)考核，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)際操作能力欠缺。

2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教材內(nèi)容滯后教輔資料缺乏

雖然市面上的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材種類繁多，但是這些教材往往都是先對(duì)一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念進(jìn)行籠統(tǒng)的解釋，并不通過(guò)實(shí)際案例對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明，學(xué)生很難從這些概念描述中找到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加大了學(xué)生的理解難度。此外，由于教材編寫周期的限制，很難將實(shí)際處理過(guò)程中新產(chǎn)生的理論及時(shí)編入教材，導(dǎo)致教材具有一定滯后性。即使有的教材中出現(xiàn)新的理論或超前理論，書中也未能予以詳細(xì)說(shuō)明，容易導(dǎo)致讀者理解上的混亂。

同時(shí)，目前國(guó)內(nèi)公認(rèn)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)精品教材都或多或少存在教輔資料缺乏的情況，學(xué)生對(duì)課程的理解很大程度上取決于教師對(duì)課程內(nèi)容的取舍，這在很大程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外延伸。

2.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)操性非常強(qiáng)的課程，它不僅要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)透徹理解、熟練掌握還要求學(xué)生了解和熟悉各個(gè)行業(yè)日常經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，因此要成為一個(gè)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員必須能將所學(xué)理論與企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)核算，為企業(yè)提供準(zhǔn)確無(wú)誤的財(cái)務(wù)報(bào)表。

然而，目前國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)課程多為講授教材上的理論，雖偶爾涉及企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容，但都僅僅停留在企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況的共性，未對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況的個(gè)性進(jìn)行探究。從而導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)卻不會(huì)將自己所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生學(xué)歷與實(shí)際能力不符，在造成教育資源浪費(fèi)的同時(shí)也使學(xué)生就業(yè)難度增加，使企業(yè)找到優(yōu)秀財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的難度增大。

2.3 課程銜接不當(dāng)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的深化課程，與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之間的銜接基本合理，但中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間的銜接卻相對(duì)混亂。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，通常中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)涉及的是通常業(yè)務(wù)的處理，而高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)涉及的是一些特殊業(yè)務(wù)的處理。但是由于企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)錯(cuò)綜復(fù)雜，難于區(qū)分和界定，因而造成中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之間銜接混亂。

其次，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一個(gè)服務(wù)性專業(yè)，其目的在于為企業(yè)提供高質(zhì)量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)服務(wù)。但在企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)往往還涉及法律、管理學(xué)、稅務(wù)、計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容，因此要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員具備以上各方面的素質(zhì)。但是在實(shí)際的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中由于課時(shí)和學(xué)科等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作相關(guān)的非財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容掌握不夠，綜合能力不強(qiáng)。

2.4 師資力量不足

隨著市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)需求量的增大，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員越來(lái)越成為社會(huì)上的高收入群體。然而，教授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教師的工資收入遠(yuǎn)不及企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，因而導(dǎo)致了大量?jī)?yōu)秀財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師的人才流失。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求主講教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，目前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)人員中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的教師占有很大比例，限制了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

2.5 課時(shí)分配不均

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)章節(jié)繁多、內(nèi)容復(fù)雜，因而要求學(xué)校在課程設(shè)置方面給予足夠的課時(shí)。然而，隨著各大高校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)課程的增多，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程課時(shí)被不斷壓縮。教師為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，不得不對(duì)課程進(jìn)行刪減，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2.6 考核方式單一

目前大多數(shù)學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的考核雖設(shè)有平時(shí)作業(yè)分值，但期末筆試仍占有很大比例，這就造成了有的學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末通過(guò)突擊來(lái)取得高分的情況。這樣不僅造成部分學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，更會(huì)給學(xué)生一種只要理論筆試過(guò)關(guān)就能學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的錯(cuò)誤觀念。

3 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育改革方法

3.1 不斷更新教學(xué)內(nèi)容

雖然財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材由于編寫周期的限制導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后，但是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)期刊中的文獻(xiàn)代表著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)最新的理論水平。教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域最新的理論，拓寬學(xué)生的知識(shí)面同時(shí)加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的理解。

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)操性極強(qiáng)的學(xué)科，僅憑教師的課堂講授很難使學(xué)生全面、熟練的掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容。因而，在課程設(shè)置方面，教師可以多增加一些課程設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，方便學(xué)生練習(xí)掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容。

3.2 增強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)操性極強(qiáng)，因此僅憑教師課內(nèi)講授和課程設(shè)計(jì)，無(wú)法讓學(xué)生徹底掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，所以需要理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的上課學(xué)習(xí)后通過(guò)實(shí)習(xí)等方式將學(xué)到了東西應(yīng)用于實(shí)際中，并通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，然后再上課來(lái)深化學(xué)習(xí)。通過(guò)上課、實(shí)踐、在上課的方式不斷深化學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，才能提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)與掌握程度。

3.3 加強(qiáng)課程界定和銜接

如前文所提，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間的銜接卻相對(duì)混亂，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)起源于二戰(zhàn)之后，用于解決會(huì)計(jì)領(lǐng)域諸多新問(wèn)題，但高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，多數(shù)教材將特殊行業(yè)和特殊業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理作為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，但一些具體內(nèi)容有分歧，比如所得稅會(huì)計(jì)，在一些教材中是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，在另一些教材中是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。由于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的界定和銜接很不明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)也容易混淆，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.4 增強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)素質(zhì)

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)需要的綜合性較高，要求教學(xué)老師不僅要有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的實(shí)際狀況。當(dāng)前很多學(xué)校的老師雖然專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但大多數(shù)都是由學(xué)生畢業(yè)留校當(dāng)老師的，沒(méi)有去過(guò)企業(yè)，缺乏對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，教授的課程理論性強(qiáng)但實(shí)踐性弱，導(dǎo)致的結(jié)果便是上課猶如紙上談兵，如此如何能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

3.5 合理分配課時(shí)

學(xué)校應(yīng)尊重相關(guān)教學(xué)老師的意見(jiàn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課內(nèi)容繁多，而且課程重要，若一面壓縮課程一面要求老師完成教學(xué)任務(wù)就顯得對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。故在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)有相應(yīng)課程老師參與，合理分配課時(shí)才能提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

3.6 完善考核機(jī)制

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這種平時(shí)成績(jī)加期末考試的考核方式雖然具有一定的科學(xué)性，但會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種突擊，重理論就能高分的想法。所以筆者認(rèn)為應(yīng)平時(shí)成績(jī)比例，并將平時(shí)成績(jī)細(xì)化，提高其覆蓋面，比如上課發(fā)言率，是否閱讀相關(guān)實(shí)際，做案例等，還要有一定分值用于考核實(shí)踐效果。一次來(lái)全面提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理解與應(yīng)用

4 結(jié)束語(yǔ)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)不僅要教授理論，還要重視實(shí)踐。在教學(xué)中要重視理論與實(shí)際按相結(jié)合，加速學(xué)科的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)財(cái)務(wù)教學(xué)的發(fā)展。如此才能教育出優(yōu)秀的，企業(yè)需要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。

注釋

① 潘煜雙.“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)改革設(shè)想[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.3.15（2）：105.

② 王欣.高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革初探[J].世紀(jì)橋，2008.6：126.